淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲教學(xué)法的運(yùn)用

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于初步接觸的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，學(xué)生的天性是愛(ài)玩的，適時(shí)地運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到寓教于樂(lè)的作用，很好地提高教學(xué)效果，鞏固教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲教學(xué)法的作用及具體的實(shí)例展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 興趣

美國(guó)教育家布魯諾說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)，但他們卻對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。教師的教學(xué)法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，如果我們把游戲教學(xué)法引入課堂，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)需要合理創(chuàng)設(shè)有趣的游戲，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使其融為一體，相互促進(jìn)，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生在游戲中樂(lè)學(xué)、善學(xué)，收到事半功倍的效果，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)更多地關(guān)注數(shù)學(xué)游戲這種教學(xué)法，讓更多的學(xué)生享受到數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法幫助學(xué)生建立數(shù)感

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，具有良好數(shù)感的人對(duì)數(shù)學(xué)情境能反應(yīng)迅速、準(zhǔn)確、敏捷和思路簡(jiǎn)縮，能自然地運(yùn)用最優(yōu)化的解題策略。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。教師在教學(xué)中要充分利用游戲的手段，幫助學(xué)生建立數(shù)感。

如：教學(xué)《認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)一數(shù)的小游戲，讓學(xué)生快速的參與其中。學(xué)生在游戲中會(huì)用各種各樣的方法數(shù)：先是1根1根地?cái)?shù)，2根2根地?cái)?shù)，5根5根地?cái)?shù)，……接著引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出10根捆成一捆，再數(shù)出2根，容易看出是12根……使學(xué)生形象地感受到“把10根捆成一捆”這種方法的優(yōu)越性，也對(duì)“10個(gè)1是10”有了真正意義上的理解，為以后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)打下良好的基礎(chǔ)，建立了良好的數(shù)感。

數(shù)感的形成是潛移默化的過(guò)程，教師可以借助游戲教學(xué)法讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，形成良好數(shù)感，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)法發(fā)展學(xué)生的空間觀念

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一。教師在這部分教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生充分的觀察、測(cè)量、動(dòng)手操作，從經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)空間觀念。

如：在教學(xué)《觀察物體》時(shí)，可以設(shè)計(jì)“搭一搭”的游戲，甲生先搭好一個(gè)立體圖形，乙生通過(guò)提問(wèn)，搭出同樣的立體圖形。乙生：“用了幾個(gè)正方體？從正面看是幾個(gè)正方形？”甲生：“用了3個(gè)正方體，從正面看是3個(gè)正方形?！备鶕?jù)甲生提供的信息，乙生可能搭出3個(gè)這樣的物體，乙生再提問(wèn)，使其縮小范圍。乙生：“從側(cè)面看是幾個(gè)？”甲生：“2個(gè)”。乙生得出判斷：只能是這兩個(gè)。乙生：“上面的方塊在左邊還是右邊？”甲生：“右邊。”從而搭出了一個(gè)同樣的圖形。

這個(gè)游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的空間觀念有很大的幫助，有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生是很感興趣的。在推導(dǎo)一些圖形的面積、體積計(jì)算公式時(shí)，都可以采用讓學(xué)生動(dòng)手操作的游戲來(lái)完成。

三、運(yùn)用游戲教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念

數(shù)據(jù)分析就是有組織、有目的地收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，使之成為信息的過(guò)程。學(xué)生面對(duì)一堆數(shù)據(jù)時(shí)可能會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，因此，教師要酌情設(shè)計(jì)適合的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

如：在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，教師可以先拿來(lái)幾種玩具，如跳繩、球、毽子等，問(wèn)：“你們喜歡做游戲嗎？”“你們喜歡玩這些玩具嗎？”學(xué)生的回答當(dāng)然是肯定的。然后讓喜歡這些玩具的學(xué)生進(jìn)行游戲，其他學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行分類，把人數(shù)記錄下來(lái)，制成統(tǒng)計(jì)表，再完成統(tǒng)計(jì)圖，這樣學(xué)生在玩中不知不覺(jué)地就學(xué)到了知識(shí)。課下再分組進(jìn)行游戲并記錄各項(xiàng)游戲的人數(shù)。這樣，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的作用，又讓學(xué)生去實(shí)際調(diào)查，極易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

統(tǒng)計(jì)與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生親切感，主動(dòng)地去分析數(shù)據(jù)并提取信息，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

四、運(yùn)用游戲教學(xué)法提高學(xué)生的運(yùn)算能力

運(yùn)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此教師要把激發(fā)興趣放在首要位置，設(shè)計(jì)多種多樣有趣的游戲來(lái)提高學(xué)生運(yùn)算的積極性，從而強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算能力。

如：在解數(shù)學(xué)問(wèn)題：“雞兔同籠，有頭15個(gè)，足46只，問(wèn)雞兔各幾只？”時(shí)，學(xué)生心算、筆算都會(huì)出現(xiàn)困難。這時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學(xué)生開(kāi)懷大笑?！艾F(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面15個(gè)頭，下面多少足呢？”學(xué)生答：“15×2=30只?！薄吧倭硕嗌僮?？”“16只！”這時(shí)學(xué)生會(huì)很快想出：“有16÷2=8只兔子，7只雞?！蓖ㄟ^(guò)這樣的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)激發(fā)了出來(lái)，并迅速地找出了解決問(wèn)題的方法。

學(xué)生面對(duì)的計(jì)算題的確是枯燥乏味的，作為教師一定運(yùn)用好游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)出豐富多樣的讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的游戲，以此來(lái)激發(fā)他們計(jì)算的積極性，提高計(jì)算的正確率，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力。

《新課標(biāo)》中指出：讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。運(yùn)用游戲教學(xué)法，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)這片廣闊的空間中去探索、思考和實(shí)踐。數(shù)學(xué)游戲以其內(nèi)容和形式所體現(xiàn)出的獨(dú)特風(fēng)格，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中扮演著特殊的角色。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)游戲這種教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)法，使這寓教學(xué)于游戲之中的教學(xué)形式更貼近孩子的心，使其成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效的手段。

【參考文獻(xiàn)】

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）解讀.

[2]邵榮華. 淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用. 教育學(xué)，2012（5）.