淺談高中音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生的參與

【摘 要】本文主要圍繞“參與”這個詞為中心論點。針對目前普通高中學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)過程中出現(xiàn)的不重視，自身素質(zhì)薄弱及心理特征等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生參與難的問題，筆者從改變思想觀念讓其參與，營造和諧的參與環(huán)境，巧用流行音樂激發(fā)學(xué)生參與及抓住高中生心理特征創(chuàng)造合作參與空間這四個方面展開解決，從而讓高中生參與到教學(xué)中來，走進(jìn)音樂，提高學(xué)生的審美情趣。

【關(guān)鍵詞】參與 思想觀念 氛圍 興趣 心理特征 合作空間

美國教育家蘇娜丹戴克說過一句話：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解”。這句話就很好地說明了參與的作用。不僅如此，在課標(biāo)中也提出了要重視音樂實踐這一理念，即所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)該重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項活動，而且把它作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。

當(dāng)前，普通高中的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生普遍存在參與面不廣，參與的熱情也不高，課堂中獨立參與學(xué)習(xí)全過程的更是少數(shù)。究其原因，主要有三個方面的因素：一是音樂學(xué)科不參加高考，學(xué)生往往不加重視，其表現(xiàn)為上音樂課看課外書、聽MP3、說話、打瞌睡等等。二是高中音樂欣賞教材的曲目篇幅大多冗長、深奧，再加上學(xué)生自身的音樂素質(zhì)薄弱，對作品難以理解及參與。三是高中生的心理特征已不同于小學(xué)生和初中生，處于似熟非熟階段，大多數(shù)學(xué)生課堂上不肯舉手回答，也羞怕老師叫其參與課堂音樂活動。正是由于這些問題的出現(xiàn)，所以就導(dǎo)致了許多高中生難以參與到課堂教學(xué)中來，要改變這些現(xiàn)象，教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中采取各種有效的辦法，引導(dǎo)學(xué)生真正地“走進(jìn)音樂”，理解音樂，從而獲得美的體驗。

一、改變思想觀念是參與的基礎(chǔ)

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”要想讓學(xué)生全身心地主動參與到音樂活動中來，首先就必須從思想上改變高中生的思想觀念，由于嚴(yán)峻的高考升學(xué)競爭以及音樂學(xué)科不參加高考這一事實，使得許多的高中生對音樂不夠重視，要改變這一觀念，教師就要從上好第一堂課開始，想方設(shè)法讓學(xué)生真正接受并喜歡音樂課，并讓他們懂得音樂在人類生活中，是一種不可缺少的重要組成部分。在課堂教學(xué)中，筆者改變以往的一些做法，先用談話的方式與學(xué)生交流，指出音樂在他們生活中的哪些時候出現(xiàn)，如升國旗、運(yùn)動會、電影、電視里，讓他們知道音樂與他們無處不在，并結(jié)合了科學(xué)家、名人與音樂的不解之緣等生動例子來說明。如音樂能陶冶情操，音樂能啟迪智慧，音樂有怡情健身的作用，音樂學(xué)習(xí)寓教于樂，音樂有很好的交際功能、娛樂功能，如果音樂基礎(chǔ)知識扎實，還能考進(jìn)高等學(xué)府去深造，甚至還會創(chuàng)造更好的藝術(shù)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益等等。通過這些交流，學(xué)生們對待音樂的態(tài)度也大為改觀，很多學(xué)生都深有感悟，并表示以后一定認(rèn)真上好每一節(jié)音樂課。

二、營造和諧的氛圍是參與學(xué)習(xí)的條件

思想上的重視，并不是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的唯一途徑，而和諧融洽的教學(xué)環(huán)境是參與必不可少的途徑之一?！捌奉^論足”是一種身心愉快的感受方式，它可以使人們獲得較深刻的心理體驗，音樂的美被稱為是“最直接、最徹底、最動人”的美，學(xué)生在欣賞之后怎么無動于衷呢？關(guān)鍵是教師是否給了學(xué)生表達(dá)初衷的寬松環(huán)境。在筆者觀摩過的一節(jié)音樂課中，教師與學(xué)生圍成一圈，時而席地而坐，時而拉手搭背，時而教師拉手風(fēng)琴與學(xué)生一起唱歌、舞蹈，學(xué)生們都想說、要說、愛說……這樣就使得音樂教學(xué)從以往的教師講，學(xué)生聽的單向交流過程變成了師生互動的多向交流過程，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂，同時也使教師從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者。因此，在音樂教學(xué)中，教師要放下架子，多給學(xué)生一點微笑，讓學(xué)生把教師當(dāng)作與自己共同學(xué)習(xí)的朋友，這樣就會消除學(xué)生與教師之間心理上的距離感，學(xué)生就會敢想、敢說、敢做，且有了教師的微笑以及鼓勵性的語言，學(xué)生就會有勇氣，有自信地主動參與到學(xué)習(xí)中來，所以營造民主、和諧、寬松的參與環(huán)境也是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的條件。

三、巧用現(xiàn)代流行音樂激發(fā)參與興趣

興趣，是人們認(rèn)識某一事物的傾向，沒有興趣，學(xué)生就不可能參與到音樂實踐活動中去?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，感受音樂，用音樂美化和豐富人生的前提，而且把培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望?！辈⒘袨橐魳氛n程的目標(biāo)之一。可見對音樂興趣培養(yǎng)的重要性和高度性。學(xué)生對強(qiáng)勁有力，非傳統(tǒng)強(qiáng)弱節(jié)奏和優(yōu)美抒情的旋律特別敏感，再加上當(dāng)今時代飛速發(fā)展，各類廣播、影視及網(wǎng)絡(luò)的宣傳，使學(xué)生們普遍青睞通俗音樂、流行音樂也是情理之中的事，如果我們教師能夠重視學(xué)生自身的興趣愛好，對他們的音樂情趣加以引導(dǎo)，那對于他們參與學(xué)習(xí)也是極有利的。筆者在幾年的高中教學(xué)中發(fā)現(xiàn)多數(shù)的高中生一聽到流行音樂，就有許多話要說，關(guān)于歌星、歌曲、歌曲的背景甚至有些還能跟著唱，可是一聽到教材里的音樂，便不知其所以然了，這說明了教材與學(xué)生的興趣存在著距離，影響了學(xué)生的參與。在教學(xué)中，筆者利用學(xué)生對流行音樂的興趣與教材內(nèi)容相結(jié)合的方法，對于學(xué)生對民族音樂的理解及喜愛偏少的現(xiàn)象，經(jīng)過查閱并掌握了大量的資料后，在介紹民族音樂之前，運(yùn)用流行元素做先導(dǎo)，以引起他們的注意和興趣。如在欣賞小提琴奏曲《梁山伯于祝英臺》，先通過欣賞臧天朔搖滾節(jié)奏演唱的《梁?！?，以此來吸引學(xué)生的興趣和參與。在介紹江蘇民歌《茉莉花》時，選用一首通俗歌曲《又見茉莉花》作對比，指出該曲巧妙地運(yùn)用了《茉莉花》的曲調(diào)，使歌曲具有江南特有的淡雅和秀麗風(fēng)格的同時，又融合了現(xiàn)代流行音樂的特點。通過學(xué)生對流行音樂興趣的引導(dǎo)、參與，讓學(xué)生體會到了流行音樂以外的音樂世界更是多姿多彩。

四、抓住心理特征釋放參與空間

學(xué)生的個性特征是直接影響教學(xué)效率和預(yù)定教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要因素。高中學(xué)生的心理特點，認(rèn)識能力和自律能力已較強(qiáng)，基于他們身心發(fā)育日趨成熟，情感日趨豐富，注意力明顯增長，觀察思考問題常富于聯(lián)想和想象，且較具理性化，但往往幼稚而不切實際，或只想不做，可仍然左右著他們的心理特點，教學(xué)時，老師一定要把握好這種似熟非熟的心理特征，積極引導(dǎo)他們?nèi)绾螀⑴c學(xué)習(xí)。筆者在施教小提琴協(xié)奏曲《梁山伯于祝英臺》欣賞時作了如下嘗試：筆者在課前布置了作業(yè)，請同學(xué)們分組合作，通過各種途徑搜集各種相關(guān)的資料，待到上課時，筆者讓各組展示收集的成果，A組學(xué)生先用多媒體設(shè)備向同學(xué)介紹《梁?！返墓适拢珺組女生演唱了《梁?！分餍筛柙~，C組講解了《梁?！穲D表結(jié)構(gòu)，此時，筆者順?biāo)浦墼俜拧读鹤！芬魳菲危堇[故事內(nèi)涵，并提示小提琴，大提琴和銅管樂在樂曲中的象征性，最后讓學(xué)生欣賞《梁?！啡?dāng)下課的鈴聲響后，許多同學(xué)還是不愿意離開教室，因為《梁?！返墓适?、旋律真正打動了學(xué)生的心理。從《梁祝》中我也感到，把握好學(xué)習(xí)心理特征，讓他們參與合作學(xué)習(xí)，讓他們感悟到自己的存在，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性就會高漲，合作效果也就會更好。

五、運(yùn)用多媒體調(diào)動學(xué)生身心參與

視聽結(jié)合的方式可以刺激學(xué)生的視覺、聽覺等各種感官，能有效地調(diào)動學(xué)生全身心地投入到參與學(xué)習(xí)中來，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高課堂效果。音樂教師，除了能夠熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)外，為豐富課堂教學(xué)，還要搜集大量的影像素材，例如各種音樂會的實況VCD、DVD光盤、內(nèi)容與畫面相統(tǒng)一的MTV等，可以到音像店里購買，也可以在音樂電視節(jié)目中進(jìn)行錄制。如在教學(xué)聲樂套曲《黃河大合唱》時，筆者讓學(xué)生觀看了中央樂團(tuán)合唱團(tuán)與上海交響樂團(tuán)演奏的現(xiàn)場音樂會VCD光盤，因為畫面美、音響好、現(xiàn)場感強(qiáng)，欣賞過程中學(xué)生的注意力高度集中，而且通過觀看實況演出光盤，學(xué)生對聲樂套曲這種體裁有了深刻的理解和感受。

當(dāng)然，關(guān)于讓高中生參與到教學(xué)中來的方法還很多，關(guān)鍵在于是否根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生在參與音樂實踐的活動中理解音樂、掌握音樂，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力得到有效提高，促進(jìn)全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中小學(xué)音樂教育，2005（5）.

[2]中小學(xué)音樂教育，2005（3）.

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[4]音樂課程標(biāo)準(zhǔn).

[5]普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn).