聲中有畫，畫中有聲

【摘 要】繪畫是凝固的音樂，音樂則是流動的畫。音樂以優(yōu)美的旋律，改變了美術(shù)課一直以來沉悶的教學(xué)氣氛；而美術(shù)則以豐富的色彩，多變的造型，把抽象的音樂語言形象化。讓音樂走進美術(shù)課堂，可以使美術(shù)課實現(xiàn)“聲中有畫，畫中有聲”。這樣既有利于創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)氛圍，又有利于促進學(xué)生思維、情感等多方面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂 美術(shù) 興趣 思維 情感

法國文學(xué)家果戈理說：“世界上三個美麗的女皇，怎樣作比較呢？迷人的雕刻使人陶醉；繪畫引起靜謐的歡樂和幻想；音樂引起靈魂的激情和騷動?！崩L畫和音樂作為小學(xué)生接觸最多的藝術(shù)課程，其實具有很強的共通性：繪畫是凝固的音樂，而音樂則是流動的畫卷。我們可以在莫奈的作品中聆聽到《晨曲》，也可以在柯羅的作品中感受到浪漫的《星空》；而當(dāng)我們沉浸于音樂之中，又可以去到皎潔月光下波光粼粼的湖畔，傳統(tǒng)佳節(jié)中歡欣喜慶的山寨……

藝術(shù)的魅力是無限的，當(dāng)音樂遇上美術(shù)，更是會迸發(fā)出耀眼的火花。為了更好地激發(fā)學(xué)生的想象力；促進學(xué)生形象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展；增強學(xué)生的情感體驗；同時也為了更好地烘托藝術(shù)教學(xué)氣氛，我們應(yīng)該為美術(shù)課堂插上音樂的翅膀。

一、 聆聽音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹诿佬g(shù)課堂上，老師需要采用靈活多樣的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引進音樂，無疑是一種好的選擇。通過聆聽音樂讓學(xué)生充分體驗蘊含在音樂中的美，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：“教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂、生動形象、感人的優(yōu)勢”。因此在美術(shù)課堂中融入美妙的音樂，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到雙重的情感體驗，可以極大地豐富學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提供創(chuàng)作靈感。

如：在上《過春節(jié)》一課時用《小拜年》的樂曲作為導(dǎo)入，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起扭秧歌、剪窗花……以此喚醒學(xué)生腦海中關(guān)于過年的有趣記憶，為這堂課的藝術(shù)教學(xué)提供了良好的教學(xué)氛圍和思維鋪墊。而在上《太陽》一課時可以選擇廣為傳唱的兒童歌曲《種太陽》。朗朗上口、節(jié)奏歡快的樂曲激發(fā)了學(xué)生對于太陽的種種想象：有人說太陽是個慈眉善目的老爺爺；有人說太陽是個頑皮熱情的小男孩……各種美好的想象為學(xué)生接下去的繪畫創(chuàng)作提供了無限的靈感與激情。正如瑞士心理學(xué)家皮亞杰所說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者?！迸d趣能支配內(nèi)在的動力，促成目標的實現(xiàn)。只要學(xué)生有了興趣，就能順利而出彩地完成一系列的藝術(shù)創(chuàng)作。伴隨著美妙的音樂，課堂氣氛生動而熱烈，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、 感受音樂，發(fā)散學(xué)生思維

教師在美術(shù)課堂上用音樂創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生通過對音樂的直觀感受進行創(chuàng)造性的想象。在學(xué)生的音樂欣賞過程中， 既能生動地感受音樂所表達的內(nèi)容、場景；也可以聯(lián)系生活實際，結(jié)合想象，讓音樂把我們帶入各自向往的理想境界。不同的曲調(diào)讓學(xué)生感受到了不同的情緒——歡快、惆悵、興奮、悲傷……更能在學(xué)生心中喚起各自不同的清晰想象畫面。通過感受音樂，每個學(xué)生都能擁有屬于自己的思維和情感體驗，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段。

在教學(xué)《動物朋友》這課時教師可用故事導(dǎo)入，并配上不同的音效，呈現(xiàn)出讓人身臨其境的動物大世界?！按笊掷镉兄S多的動物，這一天，森林里傳來獅子的吼叫聲（獅吼聲）。忽然，小猴子從樹上滑了下來（從高到低的鋼琴演奏），這時熊大搖大擺地走了出來（富有節(jié)奏的低音），狡猾的狐貍帶領(lǐng)小動物們跳起了舞（歡快的旋律）”，這些不同的聲音使原本簡單的小故事變得生動而有趣，學(xué)生們仿佛置身于茂密的叢林，見到了一個個活生生的動物朋友，并且與它們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)。到了表演環(huán)節(jié)，學(xué)生們都爭著上臺來表演各種動物——兇猛的老虎、頑皮的猴子、可愛的熊貓……他們在歡笑聲中學(xué)會了表達各種動物的形態(tài)特征，思維也由此解開束縛，不時迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

三、 走進音樂，實現(xiàn)情感交流

“音樂引起靈魂的激情和騷動。”音樂是最情感的藝術(shù)，有時用語言難以表達的情感，可以通過音樂來宣泄。每個學(xué)生都期待在自己的藝術(shù)作品中收獲肯定和贊譽，教師應(yīng)該尊重他們心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷地讓學(xué)生取得自信與成功的情感體驗。

在教學(xué)《小運動員》一課時教師可選擇播放慷慨激昂的《運動員進行曲》，并且模擬運動會的頒獎儀式來個學(xué)生作品表彰儀式：教師讓學(xué)生在樂曲聲中帶著自己優(yōu)秀的美術(shù)作品上臺；接受教師的表彰；安排學(xué)生小記者對獲獎?wù)哌M行采訪；全班學(xué)生起立鼓掌。學(xué)生在這個儀式中體會到了成功的喜悅，他們的眼神中都寫滿了自信和滿足。而在《我的媽媽》一課中可以欣賞廣為傳唱的《世上只有媽媽好》這首歌，使學(xué)生領(lǐng)悟媽媽的愛。學(xué)生可以發(fā)言說一說媽媽的愛，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言借機對學(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生領(lǐng)悟母愛是無私的，我們每個人都應(yīng)該孝順母親，回報母愛。這節(jié)課既用音樂營造了氣氛，又增加了師生之間的情感互動，更實現(xiàn)了對學(xué)生的情感教育，真正做到了“育人”。

繪畫是凝固的音樂，音樂則是流動的畫。音樂以其優(yōu)美的旋律，改變了美術(shù)課沉悶的教學(xué)氣氛；而美術(shù)則以清晰的畫面，使抽象的音樂語言變得形象而生動。讓音樂走進美術(shù)課堂，既可以使美術(shù)課做到“聲中有畫，畫中有聲”；又有利于創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂良好的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生思維、情感等多方面的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準. 人民美術(shù)出版社，2011.

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[4]美術(shù)教育學(xué). 黑龍江美術(shù)出版社.