打開(kāi)學(xué)生作文思路的探索

石菊紅

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生生活知識(shí)積累和語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合表現(xiàn)，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度。從講故事，練思路；小練筆，引上路；多閱讀，拓寬思路；搞競(jìng)賽，激發(fā)熱情四方面出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；作文思路；講故事；小練筆；多閱讀

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）08-0025-01

作文教學(xué)質(zhì)量不高，原因是多方面的，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是其中最主要的原因，常言道“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)生就會(huì)有寫好文章的愿望，就會(huì)產(chǎn)生寫好作文的積極動(dòng)機(jī)。

一、講故事，練思路

常言道“文從口中出”，我覺(jué)得很有道理，語(yǔ)言表達(dá)之前必須有思維先行，思維條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)就順暢，變成文字就必然先后有序，層次清楚，這是寫好文章的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練上，可以施行課前十分鐘講故事競(jìng)賽訓(xùn)練，這是一個(gè)好方法。把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)“故事小組”，讓他們課余時(shí)間找自己喜歡的故事，可以自己閱讀，可以觀察身邊的人和事，可以從電視中獲得，然后輪流在班中講述、交流，教師要認(rèn)真地為每個(gè)學(xué)生打分。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉了思維，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生明白了文章其實(shí)就是說(shuō)話，消除了學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，從而對(duì)作文產(chǎn)生一種輕松的感覺(jué)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。

二、小練筆，引上路

如果留心觀察生活，教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有很多東西可以寫。一陣風(fēng)，一場(chǎng)雨，一場(chǎng)霧，一行藍(lán)天展翅的大雁，一只誤入教室的小麻雀，教師的舉手投足，學(xué)生之間的嬉戲追逐，都可以寫成一篇作文。教師要讓學(xué)生留意身邊的人或事，有了寫作的材料，有了靈感，隨手把它記下來(lái)。例如，有一次，學(xué)生靜靜地坐在教室里考試，中途，一只老鼠竄進(jìn)了教室的垃圾箱里，部分學(xué)生想趕走它，我用眼神制止了他們，不動(dòng)聲色地繼續(xù)考試。試畢，一場(chǎng)滅鼠大戰(zhàn)開(kāi)始了，人人參與，場(chǎng)面熱烈。事后，我讓學(xué)生把這次情景原汁原味地寫下來(lái)。按考試時(shí)（鼠進(jìn)）略寫——考試后（打鼠）詳寫——結(jié)果三個(gè)步驟把這場(chǎng)景寫下來(lái)。因?yàn)槭怯H眼所見(jiàn)，親手所做，學(xué)生的作文寫得非常成功。平時(shí)，我還給學(xué)生提供一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，編成作文。如“深夜、鄰居、發(fā)病，爸爸、醫(yī)院、樂(lè)于助人、平凡、不平凡……”讓學(xué)生自己定題目，組織材料，只要求故事編得合理即可。此外，我還搞了一個(gè)本班學(xué)生名字的大連串，更是令學(xué)生耳目一新，興趣盎然，學(xué)生紛紛參與這一有趣的作文游戲。如有一個(gè)學(xué)生寫道：有一天一個(gè)挎著裝滿玉米棒的小籃子的小姑娘（藍(lán)小玉），踏著晶瑩的露珠，走在田埂上，身上披的黃色風(fēng)衣隨風(fēng)擺動(dòng)（黃瑩），當(dāng)她走到一條林陰小路時(shí)（林露露），突然從林中跑出她的好朋友——一個(gè)拿著小超人玩具的男孩（林友超）……所編的故事一篇一個(gè)樣，真正發(fā)揮了學(xué)生的想象力。給學(xué)生提供開(kāi)頭或結(jié)尾，讓學(xué)生續(xù)編故事，亦不失為一個(gè)練筆的好方法。總之，小練筆就是讓學(xué)生有充分的材料可寫，信手拈來(lái)，想到什么寫什么，不必局限于書本上的命題作文。但在練筆過(guò)程中，特別要注意評(píng)講，先找差距，再擇優(yōu)示范，然后再創(chuàng)作提高，教師要給予中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，使之產(chǎn)生一種企盼的心理，—種寫作的欲望。

三、多閱讀，拓寬思路

由于學(xué)生的生活圈子比較狹窄，所接觸的人都比較固定，每天的生活基本上是單調(diào)的，因此，所寫作文內(nèi)容也比較單一，思路不夠開(kāi)闊，久而久之，會(huì)影響寫作的熱情。教會(huì)學(xué)生閱讀課外書、優(yōu)秀作文，并借鑒學(xué)習(xí)，對(duì)拓寬學(xué)生思維大有裨益。一是通過(guò)對(duì)比找差距，以本校歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作文為例，印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)同一題材的作文進(jìn)行比較。由于所寫的人和事與自己比較接近，環(huán)境較熟悉，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，經(jīng)過(guò)對(duì)照，學(xué)生很容易找出自己的不足。通過(guò)對(duì)比，有的學(xué)生曾認(rèn)為思路不通的作文，馬上會(huì)有一種恍然大悟的感覺(jué)，作文的思路也就在對(duì)比借鑒中得以拓寬。二是征訂各種作文書刊，增加課外閱讀。定期到圖書館閱讀，每周都劃定閱讀范圍，讓學(xué)生有目的地去借閱。組織學(xué)生寫讀書筆記，教師跟蹤評(píng)講，優(yōu)秀的讀書筆記在班中展出。組織學(xué)生積極參加圖書館舉行的每年一次的“讀書周”活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

四、搞競(jìng)賽，激發(fā)熱情

開(kāi)展作文競(jìng)賽的形式是多種多樣的，除了每年參加各種作文競(jìng)賽外，還可以采用不同體裁的限時(shí)作文比賽。因?yàn)閷W(xué)生已有一定的作文基礎(chǔ)，他們的創(chuàng)作熱情非常高，教師趁機(jī)開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生是一種更好的促進(jìn)。可以每周布置一篇作文，讓學(xué)生找資料，星期六下午活動(dòng)課進(jìn)行競(jìng)賽，一節(jié)課完成。賽后評(píng)選，優(yōu)秀作文在教室張貼一星期，供大家學(xué)習(xí)借鑒。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有幾篇“大作”張貼在教室里。學(xué)生的多篇優(yōu)秀作文就是在這樣的競(jìng)賽中賽出來(lái)的。如黃同學(xué)《人間自有真情在》獲省小學(xué)生作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，《老師笑了》發(fā)表于《張家港日?qǐng)?bào)》，《家鄉(xiāng)巨變》和《老師我想對(duì)您說(shuō)》分別獲得市征文比賽一等獎(jiǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，有耕耘就有收獲。學(xué)生的作文思路打開(kāi)了，對(duì)作文的興趣濃了，創(chuàng)作的激情就會(huì)被點(diǎn)燃。他們身邊無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在著作文的素材，有了講故事的思路練習(xí)、小練筆和多閱讀的積累，學(xué)生的作文水平就會(huì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王會(huì)敏.如何打開(kāi)學(xué)生的寫作思路[J].吉林教育，2013（03）.

[2]田榮俊.新課程小學(xué)作文教學(xué)概論[M].上海：上海遠(yuǎn)東出版社，2006.