新課程意識(shí)下小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要通過創(chuàng)設(shè)問題情景，給學(xué)生提供探究時(shí)間和探究空間，拓寬學(xué)生思路，不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。要達(dá)到這一目的，我們就必須轉(zhuǎn)變“以教為中心”“以書本為中心”的教學(xué)理念，變學(xué)生的學(xué)習(xí)為自主參與、自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。那么，如何使探究性學(xué)習(xí)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式呢？

一、創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生有了興趣才會(huì)有探究問題的欲望，有了問題才會(huì)萌發(fā)探究的意識(shí)。因此，數(shù)學(xué)課只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)，才能促使學(xué)生主動(dòng)探索，建構(gòu)良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，也才能為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)打下基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)物入手，采用講故事、猜謎語、競賽等形式，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、有趣的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問、發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)。如在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題有深刻的理解，我出示了一句話：一筐蘋果的重量是一筐梨重量的四分之三。然后讓學(xué)生聯(lián)想這兩種數(shù)量之間有哪些關(guān)系？學(xué)生通過翻閱資料，小組探究等形式回答出：⑴一筐梨的重量是一筐蘋果的三分之四；⑵一筐蘋果的重量比一筐梨少四分之一；⑶一筐梨的重量比一筐蘋果多三分之一；⑷一筐梨的重量和一筐蘋果重量的比是4比3；⑸一筐蘋果的重量是一筐梨和蘋果總重量的七分之三；等等。這樣不僅復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，使學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量之間的關(guān)系有了深刻的理解，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)整理。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一定的思考方法，以便于學(xué)生以后能夠自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

二、給學(xué)生充分的探究時(shí)間和探究空間，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，探究性學(xué)習(xí)更應(yīng)該是一個(gè)充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬和推斷的過程。因此教師作為這個(gè)過程的組織者、合作者和引導(dǎo)者，更應(yīng)為學(xué)生的探究活動(dòng)提供充分的時(shí)間和空間。如在小組活動(dòng)中，我們應(yīng)給小組的每一位學(xué)生發(fā)表意見和思考的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生積極投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在教學(xué)中特別要強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為主”的意識(shí)，不要讓探索學(xué)習(xí)過程匆匆而過。當(dāng)孩子圍繞著任務(wù)要求正熱烈討論時(shí)，千萬不要因教學(xué)計(jì)劃而中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。自由支配的實(shí)踐是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件，自由支配時(shí)間實(shí)際上就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)，它也是探究的必要條件。有了時(shí)間保障，我們還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主、和諧、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有探究的空間。我們?cè)诮虒W(xué)中可以讓學(xué)生用自己喜歡的思維方式自由開放地去發(fā)現(xiàn)、去探究，從而讓不同層次的學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主探索的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和探索學(xué)習(xí)的能力。

三、不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)探究

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的模仿和記憶，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在合作中探索知識(shí)，獲得知識(shí)；在合作交流中根據(jù)學(xué)生的反映及時(shí)地調(diào)控教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地進(jìn)行探究，并讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)效果的恰當(dāng)評(píng)價(jià)。如在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”中收集信息資料的過程，像讓學(xué)生收集零花錢的情況，調(diào)查興趣小組的人數(shù)情況，學(xué)生的體重情況，都可以指導(dǎo)學(xué)生采用合作的方式收集。在制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們讓學(xué)生根據(jù)出示的統(tǒng)計(jì)表制成條形統(tǒng)計(jì)圖。然后反饋交流，讓學(xué)生展示自己的作品，再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。我們還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的制作提出問題，看統(tǒng)計(jì)圖考考自己組內(nèi)的同學(xué)。這樣的過程鼓勵(lì)了學(xué)生在合作交流的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生思維碰撞，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的效果。

四、重視學(xué)習(xí)過程，拓寬學(xué)生的思路

現(xiàn)代教育論認(rèn)為，不但要重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)果，更要重視學(xué)生探究知識(shí)的過程。因此在教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只教給學(xué)生書本上的數(shù)學(xué)感念、定理、公式等現(xiàn)成的死記硬背的知識(shí)，而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究這些知識(shí)的過程和方法，這樣對(duì)于開拓學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)都是非常重要的。比如我在教學(xué)平行四邊形面積公式時(shí)，首先把平行四邊形放在正方形的格子里，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。再讓學(xué)生剪一剪，拼一拼，看能拼成學(xué)過的哪個(gè)圖形；再讓學(xué)生觀察、討論拼成的長方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系？學(xué)生通過動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口說理，多種感官感知了平行四邊形的底和高與長方形的長和寬的聯(lián)系，進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。這樣不僅深化了學(xué)生對(duì)平行四邊形的面積公式的理解，而且還訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，同時(shí)還使學(xué)生品嘗到了自己探究知識(shí)的愉悅，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，在教學(xué)中，讓學(xué)生在探索中將實(shí)際問題用數(shù)學(xué)關(guān)系表示出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)際能力。學(xué)生只有參與到數(shù)學(xué)中來，才知道數(shù)學(xué)中充滿樂趣。這就要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)造性地挖掘，研究學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。只有這樣才能使學(xué)生萌發(fā)探索的意識(shí)，閃現(xiàn)創(chuàng)新的“火花”，這樣我們的教育才能有成效，才能培養(yǎng)出新型的人才。