對(duì)當(dāng)前提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平的探析

嚴(yán)穎

摘 要：新課程下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，要重視對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的方法，英語(yǔ)教學(xué)的目的，以及針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度來(lái)探究與思考，應(yīng)該努力改正傳統(tǒng)教育方法中存在的不足，為英語(yǔ)教學(xué)提供標(biāo)準(zhǔn)化的環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)更能適應(yīng)新課程下的教學(xué)發(fā)展，使用點(diǎn)讀交流形式的教育方法進(jìn)行互動(dòng)式課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)水平；提高

1 創(chuàng)立適宜的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中主要的影響因素就是教學(xué)環(huán)境，所以中學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)適當(dāng)更改課堂教學(xué)方式，建造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師都是統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)，使用這種方法會(huì)使一些學(xué)生不適應(yīng)教學(xué)模式，一樣的課堂由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)而展現(xiàn)出的教學(xué)效果也不同，并且傳統(tǒng)的教學(xué)一般都是大班教學(xué)，班里的人數(shù)相對(duì)很多，可以回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)自然也就小，而就是這少之又少的英語(yǔ)回答機(jī)會(huì)也往往會(huì)被老師青睞的優(yōu)秀學(xué)生占掉，長(zhǎng)此以往，一些學(xué)習(xí)能力差，對(duì)自己沒(méi)有自信的學(xué)生不僅不能掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也不會(huì)掌握英語(yǔ)開(kāi)口說(shuō)話的技巧。為了改變這種教學(xué)局面，教學(xué)者必須要學(xué)會(huì)營(yíng)造合適的教學(xué)環(huán)境，即在教學(xué)的過(guò)程中能夠兼顧到每一個(gè)學(xué)生，讓所有學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如在教學(xué)中，教學(xué)者可以盡量減少一問(wèn)一答的教學(xué)模式，而是采用師與生、生與生、生與師多面交流的形式，來(lái)達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都獲得英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)也可以結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，合理分行等多種形式的英語(yǔ)操練，從而讓學(xué)生們能夠在小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)中獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在合適的英語(yǔ)環(huán)境中真正學(xué)會(huì)如何靈活的應(yīng)用英語(yǔ)。通過(guò)這樣的操練，學(xué)生不再是死記硬背，而是通過(guò)多次練習(xí)獲得重復(fù)記憶的方式掌握了英語(yǔ)句型和單詞，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才更牢固。教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合不同的句型學(xué)習(xí)，老師可以營(yíng)造合適的教學(xué)環(huán)境。例如在筆者教授“What color is it？”這個(gè)句式的時(shí)候，筆者提前準(zhǔn)備了一些不同顏色的字母卡，讓學(xué)生在練習(xí)熟練的基礎(chǔ)上，再通過(guò)分組，利用書(shū)包、鉛筆和其他物件的顏色進(jìn)行對(duì)話，從而達(dá)到熟練句式和聯(lián)系英語(yǔ)表達(dá)的效果，結(jié)果表明，這種不同于傳統(tǒng)方式的教學(xué)不僅受到了學(xué)生的熱烈歡迎，同時(shí)學(xué)生在有關(guān)顏色單詞的記憶方面也較之傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的記憶要牢固很多。

2 教學(xué)者自身能力提升以及教學(xué)思路的創(chuàng)新

創(chuàng)新是一種精益求精的態(tài)度，是一次敢于嘗試的勇氣，是一份永不放棄的決心。創(chuàng)新式教學(xué)能夠通過(guò)“新”和“情”的結(jié)合來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到創(chuàng)造和諧民主寬松的教學(xué)氣氛。創(chuàng)新式教學(xué)應(yīng)當(dāng)是充滿活力和激情的，創(chuàng)新式課堂不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神，且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，開(kāi)拓學(xué)生的思維視野。但是創(chuàng)新并不是一味的別出心裁，它必須有建立在一定的經(jīng)驗(yàn)和理論的基礎(chǔ)之上，這也要求教學(xué)者在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)必須先提升自身的能力，一方面任何新的教學(xué)理念都有其表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)，教學(xué)者只有具備足夠的能力才能夠透過(guò)表層看到新理論的實(shí)質(zhì)，并將合理的應(yīng)用到教學(xué)中；另一方面足夠的能力才能確保教學(xué)者有足夠的理論知識(shí)和豐富的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)來(lái)保證自己的創(chuàng)新不會(huì)華而不實(shí)。創(chuàng)新并不是一味摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槿魏蝹鹘y(tǒng)東西都蘊(yùn)藏精華，而任何新鮮東西也都會(huì)有兩面性。教學(xué)者應(yīng)當(dāng)抓住這一主旨，做到從傳統(tǒng)教學(xué)中找尋精華，再通過(guò)全新的思維方式來(lái)進(jìn)行新舊轉(zhuǎn)換。

3 增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)者必須學(xué)會(huì)樹(shù)立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)不是一朝一夕，教學(xué)者在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng)新式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)接受知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題的思考。只有這樣學(xué)生才有意識(shí)獨(dú)立應(yīng)用語(yǔ)言，并真正掌握英語(yǔ)知識(shí)。提高學(xué)生主觀能動(dòng)性的方法有很多，教學(xué)者可以結(jié)合教材選擇一些新穎有趣的對(duì)話或者情境模式網(wǎng)學(xué)生來(lái)表演，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中提高對(duì)英語(yǔ)的興趣，強(qiáng)化自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀地位的意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也可以通過(guò)直觀性教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)熱情，例如在教與地理有關(guān)的英語(yǔ)課文時(shí)，教學(xué)者可以直接拿一張地圖，通過(guò)對(duì)話提問(wèn)的方式讓學(xué)生掌握有關(guān)的地理位置和句型?！癢here is Harbin？ It is in the northeast.”同學(xué)們?cè)诳吹街庇^性較強(qiáng)的地圖時(shí)，會(huì)直覺(jué)地利用自己所學(xué)的單詞去描述和同學(xué)們討論，這樣學(xué)生們既能夠?qū)σ恍┑乩韱卧~進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固記憶，也能鍛煉了自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，恰恰是這種新穎的討論式學(xué)習(xí)方式極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生真正明白自己才是學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而幫助學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

4 在精心備課的基礎(chǔ)上采用靈活多變的教學(xué)方式

備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。為了使我的課堂內(nèi)容安排的更加合理，思路更加清晰，任務(wù)更加明確，我把大量的工夫花在了備課上面。備課時(shí)盡量做到面面俱到，不僅要備教材，還要備學(xué)生、教法、教具、作業(yè)，甚至還要考慮到可能出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題。'課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)教學(xué)的基本形式，我在課堂教學(xué)中嘗試以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，始終將學(xué)生置于課堂教學(xué)中心，使學(xué)生最大限度地掌握主動(dòng)權(quán)，從課文預(yù)習(xí)，問(wèn)題設(shè)置，到解決問(wèn)題都以學(xué)生為主體，教師給予補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，從而激發(fā)了其參與課堂活動(dòng)的熱情；經(jīng)常安排一些學(xué)生進(jìn)行角色表演、復(fù)述故事、游戲、猜謎、小組競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生們都積極參加，熱情高漲，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，起到了應(yīng)有的教學(xué)效果；充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增大了課堂容量，吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用實(shí)物巧設(shè)情景、生活呈現(xiàn)情景、動(dòng)作演示情景、語(yǔ)言描述情景、對(duì)話導(dǎo)入情景等。做到情景教學(xué)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用服務(wù)……學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力日漸提高了。

5 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的渠道

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下提供了大量形象生動(dòng)的語(yǔ)言素材，大量的語(yǔ)言輸入學(xué)習(xí)就交給了學(xué)生自己。課堂上，學(xué)生可以通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)并思考問(wèn)題，創(chuàng)造性地發(fā)表自己的看法；課下，教師可以在校園網(wǎng)上建立有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生提供英語(yǔ)新聞，英語(yǔ)論壇等欄目，學(xué)生可以根據(jù)自己的語(yǔ)言水平、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，決定學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種自主的學(xué)習(xí)方式不僅體現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)原則，且充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是符合外語(yǔ)習(xí)得的基本規(guī)律的。

將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用它圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，改革課堂教學(xué)。

6 總結(jié)

新課程就是要通過(guò)改革來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的興趣為目的，將傳統(tǒng)的書(shū)面?zhèn)魇诤蛦畏矫嬷v解知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行轉(zhuǎn)型，為了能達(dá)到這一目標(biāo)，實(shí)實(shí)在在提高中學(xué)英語(yǔ)教的質(zhì)量，英語(yǔ)老師就必須針對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行思考與改革，通過(guò)更改課堂的教學(xué)環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的主觀能動(dòng)性來(lái)，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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