走出高中元素化合物教學(xué)誤區(qū)之我見(jiàn)

眾所周知，化學(xué)是一門(mén)具有文科性質(zhì)的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，極其自然地把它與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理學(xué)等同起來(lái)；而學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的基本理論及化學(xué)的計(jì)算部分時(shí)，其學(xué)習(xí)方式又具有典型的理科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但在學(xué)習(xí)化學(xué)元素化合物內(nèi)容時(shí)，則又帶有文科學(xué)習(xí)的性質(zhì)特點(diǎn)。因?yàn)檫@部分內(nèi)容需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多。為此，在這個(gè)階段，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去記，感到教得較累；學(xué)生則絞盡腦汁地記背一些知識(shí)點(diǎn)，覺(jué)得學(xué)得很苦。其實(shí)，這種“教”與“學(xué)”的形式，都已步入了誤區(qū)，是教學(xué)中的一種反?，F(xiàn)象?；仡^是岸。教師要從這個(gè)誤區(qū)中走出來(lái)。

一、化學(xué)教學(xué)中的常見(jiàn)誤區(qū)

（一）教師缺乏主導(dǎo)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性偏大

在化學(xué)老師的心目中，元素化合物部分比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自己能看得懂、學(xué)得會(huì)、記得牢，沒(méi)必要再由教師去精析細(xì)講，因此，一般教師都采取“學(xué)生自學(xué)”的方式來(lái)解決，在課堂上，教師掉以輕心，沒(méi)注意突破知識(shí)的重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，也沒(méi)關(guān)注如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化性的記憶訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性偏大，教學(xué)表現(xiàn)出一種“走過(guò)場(chǎng)”的形式主義，進(jìn)度較快，因而學(xué)生對(duì)這部分的化學(xué)知識(shí)，吃不透、理不清、消化不良，記憶有如曇花一現(xiàn)、水過(guò)鴨背。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法不當(dāng)

教學(xué)元素化合物內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生記憶的內(nèi)容較多。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)基本理論、化學(xué)計(jì)算部分時(shí)所使用的方法一樣，只注重理解，不重視記憶。由于走進(jìn)了這種“該記的沒(méi)記”的誤區(qū)，因此，當(dāng)學(xué)生做練習(xí)時(shí)，就容易遇到這樣或那樣的困難，就產(chǎn)生了認(rèn)為這部分內(nèi)容難學(xué)的思想。久而久之，部分學(xué)生，特別是部分平時(shí)處于中下水平的學(xué)生，他們就對(duì)學(xué)好化學(xué)失去信心，最終而被淪為化學(xué)學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生。

（三）教師缺乏強(qiáng)化記憶訓(xùn)練

教學(xué)元素化合物內(nèi)容時(shí)，大量的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)方程式等，都需要學(xué)生記憶。這些基本知識(shí)，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)；沒(méi)有記好這些知識(shí)，又想學(xué)好化學(xué)，那是不可能的。特別是高中化學(xué)中的一些反應(yīng)方程式，并沒(méi)有什么規(guī)律可循，記憶的難度較大，而且有些知識(shí)在記憶的過(guò)程中，又容易與其他的知識(shí)混淆在一起，這就給學(xué)生增加了一定的學(xué)習(xí)難度。

二、越出教學(xué)誤區(qū)的有效措施

那么，老師在化合物元素教學(xué)中，如何越出如上的一些誤區(qū)呢？筆者在實(shí)踐中的做法和見(jiàn)解是：1.教師不能低估這部分內(nèi)容的難度；2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的思考；3堅(jiān)持教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行必要的講解，避免學(xué)生放任自流；4.加強(qiáng)記憶強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是課堂中的強(qiáng)化記憶；5.精選一定數(shù)量的練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和提高。

三、采用多種多樣的教學(xué)方法

筆者在教學(xué)實(shí)踐中，曾嘗試過(guò)如下幾種教學(xué)方法：1.激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生思維積極性，每一堂課都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的平臺(tái)和途徑；2.還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)，幫助他們解惑釋疑，獲得知識(shí)，發(fā)展能力；3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、綜合、比較、推理、判斷等方法，對(duì)每一章節(jié)知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)；4.加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，提高學(xué)生的思維能力。

四、把握教學(xué)目標(biāo)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（一）明確具體的教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)，都起著一定的制約作用。因此，老師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮如下一些問(wèn)題：1.學(xué)生該學(xué)到哪些知識(shí)？學(xué)到什么程度？2.鞏固哪些知識(shí)？這些知識(shí)又為學(xué)習(xí)哪些知識(shí)作好準(zhǔn)備？3.教學(xué)中要結(jié)合哪些生產(chǎn)和生活的實(shí)際內(nèi)容？4.培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？并達(dá)到什么程度？5.教學(xué)目標(biāo)要恰如其分，過(guò)高或過(guò)低，都不利于教學(xué)。當(dāng)然，并非每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都要包括上述的各個(gè)方面，但教師心中必須有所思考。

（二）重視演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)

這些實(shí)驗(yàn)，幾乎集中在元素化合物這一部分教學(xué)內(nèi)容中，所以，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課堂教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，使感覺(jué)材料進(jìn)行秩序化、整體化，以形成直接的感性反映。所以教師應(yīng)做好課堂的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)。

五、促使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)化

教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化是指以最少的時(shí)間和精力，求得課堂教學(xué)的最佳效果。要想學(xué)好元素化合物這部分知識(shí)，教師就要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心抓好以下三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：一般認(rèn)為，按時(shí)間序列把化學(xué)課劃分為課的開(kāi)始、課的中心和課的結(jié)尾，而且課的開(kāi)始和課的結(jié)尾都要緊密?chē)@課的中心服務(wù)。在課的結(jié)尾部分，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)到知識(shí)得以歸納、概括、重點(diǎn)強(qiáng)化，加深理解和記憶，便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來(lái)；2.問(wèn)題提問(wèn)設(shè)計(jì)：一個(gè)有意義的問(wèn)題將對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。如在講授氫氧化鋁的兩性知識(shí)時(shí)，教師可以先演示Al（OH）3分別和HCl、NaOH反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，然后設(shè)疑提問(wèn)：為什么Al（OH）3既能和鹽酸反應(yīng)又能和氫氧化鈉反應(yīng)生成鹽和水呢？氫氧化鈉究竟是酸還是堿呢？接下來(lái)可以讓學(xué)生自己閱讀教材去解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生的興趣能較好地得到激發(fā)，并促使學(xué)生去認(rèn)真地研讀教材。由于學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，必然對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一股強(qiáng)大的吸引力，效果不言而喻；3.課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)：布置適當(dāng)數(shù)量的作業(yè)考查學(xué)生最基本、最主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是很必要的，它便于幫助學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)；還要注意布置一些綜合性和有一定靈活性的習(xí)題，并加強(qiáng)解題指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成，提高學(xué)生的綜合解題能力，便于對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高。同時(shí)，還要緊密配合上課內(nèi)容，適時(shí)地穿插安排，多選用一些難度不大，全班多數(shù)學(xué)生都可以答對(duì)的習(xí)題來(lái)考查學(xué)生；4.對(duì)于課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，要配合學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，達(dá)到加深理解，綜合運(yùn)用的目的。

元素化合物這部分知識(shí)在高考試卷命題中占有一定的重要地位，而這部分知識(shí)又與化學(xué)基本理論、化學(xué)計(jì)算等知識(shí)綜合在一起，因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)是教師走出教學(xué)誤區(qū)的關(guān)鍵所在。對(duì)此，每個(gè)高中化學(xué)教師都不可掉以輕心，而要高度重視，這才能迎來(lái)化學(xué)教學(xué)的春天。