新課改下高中地理學(xué)習(xí)障礙分析及對(duì)策探討

農(nóng)志輝

【摘 要】新課程改革將素質(zhì)教育提到重要地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高中地理教學(xué)中學(xué)生如何克服地理學(xué)習(xí)障礙，以及教師應(yīng)采取那些教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生克服這些障礙，本文作者通過(guò)自己教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)與學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋為我們提供了一些新的思路。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)障礙 分析 對(duì)策 探討

為了突出新課程改革的素質(zhì)教育要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和反饋發(fā)現(xiàn)，盡管新的高中地理教材在知識(shí)難度上比以往有所降低，但學(xué)生學(xué)習(xí)地理的困難仍舊相當(dāng)突出。那么造成學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因究竟有哪些，作為地理教師又該采取什么措施呢？

一 學(xué)生地理學(xué)習(xí)困難的原因分析

第一，缺乏科學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法。地理學(xué)科具有明顯的綜合性和文理交叉的知識(shí)特點(diǎn)，有些學(xué)生認(rèn)為地理知識(shí)就是地名加物產(chǎn)，學(xué)地理只要?jiǎng)澮粍?、背一背就可以了事，因此地理學(xué)習(xí)過(guò)程中常常重記憶輕理解，不注重理性思考和推理。在新課改下使用新教材，地理學(xué)科的特點(diǎn)更趨明顯，單重記憶的學(xué)習(xí)方式當(dāng)然更加難以適應(yīng)。

第二，缺乏良好的地理思維品質(zhì)。一些學(xué)生的思維廣度不夠，綜合能力差。地理知識(shí)體系的綜合性特點(diǎn)要求學(xué)生的思維品質(zhì)要有一定的廣度和深度，這樣才能在地理學(xué)習(xí)中用全面的眼光來(lái)看問(wèn)題，但不少學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中，特別是在分析問(wèn)題的學(xué)習(xí)中，思維缺乏廣度和深度，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為突出。例如，在分析我國(guó)西北地區(qū)荒漠化的成因時(shí)許多學(xué)生只考慮自然原因而忽視了重要的人為原因，在分析該地區(qū)荒漠化的影響時(shí)只分析有利的影響而忽略不利影響。

第三，缺乏濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)生感覺(jué)地理難學(xué)，成績(jī)無(wú)法提高，與學(xué)習(xí)地理所必要的學(xué)習(xí)興趣是分不開(kāi)的。學(xué)生進(jìn)入高中后，往往在各種因素的影響下自覺(jué)或不自覺(jué)地產(chǎn)生“地理是一門副科”的錯(cuò)誤想法，甚至一部分學(xué)生剛?cè)敫咧芯徒o自己定位在理科上，從而潛意識(shí)地產(chǎn)生了“我是學(xué)理科的，地理與我無(wú)關(guān)”的想法。因而對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣，自然明顯影響了其學(xué)好地理的觀念與主觀能動(dòng)性，結(jié)果當(dāng)然是地理學(xué)科學(xué)得不好了。還有一部分學(xué)生是準(zhǔn)備學(xué)文科的，他們?cè)鞠Ｍ馨训乩韺W(xué)好，但是新學(xué)期一開(kāi)始便出現(xiàn)了一個(gè)“攔路虎”——地球運(yùn)動(dòng)，對(duì)于那些本來(lái)還沒(méi)有學(xué)過(guò)立體幾何而初中地理知識(shí)又很欠缺的他們來(lái)講，立刻就打消了學(xué)習(xí)地理的興趣，這是大部分學(xué)生最深的感受，也是筆者最深的體會(huì)。

第四，缺乏必要的地理知識(shí)儲(chǔ)備。知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)相互銜接的過(guò)程，高中地理涉及的知識(shí)較多，但初中僅僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行淺顯的講解，沒(méi)有深入的分析，再加上中考不考地理，因而高中地理的教學(xué)就顯得十分被動(dòng)，以至于要為了完成教學(xué)要求，有些時(shí)候教師必須要重新補(bǔ)充講解初中知識(shí)，這樣就壓縮了高中學(xué)習(xí)的時(shí)間。

二 改善高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)障礙的教學(xué)對(duì)策

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，也直接影響到整個(gè)地理教學(xué)的質(zhì)量。為此，教學(xué)時(shí)必須緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視在教學(xué)目標(biāo)確立、教學(xué)內(nèi)容處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)。

2.把握新教材，注入新思路

地理新教材體現(xiàn)了新課改的理念，反映了地理學(xué)科的特點(diǎn)，在新教材、新任務(wù)的背景下，地理教學(xué)要有新思路。

第一，改進(jìn)教學(xué)方法。高中學(xué)生無(wú)論在智力還是能力方面都比初中階段有了一個(gè)大的提升，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，通過(guò)探索研究能夠運(yùn)用一些地理知識(shí)去解決地理問(wèn)題。學(xué)生迫切希望教師把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)納入到教學(xué)任務(wù)中，因此教師在課堂教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)的傳遞—接受式教學(xué)模式，采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)設(shè)情境巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而未能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們充分地進(jìn)行思考、討論、質(zhì)疑、交流，充分地表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。

第二，重視實(shí)踐活動(dòng)。新的高中地理教材中設(shè)置了大量的“活動(dòng)”或“問(wèn)題研究”。一旦學(xué)生投入到這些與日常生活或自身需求緊密聯(lián)系的“活動(dòng)”中去，它所釋放出來(lái)的能量將是巨大的。

三 突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生掃除地理學(xué)習(xí)障礙

地理教學(xué)難點(diǎn)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律大致可以分為理解性難點(diǎn)、記憶性難點(diǎn)和運(yùn)用性難點(diǎn)三類。幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙就要突破這些教學(xué)難點(diǎn)。

第一，理解性難點(diǎn)的化解。理解性難點(diǎn)主要包括地理概念、地理事象和地理原理等內(nèi)容，這些知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，不容易理解。教師在突破理解性難點(diǎn)時(shí)要講究教法的直觀、形象和具體，要講究新舊知識(shí)之間的前后聯(lián)系，要補(bǔ)充相關(guān)的感性素材，教學(xué)中要多運(yùn)用圖示解答、演示實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活、等方法。

第二，記憶性難點(diǎn)的化解。學(xué)生感到難以記憶的知識(shí)往往是因?yàn)樗鼈兲菰?，與自己的興趣太遠(yuǎn)。因?yàn)閷?duì)這部分難點(diǎn)的突破，可以結(jié)合趣味教學(xué)和一些生動(dòng)的地理知識(shí)實(shí)例，如已經(jīng)發(fā)生過(guò)的世界各地的一些自然現(xiàn)象，將實(shí)例與生硬刻板的概念結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在理解后記憶就不會(huì)難了。

第三，運(yùn)用性難點(diǎn)的突破。學(xué)以致用是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的基本原則和目的，因此要培養(yǎng)學(xué)生能夠把教科書(shū)中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，以此來(lái)解釋自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中要力求巧設(shè)問(wèn)題情境，增加問(wèn)題層次，減緩問(wèn)題坡度，必要時(shí)可提供相關(guān)圖表甚至實(shí)物或模型，以引導(dǎo)學(xué)生層層深入，逐步求得結(jié)果，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

地理學(xué)科應(yīng)該是一門能夠吸引學(xué)生去探索和思考的應(yīng)用性和趣味性強(qiáng)的學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生存在學(xué)習(xí)地理的困難，但只要地理教師不斷地探索地理教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生的發(fā)展需要，充分挖掘?qū)W生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的困難是可以減少和消除的。