淺談多媒體課件在物理教學(xué)中的作用

【摘 要】多媒體課件，逼真的動(dòng)畫、清晰的注解和優(yōu)美的聲音融為一體，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)聲、圖、文并茂的新天地。使學(xué)生從被動(dòng)的聽講者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)較強(qiáng)的獲取信息、處理信息的能力，極大地提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體形象化 寓教于樂 自主學(xué)習(xí) 事半功倍

一、正確地處理好師、生、教材、媒體的關(guān)系

現(xiàn)代化的課堂教學(xué)主要包含四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材、媒體。各要素彼此聯(lián)系，相互作用形成一個(gè)有機(jī)的整體。教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者；學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索知識(shí)建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)所使用的手段。再優(yōu)秀的課件，也代替不了教師在課堂上的重要作用，師生之間的情感交流，教師微笑的神情、期盼的目光都會(huì)給學(xué)生帶來希望和鼓舞，多媒體課件只能根據(jù)教師事先設(shè)計(jì)好的知識(shí)內(nèi)容，按照程序進(jìn)行處理。

二、多媒體課件能寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件能向?qū)W生提供功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，悅耳的音樂，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶進(jìn)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。如在日食、月食形成的教學(xué)中，課本上只是用一個(gè)平面圖表示出來，不夠形象，我用軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實(shí)際情況運(yùn)轉(zhuǎn)起來，這樣就很明顯直觀了。

在電路分析上，應(yīng)用多媒體進(jìn)行畫面講解，具有新穎性，趣味性。如在歐姆定律一課將例題改為“我的電阻為10歐，通過電流為0.3安，才能正常發(fā)光，需加多大電壓？”題的旁邊附上一只活潑的小燈泡開著大嘴，再寫上“不要燒壞我”字樣，學(xué)生會(huì)被吸引入物理情境中，使學(xué)生精神集中、積極參與教學(xué)活動(dòng)，必要時(shí)用悅耳的音樂做獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體課件能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

多媒體課件不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的獲取、加工與反饋，還能調(diào)控學(xué)習(xí)的深度與廣度，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。如用多媒體制作的物理教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以在系統(tǒng)中根據(jù)自己的需要，選擇不同的章節(jié)、難易各異的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容一次弄不明白的可重復(fù)播放?？傊?，學(xué)生可以自主地選擇自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并控制程序的流向，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)選擇知識(shí)。同時(shí)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、多媒體課件能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果

在多媒體課件中，使用的圖形不是語言，但比語言更直觀和形象。使用的動(dòng)畫又比圖形更高級(jí)，能利用文字閃動(dòng)，圖像縮放與移動(dòng)，顏色變換等手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好。

在復(fù)習(xí)課中，多媒體課件能把備好的知識(shí)網(wǎng)進(jìn)行投影，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)彼此相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生快速回憶、記憶牢固，解決了復(fù)習(xí)課密度大、時(shí)間不夠用、教師檢測滯后的問題。在課堂練習(xí)過程，傳統(tǒng)的方法是請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生上黑板板演，其余的學(xué)生在座位上練習(xí)，但座位上的學(xué)生，往往不是自己做而是看別人做，同時(shí)教師要一個(gè)一個(gè)核對(duì)學(xué)生的作業(yè)也造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)，效果是很不理想的。使用多媒體課件后，就可以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)減少教師板書的時(shí)間，增加了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，也更好地把學(xué)生和老師都解放出來，極大提高了課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果。

五、多媒體課件能創(chuàng)設(shè)感性材料，降低教學(xué)難度

物理教學(xué)從生活中來，又回到生活中去。多媒體課件可輕松展現(xiàn)各種教學(xué)情境，如在研究“滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)電流”時(shí)，學(xué)生對(duì)變阻器滑片移動(dòng)時(shí)電阻線長度變化與流過該電路的電流之間的變化較難接受，要突破這一難點(diǎn)，常常既做實(shí)驗(yàn)，又板演，由于不能做到同步進(jìn)行，學(xué)生的認(rèn)識(shí)上比較模糊，印象不深刻，效果不理想。而多媒體課件，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)配以電流流向的情景展現(xiàn)在大屏幕上，可使學(xué)生清晰地觀察到：只有電流流過的電阻線才發(fā)揮作用，配以滑片移動(dòng)時(shí)電流移動(dòng)方向的模擬動(dòng)畫，可通過層層直觀的透析，不但使學(xué)生很快突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)滑動(dòng)變阻器的工作原理有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。多媒體課件能夠把所講的對(duì)象，化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化繁為簡，從而把抽象的東西變成具體的，從而極大地降低物理教學(xué)難度。

六、多媒體課件能切實(shí)解決課時(shí)矛盾

多媒體課件通過文字、圖像、動(dòng)畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，加快教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生在無形中增加了學(xué)習(xí)時(shí)間。在物理課堂教學(xué)過程，很多內(nèi)容是很難通過說就能解決問題的，如人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)和受力分析等，采用傳統(tǒng)的教師講解法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也難以理解，反而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的畏懼感。運(yùn)用多媒體課件讓大家看到模擬的直觀的情況，不僅可以將內(nèi)容講得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增長學(xué)生的見識(shí)，大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時(shí)間。同時(shí)，對(duì)于少數(shù)學(xué)生不能及時(shí)弄懂的內(nèi)容可以反復(fù)播放，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。

總之，隨著多媒體課件廣泛應(yīng)用，給物理教師帶來了新的挑戰(zhàn)。作為合格教師，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；作為物理教師，要加緊學(xué)習(xí)多媒體課件制作，加緊提高自身業(yè)務(wù)水平，勇于面對(duì)新技術(shù)的挑戰(zhàn)，為學(xué)生創(chuàng)造符合現(xiàn)代認(rèn)識(shí)規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]人教版大學(xué)教材. 教育學(xué)、物理學(xué)、信息技術(shù).