如何幫助學困生趕隊

教師在教學中，每班都會遇到學困生，少則七八個，多則十幾個，面對這種情況，在教學中認真研究學困生的特點，有針對性地進行教學，幫助學困生提高學習成績， 較大面積的提高教學質量，下面談幾點自己的做法。

一、要樹立正確的學生觀

著名教育家陶行知先生說過：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@句話告訴我們，不能把學困生看死了，隨著年齡的增長，他們也會發(fā)展、變化，即使他們不會成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有用的人。因此，教師要全面了解學困生。學困生固然差，但總是有優(yōu)點的，這些優(yōu)點常常被差的表面所掩蓋。作為教師，一定要轉換角度，認真觀察分析，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。只有挖掘、扶植學困生的優(yōu)點，才能撥旺他們上進的火花。一個有責任心的教師，對學困生應時刻抱著“孺子可教”的信念教誨他們，用慈母般的愛心感化他們。

二、找準學困生形成的原因，因人施教

通過多年的教學，對學困生觀察分析發(fā)現(xiàn)，有以下幾種情況：

（一）一種是聰明而不愛學習形成的學困生

有的學生很聰明，由于貪玩，上課不注意聽講，不完成作業(yè)，成績被甩下來了。

對于這種學生，一方面加強思想教育，一方面在學習上嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習習慣。根據他們好動、好奇的特點，教學中盡量讓學生自己動手、動口，自己悟出道理，別的學生回答問題或板演時盡量叫他們補充 。給他們以適當?shù)谋憩F(xiàn)機會，滿足他們的表現(xiàn)欲，使之產生成功的喜悅。同時讓他們自制小型教具，課上經常給這些學生出些思考題，啟發(fā)他們動腦，使他們對學習數(shù)學產生興趣，慢慢地課上就坐得住了，學進去了。

（二）一種是思維緩慢，學習方法不當形成的學困生

有的學生思維能力差，所學知識理解不了，有的學生學習方法不得當，死記硬背，離開課本的題就做不出來。

這種學生在教學中要指導他們多讀書，多思考，多發(fā)問，多練習。注意開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)邏輯思維能力，堅持多問多練，同一個問題從不同角度采取各種形式去問，去練，經常搞一題多解的練習，讓他們自己編題，給出條件填補問題，提出問題補足條件，堅持經常練，使學生思路開闊，越學越活，增強理解問題的能力。

（三）一種是性格懦弱、膽子小形成的學困生

有的學生膽小，上課不敢發(fā)表個人見解，有了問題不敢提出來，考試時嚇得滿頭大汗，久而久之，影響了學習成績。對于這樣的學生，一方面要關懷他們，要鼓勵他們多接觸同學，去參加集體活動，使他們感受到班集體的溫暖。另一方面在學生面前不批評他們，上課時多讓他們回答問題，發(fā)表見解，去黑板板演，下課后多征求意見，主動幫助他們解決疑難問題，多找他們談心，叫他們經常和老師來往，同時經常搞一些獨立完成作業(yè)和其他的一些數(shù)學游戲，多用鼓勵的方法，使他們放開手腳，勇敢前進。

（四）一種是基礎知識太差形成的學困生

有的學生知識漏洞太大，缺的東西甚多，學新知識是架空的，講新課他們聽不懂。數(shù)學課本身的特點是新舊知識銜接性很強，所以教師必須把學生的知識漏洞補上，方能談到提高教學質量。

（五）一種是因父母離異，無人看管形成的學困生

有的學生受父母離異等多種家庭因素影響，使他們對學習失去了信心。

對這類學生，教師應堅持“精誠所至，金石為開”，要給予他們博大的愛，生活上要像慈母般無微不至地關心、愛護他們，用自己的實際行動感化他們、轉化他們。

三、改進課堂教學，減輕作業(yè)負擔，調動學困生學習的主動性

（一）改進課堂教學方法，調動學困生學習積極性和主動性

提高學困生成績，要從改進課堂教學入手，下功夫講好新課，提高四十分鐘單位時間的教學質量，使學生的思維活躍起來，發(fā)展學生的智力。為此，每節(jié)新課都要認真鉆研教材，了解學生學習程度，根據授課內容設計出不同的授課方法。根據學困生形象思維優(yōu)于抽象思維，喜歡看演示等情況，教學中充分利用教具，使學生在具體、有趣的觀察和操作中理解、掌握知識。

（二）減輕作業(yè)負擔，調動學困生學習的積極性

教學中要注意減輕學生的作業(yè)負擔，提高做題效果，在留課外作業(yè)上，每天控制在20分鐘內，課外題目力爭靈活，根據每個不同階段的內容，根據不同的學生，留下不同形式的作業(yè)。

四、幫助學困生，首先要愛學困生

一般的學困生，無論是在家里還是家外，都是受歧視的，他們得到的表揚少，批評多，往往自尊心受到挫傷。在這個時候，老師的言行對學困生的影響特別大，幾句肯定、鼓勵和表揚的話，就可以把學困生的上進心激發(fā)起來，反之，說上幾句訓斥、挖苦的話，就可能會使學困生灰心泄氣，自暴自棄，荒廢學業(yè)。針對學生的這個心理，積極地做工作，用教師強烈的愛去溫暖學困生的心，點燃他們心靈的火花，激勵他們學習數(shù)學的興趣，把關心、體貼和鼓勵體現(xiàn)到教學中去。

（一）對學困生做到一視同仁，消除自卑感

課堂上用親切關懷的口吻啟發(fā)學困生發(fā)表自己的見解，回答一些簡單的問題，答對了給予表揚，答錯了不指責，允許他們聽懂了再說，說對了也給予肯定，對主動提出問題的著重給予表揚。讓他們上臺畫圖、板演做演示，就是在有人聽課時也堅持這樣做，及時發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決，這樣做使學困生既學到知識，又受到鼓舞，有了自豪感。

（二）和學困生交朋友，解決他們的實際困難

在課下，主動接近這些學困生，詢問課上聽懂了沒有，作業(yè)完成的怎么樣，有什么困難及時幫助解決。

（三）嚴格要求，耐心培養(yǎng)

教師要把學生的愛同對學生的嚴格要求一致起來。講嚴是愛的道理，凡是規(guī)定的練習、作業(yè)都要求學生按時獨立完成，特別是對學困生的作業(yè)，要做到面批面改，指出優(yōu)點，寫出批語，對錯題當面幫助糾正，逢錯就要求學生改，逢改必要求對，同時耐心培養(yǎng)學困生形成良好的學習習慣，一是培養(yǎng)學生聽課認真，回答問題完整。二是做題時認真審題，解后檢查，書寫工整，格式正確。并耐心輔導示范。

五、主動與家長聯(lián)系，為學困生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

和學困生家長建立聯(lián)系，有書寫聯(lián)系，請家長來信座談。

總之，教學中要堅持因材施教，因人施教，讓學困生看到希望，激發(fā)孩子們進步的內在潛能。