生命不可以放蕩和踐踏

生命寶貴，不分高低貴賤、男女老幼，不論它呈現(xiàn)形勢(shì)如何、表現(xiàn)內(nèi)容怎樣，只消說人世間擁有它只是一次，失去，就徹底完結(jié)，再無重來的可能，所以必須珍視、珍惜、珍重。生命，伴隨著身體和靈魂而至，負(fù)載也與生俱來。生命不怕死，但要死得其所。拿生命開玩笑，找樂子，玩兒戲，就是在隨意放蕩、揮霍生命甚至踐踏生命。

先來看看如下反面教材吧。

1994年冬至1995年春，清華大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生朱令離奇“鉈中毒”，致全身癱瘓遲鈍，幾成植物人；2003年，廣西師范學(xué)院“常在夢(mèng)里殺人”的梅子持刀刺向8名同窗，致林某死亡；2004年，云南大學(xué)馬加爵因“打麻將被疑作弊”殘忍殺害4名同學(xué)；2007年，中國礦業(yè)大學(xué)常慶宇因“心懷不滿”，向3名同學(xué)杯中注入硝酸鉈溶液；2010年，西安音樂學(xué)院藥家鑫深夜駕私家車發(fā)生交通事故，因“怕農(nóng)村人難纏”連捅被撞者8刀致其喪命；四川大學(xué)公共管理學(xué)院曾世杰因“人嫌他長(zhǎng)得丑受不了歧視”而用刀致同學(xué)一死二傷；2013年，復(fù)旦大學(xué)碩士研究生黃洋疑遭“飲水機(jī)內(nèi)投毒”死亡；南京航空航天金城學(xué)院一學(xué)生因“瑣事發(fā)生口角”而用水果刀刺死室友；江蘇張家港沙洲職業(yè)工學(xué)院符某因“悲觀厭世”而傷害曾某……

對(duì)這些，人們比較普遍的說辭是：兇狠殘忍，心狠手黑，喪盡天良，喪心病狂……憐憫、惋惜、震驚、痛心、困惑……然而，是什么緣故讓生命折翼呢？是什么沉重負(fù)載托不起生命之舟呢？就連經(jīng)受高等教育的大學(xué)生也這般不自制，過激舉動(dòng)的原因只是單純的嗎？實(shí)在令人深省和反思。

一、世風(fēng)浮躁，德信丟失

物欲誘惑，貪污腐??；信仰危機(jī)，理想淡漠；功利嚴(yán)重，隱沒誠信；陰暗思維，道德滑坡；公眾榜樣坍塌，不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)激烈；貧富分化明顯，社會(huì)公平不足……君請(qǐng)看：2004年，揚(yáng)州大學(xué)貢昌春因“心態(tài)失衡”“只為讓上司難受難受”而投毒武輝秋水仙堿；2010年，“我爸是李剛”成了經(jīng)典名言；2013年，陜西陳某因“手頭拮據(jù)”先后殺害7名山村獨(dú)居老人……那禍國殃民的三聚氰胺奶粉，地溝油，蘇丹紅鴨蛋，黑心饅頭……那公仆成了霸主，無辜成了代罪，攙扶成了肇事……社會(huì)參照不足不當(dāng)，溫情涵養(yǎng)不倫不類，既得利益者狂妄展魅，不同程度地刺激了變態(tài)者、利己者、行為失控者。

二、環(huán)境畸形，情智缺失

電視，網(wǎng)絡(luò)，雜志，充斥了過多的色情、暴力視頻、文字、游戲，與浮躁世風(fēng)狼狽成奸，強(qiáng)化的不是正能量，而是副作用。即便是大學(xué)生，身心還沒有走到成熟穩(wěn)健的地步，情智還沒有達(dá)到我自巋然不動(dòng)的境界，有所偏頗恐在情理之內(nèi)、意料之中。

三、親情寡淡，情感走失

吃穿用等，家長(zhǎng)一概包辦，孩子不知感恩親情。不可否認(rèn)，一部分家長(zhǎng)只認(rèn)分?jǐn)?shù)，就像“缺爹少媽”的孩子沒人管一樣，絲毫不理會(huì)孩子的健康問題。情緒抑郁了，心理扭曲了，精神麻木了，仍舊不關(guān)心，不過問，任其瘸腿走路單軌發(fā)展，偏廢的結(jié)果往往是過分自尊或自卑，激情來潮，或寂寞中孤僻，或沉默中爆發(fā)。

四、壓力沉重，自我迷失

學(xué)習(xí)不僅僅是智力因素，還要關(guān)涉文化熏陶、生活習(xí)慣的沖突，還要順應(yīng)個(gè)人獨(dú)立空間的縮小，還要飽受師生磕碰中的磨合順應(yīng)，在摩擦中寬容、隱忍、消解，明確角色、擺正位置，冷靜分析、理智掌控。學(xué)習(xí)生活中，羨慕與嫉妒、寬忍與怨懟常常是生死冤家，一旦不講學(xué)德，滑向仇恨邊緣，則自我中心常態(tài)，極易導(dǎo)致沉淪、毀滅。

生命的負(fù)載必然必要，正如承先才能啟后，繼往才能開來。生命，脆弱與堅(jiān)強(qiáng)同在，悲哀與豪壯并存?；钤诋?dāng)下，如何輻射生命的價(jià)值意義，引領(lǐng)生命的權(quán)利義務(wù)，當(dāng)是社會(huì)全體應(yīng)認(rèn)真考量和酌辦的。

一、社會(huì)的成才標(biāo)準(zhǔn)——德為首

我贊成這一說法：有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，無德有才是危險(xiǎn)品。高校要負(fù)載與時(shí)俱進(jìn)的世態(tài)思潮，造就德才具備的英杰，需要社會(huì)持續(xù)倡導(dǎo)和諧，需要社會(huì)推崇尊老愛幼，需要社會(huì)關(guān)愛弱勢(shì)群體，真正形成弘揚(yáng)大愛、凝聚仁愛的社會(huì)風(fēng)尚。

二、家庭的教育規(guī)則——德為先

遠(yuǎn)離侵財(cái)、奸色、斗狠，親近正義、正氣、正道；不觸法，不犯罪；深入日常生活，參加綜合實(shí)踐；尊長(zhǎng)孝親，漸染練達(dá)，做一個(gè)合格的建設(shè)者和優(yōu)秀的接班人。

三、學(xué)校的職能責(zé)任——德為重

道德高于知識(shí)，品質(zhì)大于技能。學(xué)校教書育人，教人育才，要及時(shí)處置摩擦沖突，排查矛盾糾紛，更多地給予學(xué)生人性關(guān)愛、人道關(guān)注、人文關(guān)懷，讓學(xué)生在自勵(lì)自警中懂得包容寬忍，懂得妥協(xié)分享，懂得合作感恩，歷練出大方的氣質(zhì)，大度的情懷，大氣的精神。

四、個(gè)人的生活底線——德為基

個(gè)體融于團(tuán)隊(duì)，大膽傾訴，積極矯正，適當(dāng)發(fā)泄，避免極端。追隨真善美，疏棄假惡丑。甘吃苦，愿儉樸，不謀私利，注重言行，經(jīng)常進(jìn)行脫胎換骨似的洗心革面，動(dòng)靜結(jié)合，勞逸互補(bǔ)，強(qiáng)化非智力因素，提升情商、心商水平，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

生命尊重平等，不可贖買與剝奪。毒物質(zhì)、刀器具，本身沒有問題，問題出在人心。人而無德，非奸即惡，不是禽獸就是魔鬼。當(dāng)人不再思慮生命意義時(shí)，極度的自私會(huì)無情地抹殺掉人性的光輝；當(dāng)人不再關(guān)注別人生命時(shí)，人類將會(huì)變得聳人聽聞的恐怖。活著，才有夢(mèng)想，才有幸福，才有希望，才能領(lǐng)略世界的奇妙、人間的風(fēng)光。

生命，必須保護(hù)、關(guān)愛、敬畏，因?yàn)椤吧沁M(jìn)步的，是樂天的，只有一次，不應(yīng)毀傷?！?/p>