幼兒早期閱讀中興趣的培養(yǎng)

錢靜芳

語言是人類同外界交往的方式之一，也是人際溝通的橋梁。幼兒是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果在幼兒期語言的訓(xùn)練得到重視，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，能為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。繪本作為最適合幼兒童年的讀物，主要體現(xiàn)的是文學(xué)性和藝術(shù)性，優(yōu)秀的繪本是面向所有年齡層次的人群。

謝爾·希爾弗斯坦是美國最著名的漫畫家之一，他的繪本《愛心樹》從1974年出版至今累計(jì)銷量已經(jīng)超過了550萬。而他的這一本《愛心樹》不管面對(duì)還是成人，都會(huì)讀出不同的感受。許多在孩子們的日常生活中無法接觸的體驗(yàn)，在繪本中都能間接地讓孩子了解與體會(huì)，幫助孩子們?cè)跓o形中開拓視野，豐富生活體驗(yàn)。

但是幼兒園時(shí)期孩子的生活經(jīng)歷還很有限，大多數(shù)繪本內(nèi)容豐富形式多樣。一本優(yōu)秀的繪本，不僅在畫面上精美絕倫，構(gòu)圖和色彩都能使閱讀者在視覺上引起不同的感受，而且每幅圖畫都富有內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。

所以作為父母或者老師，幫助幼兒選擇一本好書，能讓幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，通過圖書、美術(shù)作品和其他多種方式，讓幼兒對(duì)書籍產(chǎn)生閱讀興趣。通過繪本閱讀豐富語言與情感，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（一）為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

幼兒階段是情感體驗(yàn)迅速發(fā)展的時(shí)期，而且，幼兒對(duì)于教師及趁熱跟的關(guān)注特別敏感，成人特別是教師的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作等都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生積極或消極的作用。因此，我們把創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境放在首位，讓幼兒在平等、融洽、和諧的人際環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。

許多家長(zhǎng)常常抱怨，由于自己工作忙，總覺得抽不出時(shí)間陪孩子進(jìn)行親子閱讀，二是也不知道該如何有效的進(jìn)行親子閱讀。其實(shí)在培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的時(shí)候，并非每一次都要陪孩子一頁一頁的翻閱，在培養(yǎng)幼兒閱讀能力的同時(shí)也要養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。例如：要求孩子自主閱讀，教師可以在另一邊翻看自己的讀物，孩子耳濡目染，在熱愛閱讀的家庭氛圍中漸漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

幼兒不僅對(duì)繪本閱讀興趣濃厚，對(duì)內(nèi)容的理解能力也有了很大的提升。當(dāng)拿到一本新的圖書時(shí)，請(qǐng)不要急著給孩子講，大多數(shù)幼兒是不認(rèn)識(shí)文字的，所以先一起和孩子看看圖畫，讓孩子自己理解圖畫。在第二遍翻看或者下一回再次閱讀時(shí)，可以用一些簡(jiǎn)短的提示語幫助孩子回憶理解故事，要讓孩子多表達(dá)自己的見解。

（二）為幼兒挑選適合的繪本

幼兒園的孩子思維發(fā)展正處于直觀形象思維階段，所以他們的閱讀心理與成人的閱讀心理之間存在許多差異。當(dāng)成人打開繪本首先映入眼簾的是文字，成人是通過文字了解故事；而幼兒拿到繪本首先關(guān)注的是畫面，幼兒是通過畫面感知故事。所以說成人閱讀注重材料的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和實(shí)際的意義，幼兒閱讀則注重材料的趣味性和畫面的生動(dòng)性；成人閱讀的目的是從材料中獲得有用東西，而幼兒閱讀的目的是從閱讀過程中獲得樂趣。

現(xiàn)在市場(chǎng)上的幼兒讀物琳瑯滿目甚至有些凌亂，在挑選的時(shí)候，家長(zhǎng)首先要翻閱讀物的畫面和內(nèi)容是否生動(dòng)、活潑，特別是色彩和畫面的印刷要清晰、真實(shí)。讀物的內(nèi)容要符合孩子的心理與年齡特點(diǎn)特點(diǎn)，那些夸張、奇特、擬人化、趣味性的讀物是孩子們最喜歡的。

孩子常常會(huì)對(duì)讀物有自己的要求，他們的需要一般也容易受環(huán)境的影響。例如，如果孩子喜歡看電視里放的動(dòng)畫片，例如《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼等》，那么他在書店里看到這類書籍，也會(huì)因?yàn)橄矚g而纏著父母買。只要繪本內(nèi)容健康，適合孩子的年齡段，您完全可以讓孩子自己來挑選，幼兒的興趣能讓閱讀變得更有效。

（三）親子閱讀、共享書韻

吉姆.崔利斯的《朗讀手冊(cè)》一書上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”

親子閱讀不僅可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，為孩子一生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且還能增進(jìn)親子之間的感情交流，共同分享讀書的樂趣。如果您想通過閱讀來培養(yǎng)孩子某一方面的能力，那么就可以選擇能夠培養(yǎng)這種能力的書。例如5～6歲是孩子語言表達(dá)能力的提高期，喜歡并樂意表達(dá)生活中的所見所聞，看圖講述能力也有所提高。大班年齡的孩子不僅對(duì)圖書的閱讀興趣濃厚，還會(huì)對(duì)文字產(chǎn)生濃烈的認(rèn)知興趣。

有的故事情節(jié)較長(zhǎng)，語言的重復(fù)性也較高，我們可以采用這樣的方法，先講故事的一半，到中間的時(shí)候，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽賞，吸引幼兒的注意力，讓幼兒自己傾聽故事發(fā)展趨向。而到了故事的最后，還可以請(qǐng)孩子們猜一猜，結(jié)局會(huì)是怎樣的，是不是和小朋友猜的一樣，即使猜的不一樣也不要緊，只要孩子能講得出他的道理就行。

早期閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的作用，它們是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對(duì)幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的，是需要家園配合逐步培養(yǎng)起來的。

繪本就像是一列帶領(lǐng)孩子開往幸福站的列車，不同的站點(diǎn)代表著走進(jìn)不同的故事，在這列車上，即使是生活經(jīng)驗(yàn)有限的孩子，也會(huì)在不同的站點(diǎn)獲得不同的的生活認(rèn)知，帶給孩子無限的人生可能性。當(dāng)閱讀把快樂帶給孩子的同時(shí)，也把影響其一生的巨大精神財(cái)富帶給了他們，為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，從這一刻起，讓孩子感受繪本世界的有趣、快樂、魅力和感動(dòng)。