青少年道德失范的成因、危害與對策初探

【摘 要】本文論述了青少年道德失范的成因有：家庭因素，社會因素，學(xué)校因素；闡述了青少年道德失范具有阻礙青少年自身健康成長，破壞社會的和諧等危害，呼吁家庭、學(xué)校、社會三位一體，形成合力，采用更新道德教育的觀念，在有益的實(shí)踐活動中提升道德等策略挽救道德失范的少年。

【關(guān)鍵詞】青少年 道德失范 成因 危害 對策

德育，是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言傳身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化、發(fā)展受教育者的思想政治和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程。加強(qiáng)對青少年學(xué)生的思想、政治和道德教育，是學(xué)校教育的主要組成部分，也是學(xué)校德育工作的基本任務(wù)和歸宿?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》提出：社會主義道德建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，在新世紀(jì)全面建設(shè)小康社會、加快改革開放和現(xiàn)代化步伐、順利實(shí)現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，必須在加強(qiáng)社會主義法制建設(shè)、依法治國的同時，切實(shí)加強(qiáng)社會主義道德建設(shè)以德治國。由此可見，青少年道德好壞，不僅是青少年健康成長的問題和學(xué)校教育的問題，更是事關(guān)國運(yùn)興衰的大事。本文試圖從當(dāng)代青少年道德失范的成因、危害與對策等提出一些粗淺的思考，以期對青少年思想道德的提高有所幫助。

一、青少年道德失范的成因

青少年時期是人生發(fā)展和道德品質(zhì)形成的黃金時期，社會道德轉(zhuǎn)型會很大程度上影響他們的道德品質(zhì)，從社會發(fā)展趨勢來看，青少年正從傳統(tǒng)的“邊緣人”向現(xiàn)代社會的“參與人”過渡，逐步體現(xiàn)他們的社會主體地位，是極易成為道德失范的社會群體，具體來說，主要有以下幾方面因素。

（一）家庭因素

俗話說，家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任教師。人的道德發(fā)展第一個階段是人在早期發(fā)展過程中，主要是對自己父母或養(yǎng)護(hù)人的道德標(biāo)準(zhǔn)加以內(nèi)化，也即“有其父，必有其子”?，F(xiàn)實(shí)社會中一些父母自身道德品質(zhì)低劣，有損人利己、爾虞我詐、傲慢無禮等惡習(xí)，加之一些家庭婚姻變故、矛盾難解、兒女留守家中缺少關(guān)愛等因素，勢必給青少年思想道德品質(zhì)失范滋生了溫床。如有一些家長因自己孩子與他人孩子發(fā)生矛盾時，不分青紅皂白為自己孩子出頭，導(dǎo)致報(bào)復(fù)傷害他人孩子，或者雙方家長引發(fā)沖突。更有甚者，有的家長因老師批評教育自己的孩子時，向老師發(fā)難，有威脅、侮辱老師的言行?？上攵?，生存在如此家庭環(huán)境中的兒女，他們的道德品質(zhì)怎能不令人堪憂？

（二）社會因素

心理學(xué)研究表明，人的遺傳因素和生理成熟是心理發(fā)展的必要物質(zhì)基礎(chǔ)，而社會生活環(huán)境影響是心理發(fā)展的決定因素。當(dāng)今社會生活豐富多彩但又隱藏著巨大的不良誘惑，如邪教、營業(yè)性網(wǎng)吧等娛樂場所，“黃、賭、毒”等陰暗面，青少年面對燈紅酒綠的世界或網(wǎng)絡(luò)化虛擬時空，缺乏鑒別力和應(yīng)對性，在欲望和利益的驅(qū)使及支配下，從而做出了一些非道德不文明的行為。此外，青少年交友不慎，“哥們兒義氣”“為朋友兩肋插刀”等交友誤區(qū)也是青少年道德偏離的主要原因，可以說，一個壞朋友比一個好老師所起的作用要大得多。再有，社會上一些另類的叛逆現(xiàn)象，對青少年的道德取向是一種殘酷的蹂躪，表現(xiàn)在對某些規(guī)范的道德行為加以嘲弄和奚落，反而將一些非道德的言行大加恭維和贊揚(yáng)，不以為恥，反以為榮，如平時在中小學(xué)生中發(fā)現(xiàn)，好人好事、尊師守紀(jì)、安分誠實(shí)等道德行為常遭到取笑，而投機(jī)取巧、放蕩不羈、損人利己等非道德行為反而得到崇拜，結(jié)果導(dǎo)致有的青少年想做道德的事卻又害怕遭到同學(xué)的奚落而退卻，從而滋生了一些自私自利、弄虛作假、好逸惡勞、紀(jì)律渙散、不講禮貌等非道德品質(zhì)。

（三）學(xué)校因素

在社會因素這個大氣候下，學(xué)校因擺脫不了整個環(huán)境的影響，學(xué)校的功能釋放必然受阻。從某種意義上講，學(xué)校首先就是社會道德失范的受害者，導(dǎo)致學(xué)校的機(jī)制本身有效率不高，道德教育投入大而收效微。當(dāng)前，新課改已全面鋪開，但不少學(xué)校依然受到應(yīng)試教育的影響，片面追求教學(xué)成績，而忽視學(xué)生的思想道德教育，或者雖有道德教育措施但實(shí)施不力。此外，一些學(xué)校不能做到教育公平，對學(xué)生不能一視同仁，公平對待，甚至有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，這些做法無疑會使學(xué)生的道德失范群體增加。

二、青少年道德失范的危害

（一）阻礙青少年自身健康成長

青少年是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，他們的道德狀況如何直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的命運(yùn)。青少年時期是學(xué)習(xí)知識、人格發(fā)展、品德修養(yǎng)的關(guān)鍵時期，如果道德品質(zhì)低下，就會缺乏正常人應(yīng)有的負(fù)罪感、內(nèi)疚感、懺悔意識，就什么也不怕，什么也敢做，所謂“天不怕，地不怕”，就無所謂紀(jì)律、國法，當(dāng)前，青少年犯罪率不斷上升、年齡不斷下降就是例證。青少年道德失范，必然導(dǎo)致青少年人格發(fā)展錯位、社會素質(zhì)下降、品德心理畸形發(fā)展，嚴(yán)重阻礙青少年自身健康發(fā)展。

（二）破壞社會的和諧

當(dāng)前 ，全社會在倡導(dǎo)構(gòu)建堅(jiān)持以人為本的和諧社會，家庭和諧、校園和諧、社會和諧無疑是構(gòu)建和諧社會的內(nèi)容。但由于青少年道德失范而破壞社會和諧的問題也毋庸忽視。首先是破壞了家庭和諧，筆者就曾遇見過如此事件：兒子在校違反紀(jì)律，班主任通知家長到校共同教育，在數(shù)千人做操期間，兒子因不服家長的管教，抽出皮帶與父親對抗，父親惱怒之下把兒子打得七竅流血。其次是破壞了校園和諧，如因?qū)W生目無師長、擾亂教學(xué)秩序、敗壞班級名譽(yù)等而導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，或者倚強(qiáng)凌弱、敲詐勒索欺負(fù)同學(xué)，甚至發(fā)生在學(xué)生中的性侵犯而導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張等，這些道德失范就嚴(yán)重地破壞了校園的寧靜與神圣。再次，破壞了社會和諧，當(dāng)前，青少年在社會上打架斗毆、偷摸扒竊、夜不歸宿、破壞公共設(shè)施等不文明不道德的行為，不僅令學(xué)校頭疼，更是令政府部門及公安機(jī)關(guān)費(fèi)心的事。

三、青少年道德失范的對策

（一）道德教育的觀念更新

當(dāng)前，各學(xué)校對道德教育普遍重視，都有“把德育工作放在首位”的觀念，但德育成果普遍低效，其中的重要原因是對德育規(guī)律和青少年的成長規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識。學(xué)校德育工作不僅僅是為了穩(wěn)定學(xué)校的秩序，是為了規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，而是為學(xué)生的發(fā)展提供更廣闊的空間，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。北京師范大學(xué)教授顫傳寶曾經(jīng)說過：“德育應(yīng)該成為一幅美麗的畫，一首動聽的歌”，他主張，德育應(yīng)該是欣賞教育。學(xué)校德育工作應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，賞識和激勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和生活的信心。因此，德育工作者要經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，而不是憑經(jīng)驗(yàn)、感覺、問題和上級指示來工作。

（二）道德教育要形成合力

人的成長離不開一定的環(huán)境，有關(guān)研究表明，環(huán)境對一個人的成長影響要大于教育的影響。對青少年道德形成和培育起決定作用的環(huán)境是學(xué)校、家庭和社會，只有把這三者的德育資源進(jìn)行整合，形成三位一體的道德教育網(wǎng)絡(luò)，才能達(dá)到預(yù)期效果。三者中，學(xué)校教育是主陣地，處于核心地位，學(xué)?？梢酝ㄟ^自管和他管的形式，如建立家校聯(lián)系制度，召開家長會，針對學(xué)生心理問題，開設(shè)校園心理咨詢室，開設(shè)心理信箱等，針對薄弱環(huán)節(jié)，健全長效機(jī)制，培養(yǎng)青少年從他律到自律的能力。家庭教育是主渠道，家長要為子女作出良好的榜樣，利用親情、民俗、禮儀、習(xí)慣等便捷的道德資源，教育孩子自尊、自愛、自重，做品德良好的人，引導(dǎo)子女從做好孩子到做好公民。社會教育是主格局，青少年許多不良道德是在社會交往或在社會上耳濡目染形成的，這就需要全社會共同努力，加大人力、物力、財(cái)力、精力的投入，蕩滌社會丑惡現(xiàn)象，凈化社會空氣，還給祖國的未來青少年們一片潔凈的家園。

（三）在有益的實(shí)踐活動中提升道德

社會和學(xué)校設(shè)計(jì)和組織開展一些內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動，使青少年在自覺參與過程中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華，使青少年在各類實(shí)踐活動中長見識、勵精神、明志向。如開展親子活動、感恩教育活動、演講、辯論會、歌詠比賽、夏令營、革命圣地游、幫扶敬老院、進(jìn)行“手拉手”活動等。如鳳山縣高中、鳳山縣中學(xué)曾舉行的感恩活動，鳳山縣幼兒園舉行的親子活動等，在父母子女之間的心靈深處就產(chǎn)生了巨大的道德感應(yīng)和親情回歸。

“少年富，則國富；少年智，則國智”。青少年是人類的希望，是國家榮辱興衰的標(biāo)志，是取得新世紀(jì)強(qiáng)國地位的砝碼。只有全員參與，共同努力，把青少年培養(yǎng)成為品德高尚、技術(shù)知識全面的社會成員，才能迎來社會燦爛輝煌的明天。