談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中學學生對生物學習的興趣

【摘 要】生物課在中學時代是一門重要的課程，我們生物老師要把生物課上好，并讓我們的學生們愛上生物課。這就涉及了學生們對生物課興趣的問題，只有讓學生們有足夠的學習興趣，我們的生物課才算得上是上得好的。本文將從幾個方面去談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中學生們學習生物的興趣，不斷提升學生們學習生物的主動性。只有在我們老師不斷激勵學生們學習生物課的情況下，我們的學生才能保持輕松、自在的學習感覺，適應(yīng)教學的潮流。

【關(guān)鍵詞】中學生 生物 學習 興趣

中學生物對于很多中學生來說具有一定的難度，這導(dǎo)致了他們很多人失去了學習生物課的興趣，影響了他們的成績。作為生物老師，我們要抱著對學生負責的態(tài)度，為他們學習生物發(fā)掘一些新方法。沒有學習生物的興趣，不管是學生還是老師，都會感到?jīng)]意思，不能把生物課很好地學習下去或者是教下去。相比而言，培養(yǎng)學生們的興趣并不是一件特別難的事情，只要我們找到一套切實可行的辦法，培養(yǎng)學生們足夠的學習興趣是得心應(yīng)手的。下面，筆者簡單介紹幾種培養(yǎng)學生們興趣的方法：

一、教授生物知識，我們生物老師不能講得太抽象，要講得直觀，講得透徹。對于講解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和一些生理變化的過程，如果只用干巴巴的語言來描述，學生難以接受，即使你講得再好，學生的學習興趣和學習效率也不會太高。如果利用掛圖、模型、標本、實物等直觀教具和直觀的教學手段，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大地提高學生聽課的注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動去探究知識。有條件的學校還可以利用電視、VCD、因特網(wǎng)、多媒體課件進行教學，將更能調(diào)動學生學習的積極性，起到事半功倍的效果。如腎的過濾作用和重吸收作用的原理，若只用語言講解，學生不容易理解，而做出一個多媒體課件播放，學生一看就明白，既節(jié)省教學的時間，提高學生學習的效率，又激發(fā)了學生的學習興趣。利用多種教學設(shè)施，將我們的生物知識活生生地展現(xiàn)在學生們面前，才能讓我們的學生記住老師所教的知識。

二、發(fā)掘生物課中的趣味元素，盡量吸引學生們的注意力。幽默的人去到哪里都受歡迎，幽默的老師也一樣，頗受學生歡迎，甚至課前會個個精神抖擻，軀干挺直，目光注視著你進入教師授課。但是，并不是每個人都是幽默風趣的，然而據(jù)于生物學科特色，做到增加課堂趣味性，我們是完全可以做到的。生物中有很有趣的東西，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，很容易向?qū)W生們提出具有趣味性的東西。發(fā)掘生物課中的趣味元素，是我們老師在教學時吸引學生們注意力的關(guān)鍵之路。

三、向?qū)W生告知我們生物教學的目的，讓學生們明白學習生物的重要作用和實際意義。在第一堂生物課上，首先我熱情洋溢地講：縱觀人類社會的發(fā)展史，每個世紀都有生物學的足跡，使學生知道生物是自然學科中的一門基礎(chǔ)學科，是理、農(nóng)、林、醫(yī)的基礎(chǔ)，人們的飲食起居、衛(wèi)生保健都離不開它。21世紀是生物學的世紀。微觀上，以細胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發(fā)展；在宏觀上，由于人口“爆炸”，糧食短缺，資源枯竭，能源耗費，環(huán)境惡化，生態(tài)失衡等因素日益困擾著人們。生物學知識對于解決這些問題將發(fā)揮重要作用。使學生明白學習生物知識是時代的要求.也是未來世紀的迫切需要，從而激發(fā)了他們的學習欲望與興趣。

四、在上生物課時，要多向?qū)W生們舉生活的例子，力爭讓例子親近學生們。我們學校的學生大部分來自農(nóng)村。我在教學中堅持理論聯(lián)系實際，先創(chuàng)設(shè)情景，引起學生學習興趣。如在講《果實和種子的形成》時，校園內(nèi)五彩繽紛的花僅僅是為了好看嗎？為什么白花要比紅花香？花對植物有什么重要意義嗎？雖然學生每天都看到花，但對花的意義可能沒有想過，這有利于激起學生課下對日常的生活現(xiàn)象留心觀察、思考的激情。而且通過對這些生物現(xiàn)象的解釋，讓學生知道生物與人類生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，從而培養(yǎng)和激發(fā)了學生們的學習興趣，既教書又育人。

五、生物課教學多種多樣，可以是課內(nèi)進行的，也可以是課外調(diào)查研究的。實踐是學生直接接觸生物學的一種方式，它能使學生對生物學問題進行獨立思考和探索，是興趣形成的重要環(huán)節(jié)。我們可以帶領(lǐng)學生們?nèi)フ{(diào)查學校附近的生物環(huán)境等情況，讓我們師生共同在實踐中發(fā)現(xiàn)生物道理，領(lǐng)悟生物道理，然后再指導(dǎo)學生們寫實踐報告，生物老師則要做好記錄工作。例如：在學完“植物的新陳代謝”后，向?qū)W生提出，大棚內(nèi)種植蔬菜，如何提高產(chǎn)量？讓學生分析澆足水，施好肥，保持適當溫差、光照，增施二氧化碳等措施的理論依據(jù)，使學生加深對書本知識的理解。之后，組織學生參觀萬寧反季節(jié)瓜菜種植情況后改進大棚生產(chǎn)為小棚生產(chǎn)作品獲省科技創(chuàng)新一等獎。學生們對這些活動都有濃厚的興趣，這樣不僅開拓了學生的視野，培養(yǎng)了學生的觀察、分析、動手能力和創(chuàng)新能力，而且提高學習生物的興趣 。

生物課教得好不好關(guān)鍵在于學生們學得好不好，關(guān)鍵在于看學生有沒有學習的興趣，老師們的責任心夠不夠等。生物課是一門自然科學課程，其中有很多的大自然的奧秘值得我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，這對于吸引學生們主動地去學習生物有很大的刺激作用。我們生物老師要認真學習科學的教學方法，特別是要了解該如何培養(yǎng)學生們的學習興趣。學好生物，不但可以讓我們對生物有關(guān)知識有所了解，從大方面來講還可以樹立我們學習其他科目的信心，最終促進我們學習成績的提升。