關(guān)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

劉婧

摘 要： 在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，既有利于學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平，又有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在從事寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的正確、深入理解，找到適合的培養(yǎng)方法。本文就此探討了初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑，希望對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 創(chuàng)造性思維能力

1.引言

教育最根本的任務(wù)在于培養(yǎng)人才，尤其是培養(yǎng)一批高素質(zhì)的德智體美都得到全面發(fā)展的人才。然而在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制下，為何無(wú)法出大師、出諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者呢？最重要的一個(gè)原因是，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們過(guò)于重視英語(yǔ)的認(rèn)知教育與應(yīng)試教育，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考及創(chuàng)造能力培養(yǎng)不夠重視。要知道創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂所在，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷深化與推進(jìn)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力迫在眉睫。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的相關(guān)背景分析

創(chuàng)造性思維作為素質(zhì)教育中不可或缺的構(gòu)成部分，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中創(chuàng)造性思維的應(yīng)用將反映學(xué)生整體駕馭英語(yǔ)的水平，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，一直是初中英語(yǔ)教學(xué)改革的重要問(wèn)題，其中，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)又是最關(guān)鍵的。

為了促使學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的輸出，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重新定義英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)理念。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地給學(xué)生提供自由選擇題目的機(jī)會(huì)，而不只是像以往英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一樣，只是給出固定單一的題目，嚴(yán)重限制學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的創(chuàng)造和發(fā)揮。學(xué)生可以依據(jù)個(gè)人實(shí)際生活經(jīng)歷，滿(mǎn)懷熱情地分析思考寫(xiě)作的題目。學(xué)生可通過(guò)自主選擇選一些自己偏愛(ài)的語(yǔ)言文體形式，如記敘或者議論形式等，這既有利于學(xué)生觀察理解實(shí)際生活，又可以鼓勵(lì)學(xué)生感知和分析生活中的事物本質(zhì)，這既是一種語(yǔ)言習(xí)得，同時(shí)又反映語(yǔ)言應(yīng)用文化層面的寫(xiě)作水平。

3.初中英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的有效策略分析

首先，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)?？梢圆扇☆^腦風(fēng)暴等措施，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。初中英語(yǔ)課程作為一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際運(yùn)用能力。一般而言，人類(lèi)語(yǔ)言能力是以自己的思維為基礎(chǔ)的。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的思維能力出發(fā)。發(fā)散性的思維，即求異思維，指的是站在不同角度分析同一個(gè)問(wèn)題的思維方式，通過(guò)培養(yǎng)發(fā)散性思維，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。頭腦風(fēng)暴法，也被叫做腦激勵(lì)方法，是激發(fā)性的思維方法。對(duì)此，在初中英語(yǔ)的寫(xiě)作課中，英語(yǔ)教師可以事先提出一個(gè)寫(xiě)作主題，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地尋找相關(guān)信息，而不用考慮答案是否準(zhǔn)確，直到有足夠多的寫(xiě)作信息被整合出來(lái)，再開(kāi)始討論并評(píng)價(jià)這些信息的合理性與寫(xiě)作價(jià)值，從而獲得最合適的英語(yǔ)寫(xiě)作方向。

如，2012年某市初中畢業(yè)英語(yǔ)考試的模擬卷的作文題目為：假設(shè)你叫張林，馬上要畢業(yè)，你要向筆友Bob介紹自己的暑假計(jì)劃。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生圍繞Vacation Plans采取頭腦風(fēng)暴法，學(xué)生可以總結(jié)出諸如以下的關(guān)鍵詞：sea，go shopping，reading，part-time work等，還可以讓他們討論具體的實(shí)施方式，如：by train，by plane，by bus等。英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)以上這些信息進(jìn)行分類(lèi)及整理，得出下列幾種寫(xiě)作思路：Where to go ？How to go？What to do？ Who will go with？What do you think of the vacation plan？等，經(jīng)過(guò)教師的一番指導(dǎo)，無(wú)論優(yōu)秀學(xué)生，還是困難生，都可以有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)，并且文章寫(xiě)出來(lái)能夠基本達(dá)到內(nèi)容詳盡、語(yǔ)言豐富及百花齊放的效果。

其次，應(yīng)當(dāng)挖掘英語(yǔ)教材素材，變換課文中的文體與人稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維。英語(yǔ)教材上的寫(xiě)作練習(xí)，大多形式比較單一，為仿寫(xiě)和話(huà)題寫(xiě)作，缺乏新鮮度及活力，因此，對(duì)英語(yǔ)課本的素材再處理就非常必要。對(duì)此，可以讓學(xué)生進(jìn)行文體變換，把對(duì)話(huà)改成敘述文，把短文改成對(duì)話(huà)和劇本等，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作參與的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)還可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度，從而達(dá)到英語(yǔ)寫(xiě)作的新視界的要求。

再次，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，以激活學(xué)生的寫(xiě)作思維模式。在組織英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，要力求營(yíng)造開(kāi)放式、和諧平等和積極研討的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣，才有助于學(xué)生間學(xué)習(xí)合作。所以，英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作與競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行合作，互相啟發(fā)和取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以充分體會(huì)知識(shí)探求的樂(lè)趣，同時(shí)幫助他們形成積極創(chuàng)新的精神。

最后，要拓展英文寫(xiě)作的資源。語(yǔ)言變化是日新月異的，隨時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生新的語(yǔ)言。在信息化的時(shí)代背景下，獲取信息的途徑不斷變得多樣化。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生努力拓寬渠道，獲取英語(yǔ)的寫(xiě)作素材。如可以通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、看英文大片，閱讀英文的報(bào)紙及雜志和瀏覽英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站等。同時(shí)，學(xué)生還要培養(yǎng)積累習(xí)慣，在看的過(guò)程中還要用心記，為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)造性的思維并不是與生俱來(lái)的，需要不斷培養(yǎng)，培養(yǎng)過(guò)程非常漫長(zhǎng)。初中階段正是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，在這個(gè)階段養(yǎng)成創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，將使學(xué)生終身受益。因此，廣大英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)共同努力，為社會(huì)培養(yǎng)更多有特色且競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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