淺談母語對英語語法教學(xué)的正負(fù)遷移

【摘 要】近年來，英語的應(yīng)用需求越來越廣泛，無論是學(xué)習(xí)方面，還是工作方面，英語已經(jīng)成為必要的考核項目，對此，本文針對在中小學(xué)生的教學(xué)過程中母語對于英語語法教學(xué)產(chǎn)生的正負(fù)遷移做簡要分析。

【關(guān)鍵詞】母語 英語語法教學(xué) 正遷移 負(fù)遷移

如今在這個英語為通用語言的世界，英語已經(jīng)成為我們必須要掌握的一門語言，然而，眾所周知，英語與漢語是不同體系的兩種語言，我們從小形成的漢語思維必然對于英語學(xué)習(xí)有所影響。當(dāng)然，有這樣一句話，一切語言都有共相，一切語言的基本體系是具有許多相似之處的。只要我們掌握方法，利用母語的特點幫助英語的學(xué)習(xí)，減少或避免母語對于英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的負(fù)遷移，從而改變目前中國英語學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀。

一、何為正負(fù)遷移

遷移，是指一種學(xué)習(xí)對于另一種學(xué)習(xí)的影響，語言遷移分為兩大類，正遷移和負(fù)遷移。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對于另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，負(fù)遷移則指兩種學(xué)習(xí)的相互干擾作用。而在我們學(xué)習(xí)英語的過程中，原有的漢語思維就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，即負(fù)遷移；但是同為語言，就必然有一定的共同點，而這些共同點就會在學(xué)習(xí)過程中起到促進(jìn)作用，也就是正遷移。

二、正遷移及其應(yīng)用

從上文我們可以知道，英語和漢語有一定的共同點的，利用這些共同點，那么在英語學(xué)習(xí)過程中，就會容易很多，也就是漢語對于英語語法教學(xué)的正遷移。通過對比我們可以發(fā)現(xiàn)兩者在以下幾方面是基本相同的，一，英語和漢語的基本句型是一樣的，都是主+謂+賓的形式，例：I（主） like（謂） you.（賓）；我（主）喜歡（謂）你（賓）。二，在詞匯方面，都存在前綴，我們說喜歡的相反意思則可以說成不喜歡，而在英語中，比較常見的否定前綴有un ，im等等 ，比如happy的相反意思則為unhappy，類似的在學(xué)習(xí)過程中就可以發(fā)現(xiàn)很多，這樣，在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)我們看見unhappy這樣的單詞時，就可以很輕易的知道意思。三，兩種語言均存在時態(tài)，我正在做某事，我做過某事，我將要做某事是要區(qū)分開來表達(dá)的，在英語語法中，I do sth；I am doing sth；I will do sth也是要區(qū)分開來表達(dá)的，如果我們認(rèn)真比較，其實還有很多共同點，這對于我們的英語學(xué)習(xí)都是有促進(jìn)作用的，那么在學(xué)習(xí)過程中，老師就可以把這些共同點在課堂中列舉出來，這樣既可以加強(qiáng)記憶，又可以激發(fā)同學(xué)們的興趣，通過自己對比找出共同點加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而不是只讓同學(xué)們死記硬背，授魚而不授漁。

三、負(fù)遷移及解決方案

關(guān)于母語對英語語法學(xué)習(xí)的負(fù)遷移，已有很多專家學(xué)士對其進(jìn)行深刻探討研究 ，接下來主要分析漢語在語法方面對于英語學(xué)習(xí)的影響。一，英漢互譯方面：在英語學(xué)習(xí)過程中，我們常常會套用漢語思維，并且出現(xiàn)錯誤的機(jī)率非常之高，有這樣一個小笑話：how are you？怎么是你？how old are you？怎么老是你？透過幽默本身來看，這恰恰表現(xiàn)出了漢語對于英語學(xué)習(xí)的負(fù)遷移，大部分學(xué)生都會喜歡這種逐個單詞翻譯的方法，而忽略一些英語語法上的規(guī)則。反過來，大家在用英語表達(dá)一個漢語句子時也會喜歡套用這樣的思維，比如說：我能借這本書多久？大部分學(xué)生的第一想法就是；how long can I borrow this book？刻意的逐個單詞翻譯，導(dǎo)致語句上的錯誤，也就是大家常說的中式英語，對于從小接觸漢語的我們來說，要克服這個問題，首先就需要學(xué)生自己本身去多讀英語，通過積累自然而然地形成一種英語思維模式，當(dāng)然這就需要一定的時間的。二，在語句語序方面：在漢語中，句子的語序是很靈活的，尤其在日常生活中，比如當(dāng)我們問一個人吃飯了么，我們可以說，你吃飯了么？也可以說吃了么？甚至顛倒主謂賓，吃飯了沒你，雖然后者不規(guī)范，但大家也可以理解說話者的原意，而英語中就不可以。這也是導(dǎo)致學(xué)生在你說英語句子時“創(chuàng)新”出很多千奇百怪的句子的原因，最常見的一個錯句是：I think she is not right.受漢語思維影響，學(xué)生常會寫出這樣的語句，而在英語中，否定詞是要放在think前面的，也就是：I do not think she is right.三，表達(dá)結(jié)構(gòu)不同：在漢語表達(dá)中，詞語的本身是沒有形態(tài)方面的變化的，通常是借助一個詞來表達(dá)另一個詞的意思，而對英語來說，它的名詞，動詞在不同的情景中是有不同的形態(tài)變化的，這就導(dǎo)致了漢語對于英語學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，例如：昨天我已經(jīng)做了某事，同學(xué)們就會說成，yesterday，I have done sth。事實上，這只是一個簡單的過去式，但受到漢語一些用詞的影響，就會干擾學(xué)生對于英語時態(tài)的判斷。在實際學(xué)習(xí)過程中，漢語對于英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的負(fù)遷移還有很多，對于中小學(xué)的學(xué)生來說，還沒有獨立的自學(xué)能力，對各方面的認(rèn)知也不夠完全，這就需要加強(qiáng)我國中小學(xué)英語教師的團(tuán)隊力量，一個好的英語老師不僅要具備較強(qiáng)的英語水平，更重要的是要有自己的教學(xué)方法，可以在課堂上調(diào)動同學(xué)們的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)好英語。

結(jié)語

任何事情都是雙面性的，對于漢語對英語語法教學(xué)產(chǎn)生的正負(fù)遷移，就需要我們在學(xué)習(xí)過程中取其利，避其弊，這需要中小學(xué)英語教師利用一些方法引導(dǎo)學(xué)生，而不只是會讀，會寫，通過對比學(xué)習(xí)等方法充分利用正遷移，減少負(fù)遷移對其產(chǎn)生的影響，我們不光要學(xué)好英語，還要學(xué)會英語。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李喬恩. 淺談母語對英語語法教學(xué)的正負(fù)遷移[J]. 甘肅科技縱橫，2012（06）.