在高中英語教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的若干嘗試

【摘 要】本文介紹了在高中英語教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的重要意義，并結(jié)合實(shí)例較具體地介紹了幾種形成性評(píng)價(jià)在高中英語教學(xué)中的使用，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)檔案袋 成長記錄袋

隨著英語新課標(biāo)的實(shí)施，形成性評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言具有兩方面的積極意義，首先能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其次可以有效幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，確定進(jìn)步目標(biāo)。研究表明很多因素如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。形成性評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生判斷自己的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否切合實(shí)際，通過對(duì)各方面進(jìn)行改進(jìn)，最終使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。形成性評(píng)價(jià)對(duì)教師工作也存在積極的意義，主要體現(xiàn)在有利于因材施教，保證教學(xué)過程中有效信息的傳遞和指導(dǎo)教師不斷完善工作。因此，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，已經(jīng)成為當(dāng)前英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。筆者認(rèn)為，為了實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師可以從教學(xué)過程出發(fā)，將評(píng)價(jià)細(xì)分為課堂內(nèi)的形成性評(píng)價(jià)，課堂外的形成性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)檔案袋或成長記錄袋評(píng)價(jià)。

一、課堂內(nèi)的形成性評(píng)價(jià)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的主要陣地。學(xué)生的學(xué)習(xí)成效很大程度上取決于學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)的程度與質(zhì)量。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三者應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想。不僅要運(yùn)用測(cè)試評(píng)價(jià)（單元測(cè)試、聽寫）還要大量運(yùn)用非測(cè)試性評(píng)價(jià)（觀察、提問、搶答、小組討論等）具體操作如下：

1. 值日生主題報(bào)告。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排，預(yù)先告訴學(xué)生這一周的主題，學(xué)生可以事先作充分的準(zhǔn)備，在每節(jié)課的前幾分鐘上臺(tái)作脫稿表達(dá)。教師可以設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的口頭表述作評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，也可以學(xué)生之間互評(píng)。

2. 單元小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，如NEFC module 3 Unit 1 Festivals around the world 筆者設(shè)計(jì)了這樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容：（1）Which festival interests you most in this unit ？ Why？ （2）What useful verbs/nouns/expressions have you learned from this unit？ Have you used it in your speaking ， reading and writing activities？ （3）How well have you done in the exercises on modal verbs？ （4）What problems do you have in this unit？ How did you solve them？ 教師根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的把握程度，正確率和書寫情況，按四個(gè)等級(jí)打分。E=Excellent G=Good A=Adequate N=Needs Improvement，并在期末折合成平均分，作為該生本學(xué)期單元小結(jié)的最終成績。 3. 單元測(cè)試主要是評(píng)價(jià)學(xué)生通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)是否達(dá)到既定的單元目標(biāo)。首先，教師要明確單元的教學(xué)目的和要求，編制單元形成性自測(cè)試卷和形成性測(cè)試試卷。這兩份試卷都必須包含本單元所有的重要目標(biāo)，并且要求分值相等。兩份試卷應(yīng)根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面考察學(xué)生的單元學(xué)習(xí)情況。盡管兩份試卷考察的重要項(xiàng)目要一致，但考察的形式上應(yīng)當(dāng)不同。自測(cè)試卷可相對(duì)簡(jiǎn)單，形成性測(cè)試試卷可以稍微難一些，這樣可以考察學(xué)生的分析和運(yùn)用能力。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后馬上進(jìn)行自我測(cè)試，這次測(cè)試作為一次重要的課外作業(yè)；學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，自我衡量單元目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，這種測(cè)試一般不予評(píng)分，主要是了解學(xué)生掌單元知識(shí)的情況和存在的問題，以便針對(duì)這些反饋信息進(jìn)行及時(shí)糾正。糾正主要采用以下幾種形式；（1）張貼標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自己訂下；（2）教師統(tǒng)一講評(píng)；（3）小組討論訂正；（4）個(gè)別輔導(dǎo)。布魯姆指出，掌握性學(xué)習(xí)取決于改正錯(cuò)誤的有效性，所以糾正是形成性評(píng)價(jià)最根本的職能，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真有效地落實(shí)這一環(huán)節(jié)。形成性測(cè)試在糾正后的兩三天內(nèi)進(jìn)行。這次測(cè)試在課堂內(nèi)進(jìn)行。教師給學(xué)生評(píng)分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步鑒定。由于錯(cuò)誤得到普遍糾正，所以，學(xué)生都可望在這次測(cè)試中取得好成績，這樣的測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生會(huì)起到有效的獎(jiǎng)勵(lì)和強(qiáng)化作用，使他們?cè)谛聠卧膶W(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出更強(qiáng)的信心和更濃厚的興趣。

二、課堂外的形成性評(píng)價(jià)

除課堂學(xué)習(xí)外，課外學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也起著非常重要的作用。如課外閱讀、活動(dòng)參與（晚會(huì)、英語角、朗誦會(huì)、競(jìng)賽、作品展示等），對(duì)于課外學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要將個(gè)人自評(píng)與家長評(píng)價(jià)結(jié)合起來，充分發(fā)揮家長的督促作用，評(píng)價(jià)的方法可采用問卷、觀察、訪談、學(xué)習(xí)周記等。具體操作如下： 1. 好詞好句大全。教師要求學(xué)生在課外收集新詞匯和好句子。新詞匯和句子可以是教師在課堂中呈現(xiàn)的與某個(gè)主題有關(guān)的典型例子，也可以從相關(guān)練習(xí)冊(cè)和其他資料如英文報(bào)紙、雜志、詞典和語法書中學(xué)得，并進(jìn)行整理。學(xué)生每兩周上交一次本子，教師利用自習(xí)課，將全班學(xué)生分成若干組，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，并選出本組整理得最好的詞匯和句子。 2. 項(xiàng)目活動(dòng)是學(xué)生綜合知識(shí)和能力的展示，教師可以要求每位學(xué)生每學(xué)期編輯、出版一期英文報(bào)刊或設(shè)計(jì)一份英語海報(bào)或廣告。內(nèi)容、版式和色彩由學(xué)生自行決定，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師可以將學(xué)生的作品張貼在教室的墻上，并通過問卷調(diào)查的形式評(píng)選出最有創(chuàng)意的報(bào)紙、內(nèi)容最精彩的報(bào)紙、色彩最協(xié)調(diào)的報(bào)紙以及版式最合理的報(bào)紙。項(xiàng)目成果（作品）可以收錄進(jìn)檔案袋，作為其中的一份評(píng)價(jià)資料。 3. 學(xué)習(xí)周記。學(xué)習(xí)周記的話題選則很自由，學(xué)生可以寫任何他們想寫的東西，對(duì)于任何話題他們都可以寫一點(diǎn)經(jīng)歷和想法。把周記當(dāng)作一種評(píng)價(jià)方法的主要原因是，它允許學(xué)生和教師直接交流關(guān)于個(gè)人進(jìn)步，特別關(guān)注的問題和學(xué)習(xí)上的反思等一些問題。

三、學(xué)習(xí)檔案袋或成長記錄袋評(píng)價(jià)

教師組織學(xué)生設(shè)計(jì)和制作個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，連續(xù)收集圍繞各單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主題的作品或?qū)W習(xí)成果，用來展示和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長歷程。學(xué)習(xí)檔案袋可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性和自信心，督促他們經(jīng)常檢查、自我反思、自主學(xué)習(xí)，并且不斷更新檔案袋內(nèi)容，展示自己的成果。同時(shí)，可增進(jìn)師生互動(dòng)與學(xué)生間的合作，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為教師、家長和其他人提供評(píng)價(jià)的園地以及學(xué)生成長進(jìn)步的記錄。各類作品集錦、基礎(chǔ)檔案、學(xué)習(xí)計(jì)劃、課堂表現(xiàn)、各單元評(píng)價(jià)記錄、教師和家長及小組評(píng)語、個(gè)人自評(píng)、自我反思、課業(yè)作品選優(yōu)等都可以放進(jìn)檔案袋，筆者在使用檔案袋評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)許多有創(chuàng)造力的學(xué)生往往尋找不同的方法去完成作業(yè)，有時(shí)他們?cè)趥鹘y(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中的成績并不理想，但是，檔案袋評(píng)價(jià)都很出色，由此可見，與傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試相比較，形成性評(píng)價(jià)可以更廣泛地適合于各類學(xué)生。尤其對(duì)在傳統(tǒng)測(cè)試中失敗的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們通過形成性評(píng)價(jià)去展現(xiàn)自己的才能，增強(qiáng)自信心，激發(fā)他們學(xué)好英語的積極性。

形成性評(píng)價(jià)給我們提供了一個(gè)新的視角，用它來指導(dǎo)外語教學(xué)評(píng)價(jià)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)踐中，我們要注意體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性和靈活性、多元化和情境化，要在教學(xué)中形成尊重差異、各盡其能的學(xué)生觀，要不斷探索新的有效的評(píng)價(jià)方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)智能，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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