讓任務(wù)驅(qū)動法提高初中信息技術(shù)教學(xué)

周月嶺

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，以及科技能力的不斷攀升，使得信息技術(shù)在當(dāng)前的世界當(dāng)中開始占據(jù)越來越主要的地位。而在這個背景下，及時提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，這便具備了嚴(yán)格的意義。不過，由于我國信息技術(shù)課堂教學(xué)開課相對較晚，而且受到傳統(tǒng)模式的制約，使得初中課堂信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率無法滿足預(yù)期的要求。所以，及時尋到有效的教學(xué)方案，從而提高我國初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，這便成為了當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中一項重要的課題。本次筆者便以任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行分析，并總結(jié)該項教學(xué)方法對于信息技術(shù)教學(xué)的促進(jìn)效果。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；初中信息技術(shù)；教學(xué)；促進(jìn)意義

眾所周知，信息技術(shù)是推動我國社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要工具，良好的信息技術(shù)人員不僅可以有效完成許多的工作，同時還可以確保工作的質(zhì)量，所以我們不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)對于當(dāng)前我國的發(fā)展而言所起到的重要作用。目前，許多的初中校園都以開展了信息技術(shù)教學(xué)。不過受到傳統(tǒng)思想的影響，使得許多學(xué)生和老師都認(rèn)為該項學(xué)科可學(xué)可不學(xué)，而這便在無形中降低了初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性。那么，究竟該如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，從而提高初中生的綜合能力呢？筆者認(rèn)為興趣是學(xué)生最好的老師，結(jié)合興趣為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動發(fā)成為初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的催化劑，這樣不僅可以擺脫初中生學(xué)習(xí)上的被動性，從而還可以活躍學(xué)生的思維，從而實現(xiàn)教學(xué)初衷。

一、興趣激發(fā)，實施任務(wù)驅(qū)動，提高教學(xué)效率

總所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，只有擁有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才可以不由自主地融入到教學(xué)當(dāng)中，從而汲取知識，并能夠為己所用。但是，該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們都知道，當(dāng)前的社會五花八門、形形色色，不論是電子風(fēng)暴，還是其他事物，都具備著極強(qiáng)的吸引力，想要在這其中轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓他們充分融入到信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，這無疑是一道時代性的難題。

另外，在教授信息技術(shù)知識的時候，我們需要明確一點，我們是在使用教材，而不是依靠教材。也就是說，我們是在教材的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，但并不是說我們所有的教學(xué)方法都要遵循教材，畢竟教材是死的，人是活的，假如無法將學(xué)生代入其中，那么再好的教材也是徒勞。所以，我們可以適當(dāng)?shù)乩媒滩闹械哪承c將知識活化，并讓知識的教授方法滿足學(xué)生內(nèi)心的需求，這樣，才可以有效實現(xiàn)教學(xué)的初衷。

比如在講解Word文字處理軟件的時候，因為這項知識是信息技術(shù)當(dāng)中最為基礎(chǔ)的。所以在講解之前，我事先用該軟件制作了一些精美有趣的電子報刊、賀卡等，然后在電腦上為同學(xué)們進(jìn)行演示。其中，這些賀卡和電子報刊的內(nèi)容可以取決于其他的知識，如：英語、語文、數(shù)學(xué)等，然后用漂亮的字體將文字詮釋出來。這時，學(xué)生們，特別是女學(xué)生不僅深深地被這些精美的事物所感染，同時她們還極力要求我講解這些事物的制作方法。趁此機(jī)會，我及時向他們布置任務(wù)：如何利用Word來制作電子報刊呢？帶著這樣的任務(wù)與興趣，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中便會擺脫被動局面，而是深刻地自主探索，這樣無疑會讓信息技術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量得以有效提高。

二、明確目標(biāo)，完善任務(wù)驅(qū)動，提高教學(xué)效率

當(dāng)教師將教學(xué)任務(wù)明確地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前之時，首先要保留一定的懸念性，也就是讓學(xué)生去自行探索，不要急于告訴學(xué)生該怎么去做，而是要讓學(xué)生在任務(wù)當(dāng)中進(jìn)行思考和討論，引導(dǎo)他們對問題進(jìn)行抽絲破繭、逐步理清，從而明確目標(biāo)。這時，學(xué)生便會在任務(wù)當(dāng)中順利發(fā)現(xiàn)一些問題，而這些問題恰恰是他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中的關(guān)鍵點。

比如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁制作之超鏈接》的時候，我首先提醒學(xué)生這個知識點與我們之前學(xué)的《在Powerpoint中實現(xiàn)幻燈片之間自由穿梭的超鏈接》的方法類似。這時，通過我的提醒和引導(dǎo)，學(xué)生們很快尋到了有效的解答對策，他們開始從以往的知識入手，并結(jié)合當(dāng)前新學(xué)的知識，這樣不僅可以成功串聯(lián)他們對新舊知識的掌握，并且還可以起到溫故效果。而在這時，我們可以及時布置有趣且充滿探索性的任務(wù)，如：超鏈接的對象分別有哪幾種呢？超鏈接的實現(xiàn)媒介是什么呢？此時，由于學(xué)生們正處于學(xué)習(xí)的最高漲時期，所以面對我所布置的任務(wù)他們會很積極地去完成。

三、問題反饋，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)是一門實用強(qiáng)，但又較為抽象的學(xué)科，初中生在初學(xué)階段難免要遇到許多的阻礙和問題。面對這些問題，作為教職人員，我們不但不能感到厭惡，同時還要趕到高興。因為只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，他才能夠解決問題，從而完善自我。假如一名學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的障礙，那么他們將很難再進(jìn)步。所以，在教學(xué)當(dāng)中我們可以適當(dāng)鼓勵學(xué)生提出自己心中的疑問，并結(jié)合其他同學(xué)一同進(jìn)行探索，這樣一來，在合作學(xué)習(xí)氛圍的渲染下，課堂教學(xué)將會變得越演越烈、如火如荼。

比如在學(xué)習(xí)WORD《文本的選中操作》時，由于選定文本的方法和對策有許多，并且每種方法都有著其固有的特點，因此在進(jìn)行選擇的時候，必須考慮到實際的操作情況。但是，作為初學(xué)者的初中生就算了解到這一點，在實際操作的時候也常常會出現(xiàn)錯誤選擇的情況。面對此，我們可以編輯一些趣味的順口溜，讓他們一邊讀順口溜，一邊掌握要點。另外，我們還可以針對學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)問題的地方制作一些精美的電子報刊，讓學(xué)生們在鞏固舊知識的同時理解新知識、把握新知識，這也是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效途徑。

結(jié)束語：

總而言之，信息技術(shù)是架通世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的橋梁，是提高一國發(fā)展的重要工具，缺乏了信息技術(shù)的扶持，那么我們不僅喪失許多的信息獲取通道，同時還會與世界嚴(yán)重閉塞。所以，提高我國信息技術(shù)人才核心競爭力，從而娃娃做起，強(qiáng)化初中信息技術(shù)教學(xué)效率，這不僅是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中的一項重點，同時也是關(guān)乎我國未來發(fā)展的重要因素，因此值得我們在以后的工作當(dāng)中不斷給予關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

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