淺談如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力

王巧玲

摘 要 ：閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀是學(xué)習(xí)成功的重要條件，培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，我們幼兒教師及孩子的父母要更新教育觀念，樹立現(xiàn)代、正確的兒童觀和教育觀，用現(xiàn)代、科學(xué)的教育理念指導(dǎo)教育行為，對(duì)幼兒進(jìn)行正確和有效的引導(dǎo)，使幼兒形成自主閱讀的能力，為幼兒的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞： 幼兒 早期閱讀 活動(dòng) 教師

幼兒處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，讓他們會(huì)聽、說并會(huì)用語(yǔ)言交流思想感情，閱讀能力是基礎(chǔ)，是成功的前提條件。如何培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力呢？我認(rèn)為培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力應(yīng)從以下幾方面入手：

一、豐富閱讀環(huán)境

在幼兒活動(dòng)室開辟閱讀角。閱讀角擺放的圖書讀物內(nèi)容新穎、顏色鮮艷、趣味性強(qiáng)，能吸引幼兒的注意力，使幼兒在閱讀時(shí)有選擇閱讀的空間和興趣。閱讀角擺放的圖書定期進(jìn)行更換，在閱讀角把卡通圖片與文字卡片懸掛或張貼于閱讀材料上，對(duì)閱讀材料分別進(jìn)行分類，使幼兒在閱讀時(shí)根據(jù)興趣，利用卡通圖片與文字卡片對(duì)所閱讀的圖書進(jìn)行選擇，并在閱讀角范圍內(nèi)、幼兒方便看到的地方，張貼、懸掛圖文對(duì)照的卡片，卡片上可以用閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率最高的漢字以及在日常生活中的常見漢字。同時(shí)，閱讀角要關(guān)注幼兒感興趣的新聞等內(nèi)容，剪輯下來，粘貼在幼兒視力范圍內(nèi)，幼兒或自覺或提醒利用休息時(shí)間去看看。通過豐富閱讀環(huán)境，發(fā)展幼兒的閱讀能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)發(fā)展，擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。

早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。老師要根據(jù)幼兒的早期閱讀興趣，利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面語(yǔ)言的知識(shí)，同時(shí)盡量為幼兒提供時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓幼兒自由地選擇交流對(duì)象、交流內(nèi)容、交流地點(diǎn)，進(jìn)行交流活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地為幼兒提供內(nèi)容豐富的幼兒讀物，讓幼兒自由閱讀。

幼兒園班級(jí)中，可以根據(jù)“我們的節(jié)日”等活動(dòng)，開展各種交流活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相之間共同協(xié)商制作表演道具等，在活動(dòng)中幼兒將閱讀內(nèi)容通過情景表演、講故事等形式進(jìn)行表現(xiàn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能無拘無束，大膽自主地學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，享受個(gè)性自由的快樂，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀心態(tài)

良好的閱讀環(huán)境是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力的重要因素。讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里專心閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀心態(tài)。

三、激發(fā)幼兒濃厚的閱讀興趣

（一）興趣是活動(dòng)的前提

“興趣是最好的老師”（愛因斯坦），興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒一般對(duì)喜歡的事物很感興趣，老師可以給幼兒提供他們喜歡的材料。如給幼兒的圖書必須有可愛的動(dòng)物，有趣的物品，色彩鮮艷的畫面以及與自己生活經(jīng)驗(yàn)相似的內(nèi)容等。

（二）激發(fā)幼兒閱讀的興趣

激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。將早期閱讀教育融于幼兒所喜愛的閱讀作品中，幼兒自然會(huì)對(duì)早期閱讀活動(dòng)發(fā)生興趣，所以老師一定要精選閱讀作品，選擇一些圖文并茂的有一定教育意義的，適合幼兒閱讀且具有一定積累價(jià)值的幼兒喜愛的閱讀作品。在閱讀時(shí)，孩子們可以自己閱讀圖書，也可以和同伴一起看書，還可以圍坐在老師的周圍欣賞有趣的圖畫故事。他們?cè)谶@里自由的選擇、觀看、討論，全身心地投入到閱讀活動(dòng)中。

1.幼兒對(duì)文字、書畫符號(hào)特別感興趣。因此，老師在講述故事、詩(shī)歌時(shí)多以圖畫、文字相結(jié)合的方式，引起幼兒對(duì)圖書的興趣和聯(lián)想，同時(shí)還讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學(xué)來的，書里有許多知識(shí)，激發(fā)他們閱讀的愿望。

2.與幼兒交流。幼兒的行為充滿情緒色彩，成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，談?wù)撉楣?jié)，回答幼兒的提問，可使幼兒在交流過程中加深對(duì)讀物的理解，能啟迪思維，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3.鼓勵(lì)閱讀中的操作，為幼兒主體性發(fā)展提供可能。

老師可利用一切需要，向幼兒提供閱讀場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，讓幼兒充分感受書面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語(yǔ)言知識(shí)。如在日常的保教活動(dòng)中，老師在布置環(huán)境（區(qū)角、墻飾）時(shí)，適當(dāng)貼一些文字“娃娃家”、“寶寶醫(yī)院”、“理發(fā)店”等標(biāo)記，以幫助幼兒獲得這些文字信息；讓幼兒在這樣的環(huán)境中不知不覺地獲得語(yǔ)言文字知識(shí)。再通過游戲活動(dòng)，讓幼兒感知認(rèn)識(shí)一些常用的文字。在日?；顒?dòng)中，教師與幼兒、幼兒與幼兒之間相互作用，使幼兒學(xué)得自然、輕松，分享早期閱讀的快樂，從而提高他們對(duì)閱讀的興趣和積極性。在適當(dāng)?shù)募w活動(dòng)中，教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀的個(gè)別需要，以與予恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

4.關(guān)注閱讀中家長(zhǎng)的配合，為幼兒主體性發(fā)展形成合力。幼兒的良好發(fā)展，只有在老師和家長(zhǎng)共同督促教育下才能形成。定期在家園聯(lián)系欄上張貼有關(guān)早期閱讀的文章，教給家長(zhǎng)一些指導(dǎo)幼兒閱讀的正確方法，并教給家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，如設(shè)置小書柜、小抽屜等，每天抽時(shí)間為幼兒朗讀故事，和幼兒共同閱讀，與家長(zhǎng)交流探討并聽取家長(zhǎng)的反饋意見。

四、在閱讀中鼓勵(lì)的運(yùn)用

鼓勵(lì)是讓孩子愛上早期閱讀的需要。鼓勵(lì)是一種激勵(lì)機(jī)制，獲得鼓勵(lì)是人內(nèi)心深處的渴望，特別是幼兒階段的孩子，更渴望得到老師的鼓勵(lì)。如果老師能適時(shí)地恰到好處地對(duì)幼兒實(shí)施鼓勵(lì)，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的興趣，使幼兒很快愛上閱讀。如在幼兒會(huì)讀的兒歌、故事的那一頁(yè)貼小紅花，每周比一比看誰(shuí)的小紅花多；幼兒在有小小進(jìn)步的時(shí)候老師給一個(gè)擁抱、一個(gè)親吻、一個(gè)鼓勵(lì)贊賞的眼神，這樣都會(huì)讓幼兒覺得特別開心，覺得有成就感，也更愛閱讀。

五、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法

教會(huì)幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動(dòng)的前提，也是閱讀得以深化的基礎(chǔ)。

（一）增強(qiáng)幼兒愛護(hù)圖書的意識(shí)幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護(hù)它們，這就需要老師加以教育和培養(yǎng)。

1.教會(huì)幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，老師再做如何從書架上取放書的示范，然后讓幼兒模仿練習(xí)取放書，閱讀活動(dòng)都要求他們這樣去做。

2.教會(huì)幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個(gè)人看或一個(gè)人玩，不允許別人動(dòng)自己的，尤其是幼兒從自己家里帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對(duì)這樣的情況，老師就應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)他們互相商量、互相交換閱讀學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)要讓他們看完一本再拿一本，不與別人爭(zhēng)搶圖書；看書時(shí)不能大聲說話，以免影響他人；發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方，老師在全體幼兒面前，及時(shí)用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動(dòng)，在孩子幼小的心靈中會(huì)留下了深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會(huì)逐日減少。老師還要要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，閱讀時(shí)眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿。

（二）按順序看書。幼兒已認(rèn)識(shí)1--10的阿拉伯?dāng)?shù)字，因此，先教幼兒按頁(yè)碼順序翻閱圖書，使幼兒掌握看書的方法并養(yǎng)成習(xí)慣。在看書過程中，讓幼兒親自感受到圖書是一頁(yè)一頁(yè)組成，故事是一幅畫一幅畫有序地接下去看，這樣才能知道故事內(nèi)容。

（三）提高幼兒的理解力。閱讀中指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看每幅圖畫上的人物、動(dòng)物，理解前后畫面的聯(lián)系。

創(chuàng)設(shè)和利用各種環(huán)境，為幼兒提供閱讀條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新的情景之中。如秋天到了，帶幼兒到大自然中欣賞秋天的景色，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，用規(guī)范、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)秋天的感受等等，讓幼兒的閱讀與實(shí)踐有機(jī)融合。

培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力，要從啟蒙教育階段的實(shí)際情況出發(fā)，注意循序漸進(jìn)。要增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，實(shí)事求是，講究閱讀活動(dòng)的內(nèi)容與形式，幼兒的閱讀興趣、方法和習(xí)慣就能得到訓(xùn)練，閱讀能力自然也就得到了提高。