多媒體技術(shù)在學(xué)前教育中幼兒“三性”培養(yǎng)的作用

【摘 要】多媒體技術(shù)在現(xiàn)代的教學(xué)中已被廣泛使用，是因?yàn)樗坏菀准ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠讓學(xué)生清楚地看見事物發(fā)展的全過程。而且在學(xué)習(xí)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，為培養(yǎng)幼兒的“三性”發(fā)展提供有利條件。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 學(xué)前教育 積極性 主動(dòng)性 創(chuàng)造性

多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動(dòng)畫、文字于一體等多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動(dòng)直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識(shí)，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學(xué)習(xí)氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于幼兒創(chuàng)新精神的激發(fā)。它對于全面提高幼兒的能力，培養(yǎng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性有著不可估量的作用。有了現(xiàn)代教育技術(shù)這一新鮮血液的注入，許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應(yīng)運(yùn)而生。為此，本人根據(jù)對多媒體技術(shù)的理解和自身教學(xué)實(shí)踐著重從其意義和運(yùn)用效益對幼兒“三性”的培養(yǎng)作如下淺談，以引起更多幼教工作者的重視和推廣。

一、吸引兒童注意力，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)積極性

我們都知道課的伊始要調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心、求知欲等情感因素，才能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課 ，可有效地開啟幼兒好奇心，促使他們激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。因此，我們可以利用多媒體創(chuàng)造豐富多彩的畫面、變化多端的動(dòng)像、生動(dòng)逼真的音響來充分刺激幼兒的多種感官，使他們產(chǎn)生身臨其境的感受，從而牢牢牽引幼兒的注意力，使之成為課堂積極的參與者。

如：主題活動(dòng)《漂亮的民族服飾》，在欣賞新疆娃娃服飾時(shí)，我首先讓幼兒欣賞一段錄像：新疆娃娃穿著鮮艷漂亮的服裝跳一段舞，并配上節(jié)奏歡快的新疆舞曲。此時(shí)，幼兒被錄像的聲、形、色、動(dòng)感強(qiáng)烈地感染、吸引著，情緒逐漸進(jìn)入了積極的狀態(tài)。隨后，我特寫新疆娃娃的衣裙，鼓勵(lì)幼兒討論：這衣裙美在哪里。這樣，通過聽、看、講的相互作用，幼兒便充分地欣賞、感受了新疆服裝的色彩美及圖案美。

二、培養(yǎng)幼兒情感，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性

多媒體技術(shù)與語言活動(dòng)的整合，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維，激發(fā)其表達(dá)欲望，對幼兒語言能力的提高有著深刻的影響。 幼兒的情感體驗(yàn)是比較具體的、單純的、直接的，并且對情境有很強(qiáng)的依賴性。多媒體將文字描述的內(nèi)容變成形聲搭配結(jié)合的立體場景，形成情感輻射力，叩擊心靈，營造心境，讓幼兒在欣賞與理解事物的過程中豐富情感體驗(yàn)，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

如：我在大班開展家鄉(xiāng)特色主題《中國糧食城》時(shí)，就充分借助多媒體形象化的效果，將這一枯燥的常識(shí)活動(dòng)課轉(zhuǎn)變成生動(dòng)有趣的特色活動(dòng)課。我們的家鄉(xiāng)是僑鄉(xiāng)著名的糧食交易地，而對于糧食的由來及加工這一場面，生活在城市里的孩子卻是很少有機(jī)會(huì)觀察到的。這時(shí)我們通過到實(shí)地去拍攝錄像，將農(nóng)民如何耕地、插秧、灌溉、收割再到水稻如何加工、包裝、運(yùn)輸?shù)纫幌盗羞^程拍攝下來，并通過多媒體呈現(xiàn)在孩子面前，有效地給孩子們以形象直觀可感的印象。孩子被這一勞動(dòng)場面給深深吸引，不僅留下了深刻的記憶，也體會(huì)到了勞動(dòng)人民辛苦的工作以及糧食的來之不易。我們及時(shí)抓住這一契機(jī)，結(jié)合動(dòng)畫古詩《鋤禾》，教育幼兒珍惜勞動(dòng)成果，愛惜糧食的情感。這樣，通過多媒體的教學(xué)，使我們改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓孩子在生動(dòng)有趣的課堂中快樂地學(xué)習(xí)，并促進(jìn)了其對知識(shí)的獲取及保持。

三、豐富幼兒想象力，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造性

根據(jù)幼兒生理發(fā)展特點(diǎn)，幼兒后期是多種感官綜合運(yùn)用的時(shí)期，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，只有采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，把視、聽等多種感官綜合運(yùn)用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用。運(yùn)用多種電教媒體進(jìn)行的電化教育又稱視聽教育，為幼兒的觀察提供方便，為幼兒表象的積累提供豐富的素材，從而為幼兒展開想象的翅膀、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)提供了可能。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形活動(dòng)課”內(nèi)容時(shí)，可用多媒體演示長方形、正方形、三角形和圓的各部分特點(diǎn)，在幼兒加深了對這些圖形的認(rèn)識(shí)和理解后，讓幼兒數(shù)一數(shù)圖中各種圖形的個(gè)數(shù)，再動(dòng)手?jǐn)[一擺各種圖形，最后讓幼兒用各種圖形拼出一幅美麗的圖畫，并講一講畫的內(nèi)容。在幼兒自己動(dòng)手?jǐn)?shù)、擺、拼后，讓他們看一看屏幕上展示的教師的作品。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力、仔細(xì)觀察能力，而且也發(fā)展了幼兒的思維。

因此，對于幼兒來說，想象是他們適應(yīng)社會(huì)生活不可缺少的條件，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力勢在必行。

總之，新的信息技術(shù)革命，正迅速改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式，為教育的現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)，提供了條件，網(wǎng)絡(luò)化教育打破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間和空間上所受的限制。因此，充分利用多媒體教學(xué)，能使幼兒的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性等得到提高與發(fā)展，也給中、小、幼教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇，我們完全有理由相信：多媒體網(wǎng)絡(luò)信息這股新鮮血液將給現(xiàn)代教育改革帶來不盡的生機(jī)與活力。

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