良好的教師素養(yǎng) 和諧的師生關系

江志鑫

古語說“親其師，信其道”，師生關系會直接影響學生的學習態(tài)度和學習積極性。有的教師由于種種原因對教師的工作不感興趣，他們不熱愛教育事業(yè)。不熱愛學生.見到學生就煩，因而對學生的態(tài)度冷漠、生硬、粗暴，對學習較差的學生動不動就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰，學生們形容這樣的教師是：“枯燥的語言，古板的眼，冰冷的心，冷漠的臉”。當師生關系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。當學生與教師關系緊張時，他們會覺得老師看不起他，甚至會產生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，干脆不學了。那么當前教師如何作好傳道、授業(yè)、解惑呢？

新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。怎樣使學生愿意與教師交往，積極、主動地參與到學習過程中來，從而達到共同發(fā)展的目的呢？

1、教師要有淵博的學識、幽默的語言

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。這次課程改革采取九年一貫整體設置義務教育階段課程的方式，構建分科課程與綜合課程結構，加強課程內容的綜合性，淡化學科界限。沒有淵博的知識何以解惑？記得有位先人說過：“要給學生一杯水，教師應有一桶水”，我認為“要給學生一杯水，教師應有長流水”。因為一桶水畢竟有限，用完了不會再有，而長流水就不同，所以教師必須努力學習文化科學知識，對本學科專業(yè)知識的掌握要有一定的廣度和深度，了解本學科最新的科研成果和發(fā)展趨勢，把教育，教研和教學工作有機結合起來，深入鉆研專業(yè)知識，擴大視野，博見多識，準確地把握有關知識點的內在聯系。就如蘇霍姆林斯基所說“要讓教學大綱和教材成為你最基本的知識”，“應使教科書成為你學科知識海洋中的一滴水。”也可通過互相聽課，共同研討，學習先進經驗等形式與手段，達到提高業(yè)務素質，增強業(yè)務能力之目的，素質提高了，就能正確地把握重、難點，選用合適的教學方法，做到目標明確，避免隨意性，盲目性，具有針對性、代表性。

誰能不說幽默的語言是吸引人的重要武器？記得有一次剛走進課堂，學生噓生一片，我有兩種選擇：熱處理嚴厲指責、冷處理。我選擇了微笑，就一句話：“我進來使你們溫度降低了嗎？”學生馬上靜下來。是的多一些幽默的語言，課堂上可以吸引學生的注意力，放松學生的神經，激起學生的學習興趣；生活上可以讓學生感到教師的隨和，拉近學生與教師的距離，讓教師和學生成為無話不說的朋友。

2、教師要有良好的性格特征

良好的情緒能使學生的精神振奮，不良的情緒會壓制學生的智力活動。教育對象和教育環(huán)境的復雜性決定教師的工作中充滿了矛盾和挫折。教師應有對人對己的寬容精神。有位學生告訴我說：“我討厭教鞭，那支從敲打桌面，一直敲打到我的手、我的屁股的教鞭。長大了，我只要有一支短小的竹鞭就擁有做老師所有的權利與威嚴?！蔽衣犃诵那楹艹林亍＝瘫蘅赡苁墙處熞恢簧扉L的手，可惜它并不溫柔。倒是有一種刑具或驚堂木的意味，讓孩子們在一陣又一陣的緊張和驚嚇中體驗倒老師盛氣凌人的威嚴。教鞭也可能是架起師生交流的橋梁，可惜它敲打得讓人脊背發(fā)涼。因此，教師在表達自己的消極情緒時必須考慮到對學生的影響。讓學生明白老師為什么發(fā)怒。正如蘇霍姆林斯基所說：“真正的教育者是一種情緒豐富的人，他同樣強烈地感受著喜悅、憂愁、激動何憤怒。問題在于要讓要讓兒童感到教師的這些人之常情當中，包含著正直、有道理?！?/p>

教師還必須有耐心，擁有持之以恒的精神。在轉化后進生時往往需要反復做工作，要看到他們的差距，更要看到他們的閃光點，給他們時間，要表現出極大的耐心和恒心，這樣才能獲得最后的成功。

3、教師要有高超的教育教學機智

課前的備課只是教師一相情愿的，課堂中會發(fā)生怎樣的問題？誰也無法全部預料。這就需要教師根據實際情況做出相應的調整。我聽過一節(jié)課，老師玩的是“成語和歇后語大比拼”。課至一半，老師被孩子們如此多知多識也弄的興奮起來，一改前半場的拘謹，“全場一片沸騰”。課后老師坦言：學生說的幾個歇后語我還不懂。而在課堂中，10歲上下的孩子們隨口說出“一石二鳥”、“婆婆媽媽”……連我眼睛都亮了。在這種時候，適當提高教學難度似有必要，老師不妨暫停些時，詢問孩子的所知之源，再將之延伸而出，借題發(fā)揮，可惠及更多的孩子們。機智似也體現在這一“暫?！敝?。老師等一等，問一問，能掏出學生的更多好底子。

機智對學生的教育中同樣重要。有一次，我走進辦公室，一個學生坐在我的靠背椅上，雙腳伸到辦公桌上，我讓他放下來，孩子瞧了一眼，無動于衷；我讓帶著孩子到學校的家長勸說他，家長勸、罵也無效；這時我讓家長離開，把辦公門關上，然后出其不意大聲吆喝一聲，把學生的腳往后一掀，學生向后被摔倒在地板上，而我早已做好準備，用腳擋住學生摔下的頭部。這一次給這一位學生一個有效的警醒，取得了獨特的教育效果。

總之，建立良好的師生關系更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。新課程下教師應改變一味傳授的權威地位，和藹可親，多激勵性的話語，拉近師生間的距離，充分調動學生的積極主動性；形式多樣地組織課堂教學，機智處理教育教學中所發(fā)生的問題真正做到師生交往、共同發(fā)展。相信良好的師生關系的建立將會迸發(fā)強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。