淺談初中美術愉快教學對學生身心的重要性

徐娜

【摘要】愉快教學，簡單地說，就是在教與學的活動中讓學生愉快地學習、思考，在愉快中獲得知識，在愉快中鍛煉學生的動腦動手能力，在愉快中培養(yǎng)學生成為學習的主人。

【關鍵詞】愉快教學；美術課堂；學習興趣；情感教育

美術課的愉快教學，就是要從本學科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段，來提高學生對美術學習的興趣，使學生在愉快中學到知識，本人多年來一直從事初中美術教學工作，圍繞著美術課的愉快教學，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。

一、教師的教態(tài)應親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛

教態(tài)是教師在教學過程中，外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學生會從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼。同時學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應情感，所以，在學生面前，老師應永遠是親切自然的。即使是對待學困生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產生師生間的對立情緒，所以，教師在教學活動中就應始終保護良好的心理狀態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

二、成功的一節(jié)課，從開始就應引人入勝。

讓學生的精力很快集中并對新課產生興趣，因此對新課的導入應作精心的設計。導課是一種教學藝術，它沒有固定不變的模式，要根據教材的特點和學生的實際，進行創(chuàng)造性的 設計。比如在《民間藝術的色彩搭配》這節(jié)課，我給同學播放范冰冰在戛納電影節(jié)走紅毯的龍袍、青花瓷、仙鶴裝。在同學們都沉浸在中國民族性禮服第一次震撼國際的欣賞中的時候提出問題從而引出課題，學生們興趣濃極了，為新課作了很成功的導入。

三、運用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的教學情境。

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統(tǒng)的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，如將現代化的多媒體教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。例如，在上《水彩風景畫》一課時，通常采用的教學方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導，此法直觀性很強，很適合水彩畫的教學。但由于學生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導，畫得快的同學想“開快車”，而畫得慢的同學又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況，我先把這幅畫的作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進行同步演示前先放錄像給學生看，讓學生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學也可跟著老師的示范慢慢進行。這樣，既豐富了課堂的教學手段，又面向全體學生，使教學在張弛有致的和諧節(jié)奏中進行，創(chuàng)造了良好的教學情境。

四、重視輔導環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學輕松愉快

輔導是教師對每個學生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導。輔導在美術課堂教學各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術課一般要求教師在15～20分鐘之內作少而精的講解示范，余下的20～25分鐘是學生作業(yè)。所以，輔導在美術課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力。教師應根據本節(jié)課所授內容，善于啟發(fā)學生的思維，讓學生在練習中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進自己的審美情趣；對作業(yè)中普遍存在的問題要及時給予點撥；對個別作業(yè)困難的學生要給予啟發(fā)提示；對好的作業(yè)，要給予鼓勵和表揚，并可讓該生談談其作業(yè)的構思、方法等，使其他同學從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時可用錄音機或電腦播放一些優(yōu)美抒情的音樂。音樂用于輔導環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學生情趣，學生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結構也優(yōu)化了。

在教學中把音樂和美術有機地結合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術作品中美的意境、美的形象來感染學生，調動學生追求美、表現美、創(chuàng)造美的激情，從而達到培養(yǎng)學生作畫興趣和愉悅心理的目的。

五、老師應愉快的肯定學生的奇特創(chuàng)意

因勢利導地發(fā)揮美術課本身就有的“創(chuàng)作”特性，課堂上出其不意地采用一些學生喜聞樂見的教學創(chuàng)意，讓學生在快樂中學習。如我給學生放映了有關海底世界的錄像，使學生了解到海洋里的魚千奇百怪，數也數不清，然后讓他們閉上眼睛隨意用紙撕出不固定的形狀，并借助這個不固定形畫出象形中的魚，使他們自由地運用這個規(guī)律，不但開發(fā)了學生的想象力而且保持學生的原狀態(tài)和最基本特點是重要的。也可以多次重復播放，消除學生畏懼情緒。使學生明確、自信、愉快地理解創(chuàng)作過程，學會怎樣去表現美，每一個同學仿佛自己也在海底暢游了，學生創(chuàng)造性思維的火花不斷綻放。

六、讓學生愉快的參與作品展評

作業(yè)展評這一環(huán)節(jié)也十分重要，通過學生之間作業(yè)相互比較、討論，互評提出優(yōu)點及需要改進的地方，吸引他人好的繪畫方法與創(chuàng)意來改進自己的不足之處，同時又可互相激發(fā)其想象力的發(fā)展，這樣學生的學習興趣提高了，自信心，自尊心加強了，也提高了他們的成功率，學生的審美能力與語言表達能力隨之得到提高。以學生為本，倡導個性的發(fā)展，尊重學生的奇思妙想。在這個與時俱進的發(fā)展年代，注重個體的獨特性和差異性，根據這些差異來對學生進行教育。美術教師在教學過程中，最好不要用一些所謂的成人的或者社會的規(guī)范和標準對學生進行要求，讓他們自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，展示出他們內心最真實、最想表達的思想。有部分學生強烈要求參加美術課外小組活動，并積極參加各種美術比賽。

七、讓學生用心去體驗藝術作品，發(fā)揮情感教育

美術是一種復雜地表現形式，它是有構圖、色彩等要素有機的結合而成的。同時，美術是畫家通過現實生活而發(fā)出的感受，并用畫筆傳遞給人們。因而，教會學生欣賞美術作品，讓他們用心靈從中領悟喜、怒、哀、樂等情感，是十分重要的。如從《向日葵》中，感受到生活和自然的美。這能引起學生對學習及創(chuàng)作的欲望。這種欲望，即包含了與作者心靈的共鳴，也包含了健康的積極向上的實踐意識。這種意識就是創(chuàng)作的動力。

總之，要有效地培養(yǎng)學生的藝術素質，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、愉快，是我們老師追求的目標。我將用自己的教學實踐去努力探索，創(chuàng)設一切條件，為培養(yǎng)富有創(chuàng)造能力的祖國下一代而努力。

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