大班開(kāi)展社會(huì)性情感教育的探究

【摘 要】本文探討了以自制玩具為載體，讓自制玩具成為一種有效的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性情感。在大班中以自制玩具為載體，開(kāi)展社會(huì)性情感教育研究的途徑，如：利用自制玩具，激發(fā)幼兒美好的社會(huì)性情感；在一日活動(dòng)中注重抓住偶然發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行社會(huì)性情感引導(dǎo)；在教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)中，以自制玩具為載體開(kāi)展社會(huì)性情感教育。

【關(guān)鍵詞】自制玩具 幼兒大班 社會(huì)性情感教育

1.引言

幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面的發(fā)展，應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中的交互與滲透作用。為什么從前的孩子家長(zhǎng)隨手自制的小玩具，孩子們能百玩不厭？在自制玩具逐漸消失的今天，我們?cè)鯓永米灾仆婢咦層變簩W(xué)而戲之，不亦悅乎呢？而且能夠滲透進(jìn)社會(huì)性情感教育呢？筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為除了營(yíng)造以自制教玩具為特色的社會(huì)性情感教育活動(dòng)環(huán)境；實(shí)施多樣化的社會(huì)性情感教育活動(dòng)形式，搭建積極參與的平臺(tái)之外，還可以采取利用自制教玩具開(kāi)展主題性活動(dòng)的辦法。本文下面以自制玩具為載體對(duì)大班幼兒開(kāi)展社會(huì)性情感教學(xué)，進(jìn)行了初步的探究。

2.幼兒園自制玩教具的實(shí)際意義

幼兒園自制玩教具，是成人根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對(duì)各種自然材料或成品玩具進(jìn)行加工、改造、組合，重新進(jìn)行玩具教育因素設(shè)計(jì)后的產(chǎn)物。改造后的物品更具有教育的針對(duì)性，更能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展需要，在教育運(yùn)用上更為靈活，教育手段更為豐富，教育因素更為突出，并能集中運(yùn)用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，反映出當(dāng)?shù)氐拿袼滋厣?、社?huì)文化。由于不存在商品玩具在生產(chǎn)與銷售中成本和利潤(rùn)上的憂慮，自制玩教具能極大地體現(xiàn)玩具設(shè)計(jì)的時(shí)代感與教師的創(chuàng)造才能。此外，自制玩教具在設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中就可以吸引幼兒參與制作，能激發(fā)幼兒動(dòng)手操作玩具的熱情，促進(jìn)幼兒積極參與到活動(dòng)中來(lái)，有助于幼兒身心健康成長(zhǎng)。

3.社會(huì)性情感教育的含義

社會(huì)性情感教育，是指人在形成自我意識(shí)，進(jìn)行社會(huì)交往，內(nèi)化社會(huì)規(guī)范，進(jìn)行自我控制及進(jìn)行其他社會(huì)活動(dòng)時(shí)受到的教育。抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性情感教育，會(huì)產(chǎn)生什么教育效果呢？幼兒的思維具體形象，而社會(huì)性情感教育正是根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育，社會(huì)性情感教育所抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接受。

4.大班中以自制玩具為載體開(kāi)展社會(huì)性情感教育的實(shí)踐

社會(huì)性情感教育的開(kāi)展離不開(kāi)適宜的活動(dòng)場(chǎng)所和多樣化的器械設(shè)施。我園開(kāi)展的教師自制教玩具活動(dòng)，激發(fā)了廣大教師的工作熱情，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐與探索，成效十分顯著。自制教玩具既豐富了幼兒園的區(qū)角活動(dòng)，又彌補(bǔ)了以往戶外活動(dòng)中器械單一、教玩具缺少的局面。豐富多樣的自制教玩具，給幼兒園社會(huì)性情感教育活動(dòng)的開(kāi)展提供了物質(zhì)保證。在實(shí)踐中，下面介紹一下利用自制教玩具開(kāi)展主題性活動(dòng)的一些具體做法。

《綱要》指出，幼兒園社會(huì)性情感教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)性情感教育活動(dòng)的興趣，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的社會(huì)性情感教育活動(dòng)吸引幼兒參與。社會(huì)性情感教育課是實(shí)現(xiàn)社會(huì)性情感教育活動(dòng)總目標(biāo)的重要組織形式，在幼兒園為了充分開(kāi)發(fā)自制教玩具在社會(huì)性情感教育活動(dòng)中的功能和價(jià)值，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的組織能力，我們開(kāi)展了《自制玩具真開(kāi)心》主題性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和觀摩研討活動(dòng)。要求教師從實(shí)際出發(fā)，利用自制教玩具為幼兒設(shè)計(jì)出豐富多樣的社會(huì)性情感教育活動(dòng)。并開(kāi)展公開(kāi)課展示和課后的互動(dòng)式交流研討活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略中，我們主要運(yùn)用了四種設(shè)計(jì)方法：

自由設(shè)計(jì)法：要求教師根據(jù)幼兒園現(xiàn)有的自制教玩具，結(jié)合班級(jí)幼兒的實(shí)際，自由選擇適合的教玩具設(shè)計(jì)社會(huì)性情感教育活動(dòng)方案。這種設(shè)計(jì)方法形式比較寬松、簡(jiǎn)單，我們運(yùn)用于主題設(shè)計(jì)活動(dòng)的開(kāi)始階段。

同材異設(shè)法：教師們根據(jù)相同的自制教玩具，進(jìn)行不同主題的社會(huì)性情感教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。例如自制教玩具彩球：大一班的×老師把它設(shè)計(jì)成一個(gè)《小兔真勇敢》的活動(dòng)。把彩球喻為石頭，讓幼兒以小兔的身份用“石頭”練習(xí)投擲的本領(lǐng)；而大二班的×老師卻設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的《猴娃摘桃》的活動(dòng)，把彩球喻為桃子?；顒?dòng)中以小猴們幫大王孫悟空（老師）為西天取經(jīng)的師傅和師兄弟們尋找食物為情景，進(jìn)行猴娃摘桃的活動(dòng)。望著在“桃樹(shù)”下蹦跳著來(lái)回向上竄，不把桃子摘完不肯休的“小猴”們，把聽(tīng)課老師也帶進(jìn)了這生動(dòng)有趣的情景中，和孩子們一起樂(lè)了一回。

同材多設(shè)法：是要求每位教師根據(jù)相同的材料設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的社會(huì)性情感教育活動(dòng)，可以是不同年齡段的社會(huì)性情感教育游戲或綜合社會(huì)性情感教育活動(dòng)。

異材同構(gòu)法：教師應(yīng)用不同的材料來(lái)構(gòu)成同一個(gè)主題。如投擲練習(xí)：有的教師讓小朋友學(xué)做解放軍，把紙球當(dāng)作炸藥彈，進(jìn)行炸毀敵人碉堡的游戲；有的教師用紙飛機(jī)，以飛機(jī)飛過(guò)不同的云層來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)投擲；有的……

通過(guò)《自制玩具真開(kāi)心》主題活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒在有趣的情景中、快樂(lè)的活動(dòng)中，身體技能、合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)社會(huì)性情感教育活動(dòng)的興趣。同時(shí)，也為教師搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。為優(yōu)化教師課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，探究自制教玩具在社會(huì)性情感教育活動(dòng)中的有效運(yùn)用起到了促進(jìn)作用。

5.體會(huì)與反思

綜上，社會(huì)性情感教育要適度（應(yīng)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒的現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其最近發(fā)展區(qū)）。同時(shí)，優(yōu)化自制教玩具的趣味性、功能性與操作性。

總之，以自制玩具為載體開(kāi)展社會(huì)性情感教育只是教育方法中的一種，它的作用也不是萬(wàn)能的。必須把社會(huì)性情感教育和有目的、有計(jì)劃的教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)。社會(huì)性情感教育不是一個(gè)新的課題，但如何在幼教改革的今天，更好、更有效地發(fā)揮它的作用，這還有待于我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟剡M(jìn)行摸索和總結(jié)。