高職院校藝術(shù)教育的實踐與思考

劉靜宜

【摘 要】文章分析了高職院校藝術(shù)教育在整個教育體系中的重要性，結(jié)合院校的實際情況，對高校加強院校的藝術(shù)教育工作進行了探討，提出了培養(yǎng)學(xué)生們審美能力的相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 藝術(shù)教育 對策

一 高職院校藝術(shù)教育的重要性

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，對素質(zhì)教育的實現(xiàn)起著重要作用。藝術(shù)教育比其他課程教育更具有活力，不論是教育形式還是教育內(nèi)容，藝術(shù)教育都具有明顯的靈活性和優(yōu)越性。在高校教育中，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時也要注重學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能提高學(xué)生的欣賞力和審美能力。如今人才競爭越來越激烈，高職院校學(xué)生不僅要具備專業(yè)的技能，還要培養(yǎng)自己高雅的情趣和審美品位。所以，只有加強高職院校中的藝術(shù)教育，才能使我國的教育事業(yè)更好地走向世界，走向未來。

二 加強藝術(shù)教育的主要方法

1.加強高職院校中各職能部門之間的合作

開展藝術(shù)教育工程不是靠個人或個別單位就能夠完成的，而是需要全體師生的共同努力，尤其是院校領(lǐng)導(dǎo)的支持，只有院校領(lǐng)導(dǎo)提供了精神上和物質(zhì)上的支持，才能使藝術(shù)教育的工作進展得更順利，效果更明顯。一些院校領(lǐng)導(dǎo)通過觀察分析，對人才培養(yǎng)方案進行了總體規(guī)劃。首先，調(diào)整了學(xué)院的教育領(lǐng)導(dǎo)體系，組建了由各院系組長參加的文化領(lǐng)導(dǎo)小組，以及全院的整體工作網(wǎng)絡(luò)，并且將工作績效納入了考核體系；其次，將藝術(shù)教育放在文化素質(zhì)教育的突出環(huán)節(jié)，在原有藝術(shù)教育的條件下，實行藝術(shù)學(xué)分制，規(guī)定每個學(xué)生在校期間都要取得與藝術(shù)相關(guān)課程的2個以上學(xué)分，否則延長畢業(yè)時間。所以，能否在高職院校中順利完成藝術(shù)教育的培養(yǎng)與院校領(lǐng)導(dǎo)的重視有密切聯(lián)系，當(dāng)然更離不開學(xué)校各部門之間的相互配合與互相聯(lián)系。

2.進行學(xué)分制管理，加強課程質(zhì)量的監(jiān)控與評估

為加強藝術(shù)教育的規(guī)范化和制度化，制定科學(xué)合理的藝術(shù)教育規(guī)劃與公平的測評體系，能夠更好地確保藝術(shù)教育課程的效果和質(zhì)量。

一些院校根據(jù)學(xué)校的實際情況，結(jié)合各專業(yè)的結(jié)構(gòu)特點，以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，設(shè)立了公共藝術(shù)選修課，以及與藝術(shù)相關(guān)的講座活動，并且以學(xué)分制形式檢測教學(xué)質(zhì)量。此外，還對藝術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進行了改革，組建了一支責(zé)任心強、技術(shù)專業(yè)的師資隊伍，教學(xué)方式改為一名主講教師、多名輔助教師授課的教學(xué)方式，改變了教學(xué)的單一化缺點，提高教學(xué)質(zhì)量。通常藝術(shù)課程設(shè)立主要包括美術(shù)、音樂、影視、書法、舞蹈、動畫、戲曲、茶藝、民族文化、攝影等，均受到學(xué)生的關(guān)注與喜愛。學(xué)院還制定了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手冊，將學(xué)生參加的藝術(shù)選修課、社團活動、實踐活動、藝術(shù)活動等活動成績納入學(xué)分體系，對學(xué)生成績進行綜合測評。學(xué)校教導(dǎo)處要對藝術(shù)課程進行定期監(jiān)督檢查，加強質(zhì)量的監(jiān)督與測評，保證教學(xué)效果。還可以定期召開研討會，制定藝術(shù)教育的計劃、工作思路，以及科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。各系輔導(dǎo)員也要積極引導(dǎo)學(xué)生們進行藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，監(jiān)督學(xué)生按規(guī)定修滿學(xué)分。

3.豐富校園文化藝術(shù)教育活動

在高職院校中，學(xué)生發(fā)揮綜合素質(zhì)的最好平臺就是校園文化藝術(shù)活動的展示。在課堂上，學(xué)生的創(chuàng)造性空間有限，只有在藝術(shù)活動中才能激發(fā)起學(xué)生的激情，讓他們在屬于自己的舞臺上充分展示自己的才能和智慧，使學(xué)生們在愉快的環(huán)境中共同提高、共同進步。在開展藝術(shù)課程的同時，使藝術(shù)教育文化活動更加豐富，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作精神。例如，“迎新晚會”“合唱比賽”“時裝秀表演”“校園歌手大賽”“詩歌朗誦比賽”等類似的文藝活動不僅豐富了學(xué)生的生活，還可以娛樂身心，開闊視野，增長見識，陶冶情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且活躍了校園文化氛圍，豐富了校園文化環(huán)境。

4.構(gòu)造校園藝術(shù)教育硬環(huán)境

為提高學(xué)生們的藝術(shù)審美水平，可以將校園環(huán)境朝藝術(shù)化方向改進，提高學(xué)生們的審美情操，無形中影響學(xué)生們的視覺感受，由表及里提升人格魅力、陶冶情操。例如，校園的雕塑設(shè)置為“乘風(fēng)破浪”就象征著學(xué)校將揚起風(fēng)帆、戰(zhàn)勝困難，達(dá)到成功的彼岸。也可以在校園的主干道旁邊設(shè)立一些彰顯個性的宣傳欄，既可以為學(xué)生們提供展示自我的平臺，還可以擴展學(xué)生們的視野，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，同時也美化了校園環(huán)境，使學(xué)生們受到藝術(shù)的熏陶。

三 培養(yǎng)教師的人文藝術(shù)修養(yǎng)

一些高職院校在培養(yǎng)教師方面過于注重教師的專業(yè)技能與科研水平，卻忽視了提高教師自身的藝術(shù)素質(zhì)。再加上藝術(shù)學(xué)科的“地位”在整個學(xué)科體系中不太明顯，無形中降低了教師的積極性，藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)程度降低。所以，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理模式，樹立科學(xué)的教育觀念，采取全方位的教育方針，不僅要提高教師的專業(yè)技能，還要創(chuàng)造教師進行人文藝術(shù)修養(yǎng)的培訓(xùn)機會，從而提高教師的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。有的院校會通過組建專業(yè)藝術(shù)教育團隊來提高教師的人文藝術(shù)修養(yǎng)。例如，組織教師到典型藝術(shù)學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)，進行相關(guān)的培訓(xùn)，或是聘請一些藝術(shù)專家、社會知名人士進行定期講座，例如影視音樂的欣賞、賞析《西廂記》、品茶藝術(shù)、漫談藝術(shù)人生、歌曲發(fā)展等，提高教師的人文藝術(shù)修養(yǎng)以及現(xiàn)代教育理念，也為其他學(xué)科的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

總之，做好藝術(shù)教學(xué)的工作任重而道遠(yuǎn)，它是教育部門一項長期艱巨的任務(wù)。這項任務(wù)不能僅僅局限于理論課程的教授，更重要的是提高學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)修養(yǎng)，重新規(guī)劃藝術(shù)教育的美好藍(lán)圖。正確認(rèn)識高校藝術(shù)教育的特殊性、區(qū)域性、必要性，以及時代性，在實踐中時刻圍繞提高學(xué)生文化品位、科學(xué)素質(zhì)、審美情趣等方面而不斷努力，這樣才能使藝術(shù)教育發(fā)展得更全面、更深刻、更科學(xué)，實現(xiàn)藝術(shù)教育的價值。