初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略之我見(jiàn)

錢(qián)卉麗

摘 要：音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一。本文中我就如何上好音樂(lè)欣賞課結(jié)合了自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)了一系列的探討。講述通過(guò)采用直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；營(yíng)造課堂氛圍，放飛想象的翅膀； 體驗(yàn)參與樂(lè)趣 暢談音樂(lè)共鳴；引導(dǎo)學(xué)生主體參與音樂(lè)實(shí)踐，以此提高學(xué)生音樂(lè)審美的能力、與音樂(lè)創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：直觀教學(xué)；主體參與；營(yíng)造氛圍； 情感互動(dòng)

音樂(lè)欣賞，即感受與鑒賞，作為現(xiàn)今音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要領(lǐng)域，已越來(lái)越被音樂(lè)教育界所重視，它也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的一個(gè)有效途徑。以具體音樂(lè)作品為對(duì)象，讓學(xué)生在流動(dòng)的音響中靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)形象，有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，激起學(xué)生情感上的共鳴 ，使學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)和創(chuàng)造音樂(lè)之中。

一、采用直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

我們的學(xué)生在欣賞課中，認(rèn)識(shí)音樂(lè)主要靠聽(tīng)覺(jué)、想象來(lái)完成。其實(shí)，視覺(jué)也是一種很好的輔助形式。在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)夭捎弥庇^的教學(xué)方法，以發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺(jué)作用。比如說(shuō)美麗的掛圖與優(yōu)美的板書(shū)就能令學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情的學(xué)習(xí)。例如：在教唱歌曲《阿西里西》時(shí)，我在黑板上畫(huà)了美麗的傣家竹樓，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學(xué)生一進(jìn)教室，就被這強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊所吸引。上課時(shí)自然格外用心。在教唱歌曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，利用大幅彩色掛圖引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生興趣。另外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為我們的教學(xué)帶來(lái)了福音。多媒體教學(xué)的興起，使課堂更加生動(dòng)、精彩、形象逼真。如：在欣賞《春江花月夜》時(shí)，音像同步展現(xiàn)夕陽(yáng)西下，皓月東升，江上微波漣漣，白帆點(diǎn)點(diǎn)。樂(lè)隊(duì)的演奏如同正坐在音樂(lè)廳中現(xiàn)場(chǎng)欣賞一樣。學(xué)生們忘情地投入在民族器樂(lè)所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中。

二、營(yíng)造課堂氛圍，放飛想象的翅膀

音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。中學(xué)生正處在富于想象的年齡，我們要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)多聯(lián)想和想象。在課堂中試著用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度去聽(tīng)音樂(lè)，去感受音樂(lè)。只有當(dāng)課堂充滿充滿著想象，開(kāi)始有了生動(dòng)活潑的氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，興趣才會(huì)濃厚，思維才會(huì)活躍，接受能力才會(huì)增強(qiáng)。

在過(guò)去的觀點(diǎn)中有時(shí)避免學(xué)生在欣賞音樂(lè)中編故事，那現(xiàn)在我卻要鼓勵(lì)我的學(xué)生在特定情感基礎(chǔ)上的“瞎想”。如果在正確感受音樂(lè)情感基礎(chǔ)上鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)發(fā)展形象思維是很有好處的。這樣的鼓勵(lì)、引導(dǎo)在不知不覺(jué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了。 在初三音樂(lè)欣賞課上，歌劇《卡門(mén)》，音樂(lè)雄壯、有力。教師先放一段試聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生：你能想象這是怎樣的一個(gè)畫(huà)面嗎？我們把音樂(lè)和美術(shù)這兩種藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮你們的想象才能。師點(diǎn)出有英武的斗牛士，也有高聲喝彩的群眾，畫(huà)面呈現(xiàn)出一派熱烈歡騰的情景……接著一步步跟著學(xué)生的興趣讓他們講講所知道的關(guān)于斗牛的知識(shí)，然后再讓學(xué)生示范，斗牛的動(dòng)作等等，最后伴著音樂(lè)一起去感受斗牛場(chǎng)的氛圍。這樣一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程已經(jīng)在不知不覺(jué)中抓住了學(xué)生的心，讓他們帶著欣喜與渴望去聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)。

那么掌握音樂(lè)的表現(xiàn)手法，這也是引起聯(lián)想和想象的必要條件。如鋼琴的快速琶音好像流水，長(zhǎng)笛三度音好像鳥(niǎo)嗚，定音鼓的輪擊好象雷聲，快速半音階下行的旋律好象下雨的形象，聽(tīng)到《信天游》就可以聯(lián)想起黃土高原的景象，聽(tīng)到《茉莉花》就好象見(jiàn)到了秀麗的江南水鄉(xiāng)等等。

三、體驗(yàn)參與樂(lè)趣 暢談音樂(lè)共鳴

音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是感情體驗(yàn)的過(guò)程，它是欣賞者對(duì)音樂(lè)的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程。要讓學(xué)生獲得情感深入體驗(yàn)，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性與活動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情感有更深層次的感受和理解。

學(xué)生的音樂(lè)欣賞習(xí)慣是中學(xué)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)的，由于學(xué)生的年齡、閱歷以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，使得學(xué)生往往不能長(zhǎng)時(shí)間地專注聽(tīng)音樂(lè)。教師一定要注意動(dòng)靜結(jié)合。如果教師善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己身體的動(dòng)作去進(jìn)一步地感受音樂(lè)，或者更形象地說(shuō)：讓音樂(lè)通過(guò)動(dòng)作溶化學(xué)生體內(nèi)，這樣的感受必然更生動(dòng)、更深刻。

欣賞不同類型的音樂(lè)作品因采取不同的引導(dǎo)。管弦樂(lè)曲《北京喜訊到邊寨》，《動(dòng)物狂歡節(jié)》屬于情節(jié)性作品，在教學(xué)中就讓學(xué)生想象自己生活中最快樂(lè)的情節(jié)，然后把這種情節(jié)與音樂(lè)旋律進(jìn)行聯(lián)想并用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。分小組演，或即興跟音樂(lè)演等等；作品《搖籃曲》，屬于抒情性作品，在教學(xué)時(shí)，首先要求學(xué)生保持心平氣和的心境，用溫柔的聲音講述哄小寶寶的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)從媽媽心頭抒發(fā)出對(duì)孩子的深愛(ài)之情。

在此基礎(chǔ)上，我盡量讓學(xué)生的言談得到發(fā)揮。欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》后，我讓學(xué)生分組談?wù)剬?duì)音樂(lè)的感受，有的說(shuō)：“我仿佛聽(tīng)到牧童騎在牛背上吹笛的景象?！庇械恼f(shuō)：“我好象看到牛兒在河邊喝水，雨兒在歡快的歌唱。”同學(xué)們踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生真實(shí)的感受就是對(duì)音樂(lè)的理解。

教師要及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一定的表現(xiàn)、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力，在實(shí)踐中把對(duì)音樂(lè)的理解通過(guò)自己的再度創(chuàng)作表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。

四、師生情感互動(dòng) 體驗(yàn)音樂(lè)動(dòng)情

正確認(rèn)識(shí)師與生之間的主導(dǎo)與主體的關(guān)系是創(chuàng)設(shè)師生合作的關(guān)鍵，也是上好一節(jié)音樂(lè)欣賞課的關(guān)鍵。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，師生共同面對(duì)同一音樂(lè)審美對(duì)象，一起參加音樂(lè)活動(dòng)，獲得相同或相似的情感體驗(yàn)，師生之間互相給予對(duì)方尊重和欣賞。如在小提琴協(xié)奏曲《梁?！返慕虒W(xué)中，請(qǐng)班上會(huì)拉小提琴的學(xué)生演奏《梁?！返膼?ài)情主題，教師鋼琴伴奏，其他同學(xué)演唱這段優(yōu)美的主題旋律。通過(guò)師生的合作表演及學(xué)生嘗試性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解了塑造音樂(lè)形象和表達(dá)音樂(lè)情感的音樂(lè)的基本要素，同時(shí)為后面完整地欣賞作品，感知作品的音樂(lè)形象作好充分的準(zhǔn)備。

以上是我在感受與鑒賞這一教學(xué)領(lǐng)域中的一些初步體會(huì)，在今后的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，愿與所有音樂(lè)教師一道，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不繼探索教育教學(xué)規(guī)律，迎接基礎(chǔ)教育改革春天的到來(lái)！

參考文獻(xiàn)

（1）修林、羅平的《中國(guó)音樂(lè)通論》，2009年4月，上海音樂(lè)出版社。

（2）彭飛的《音樂(lè)藝術(shù)》，2012年5月，湖北人民出版社。

（3）《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中華人民共和國(guó)教育部制訂。