教師教學風格對學生學習方式的影響

【摘 要】教師教學風格是教師在教學實踐中逐漸形成的，具有很強的穩(wěn)定性和延續(xù)性，是教師教學走向成熟的標志。教師教學風格對學生學習方式的形成具有重要的作用，它影響學生學習方式的形成，促進學生學習方式的形成，也會影響學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

【關鍵詞】教學風格 學習方式 影響

教學風格是指教師在長期的教學實踐中逐漸形成的，是教師個性和自身獨特教學方法、教學技巧、教學觀點、教學效果等方面相融合所體現(xiàn)出來的，具有穩(wěn)定性和獨特性的教學特征和審美風貌。教學風格的形成是教師教學藝術走向成熟的標志，優(yōu)秀的教師總有獨特的教學方式，優(yōu)秀教師總是以形成自身的教學風格作為自己終身追求的目標。教師是 “人類靈魂”的塑造者，承擔著全方位的教書育人的工作?，F(xiàn)在，學生的模仿能力、可塑性很強，教師的一言一行往往成為學生學習和模仿的典范，教師是他們心中學習的榜樣，也是他們最崇拜的對象之一。學校是學生成長的地方，教師是傳播知識、播撒知識的工作者，學生是教學活動的參與者，教師的教學風格對學生的全面發(fā)展有著非常密切的關系，學生的學習方式在很大的程度上都受到教師的影響。

一、教師教學風格對學生學習方式形成的影響

（一）教學相長，密切相聯(lián)

教學是教與學高度統(tǒng)一的活動，教師的教和學生的學是兩個不能分割的整體。在教學過程中，教師對某些方式方法的偏愛，不管教學內(nèi)容和教授對象發(fā)生了變化而表現(xiàn)出來的具有很強穩(wěn)定性的特點就是教學風格。如果這些方法為學生所鐘愛，那么就會影響到學生的學習方式，教學風格和學習方式密切相連，教學風格體現(xiàn)著教師的教學理念和教育思想，對學生能起到潛移默化的示范和引領作用。當然，學習方式也會影響到教師的教學風格。如果教師對學生學習態(tài)度、學習習慣等方面有充分的了解，為了更好地提高教學效果，那么教師可能就會對教學思路、教學方式、教學方法等有所調(diào)整，進而反作用于教師教學風格。

（二）教師教學風格對學習方式的重要性

教師的教學風格對學生學習方式的養(yǎng)成具有決定性的作用。古人云：親其師，才能信其道。學生通過不斷的學習，走向成長，從幼稚走向成熟，在此過程中，是一個不斷模仿不斷超越的過程，而學生模仿和學習的重要對象之一就是教師。身為人師，教師的言行舉止將會直接影響到孩子的成長。一個高素養(yǎng)的老師，一個有魅力的老師，一個具有自身教學特色和教學風格的老師，必然要以自身獨特的教學風格潛移默化地對學生產(chǎn)生影響，影響學生學習方式的形成，影響學生學習習慣的養(yǎng)成，進而影響學生人格思想的形成。教師是學生學習的引導者和指路人，教師教學風格對學生學習方式形成具有至關重要的作用。

二、教師教學風格對學生學習方式的影響

（一）影響學生學習方式的形成

一般說來，謹嚴型的教師往往嚴格要求學生，一絲不茍，受到教師的這種教學風格影響的學生表現(xiàn)出腳踏實地、謹言慎行，學習穩(wěn)扎穩(wěn)打；幽默型教師上課往往妙語連珠，機智詼諧，給人啟迪，受到教師的這種教學風格影響的學生表現(xiàn)為開朗樂觀，自信自主，對學習有濃厚興趣，學習主動性強……可見，不同的教學風格對學生的影響也是不同的，教師的教學風格對學生學習方式的形成具有不可忽視的重要作用。以初中思想品德教學為例，思想品德教學對學生思想觀、政治觀的形成具有重要作用，講政治，講思想，對學生進行思想教育，由于受到上課教材和內(nèi)容的影響，有許多思品教師上課教學風格是一板一眼的，謹嚴有序，學生學起來有時候枯燥無味，對教師的依賴性也很強；而有的教師則引入許多生活的小案例，通過案例來對各類現(xiàn)象進行解讀，密切聯(lián)系學生生活的實際，學生學習氛圍很濃厚，也激起了學生探索生活和各種現(xiàn)象的興趣。

（二）促進學生學習方式的形成

新課程改革要求要改變學生的學習方式，其實也就是要提高課堂教學的有效性。而課堂教學的效果跟教師的教學風格密切相關。如果能在教師的教學風格和教學行為上加以重視和改變，就能引導和規(guī)范學生的課堂行為，促進學生學習方式的改變，進而提高教學效果。以初中思品課堂教學為例，教師在課堂之前就要做好充分的備課準備，在課堂上要注重自己的儀容儀表，要采用理想的教學語言，要用豐富的表情和整潔的板書等各方面無形中影響學生。同時，教師也應該采取不同的教學方式，或小組討論，或?qū)嵉卣{(diào)查，或多媒體教學，或?qū)W生積極參與，通過多樣性的教學策略來促進學生良好學習方式的形成，避免學生刻板、單一，讓學生在積極快樂的氛圍中成長學習。

（三）影響學生學習方式的轉(zhuǎn)變

教師是學生學習的參與者、指導者，教師的教學風格與教學方式直接或者間接地影響著學生的學習方式。教師教學風格對學生學習方式的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在兩方面：一是表現(xiàn)在向?qū)W生指出應形成什么樣的學習方式，即科學有效的學習方式；二是通過教師的榜樣作用，潛移默化地影響學習方式的形成。在學校教育中，教師作為榜樣被學生所模仿，并以潛移默化地方式發(fā)生作用。教師獨特的教學風格是教師的精神風貌的獨特反映，它包括教師的道德修養(yǎng)、情感態(tài)度、為人處世、知識結(jié)構(gòu)、能力水平、理想追求等各個方面，擁有獨特的教學風格的教師，在學生中自然擁有較強的影響力，這樣，教師的正確要求就容易化為學生的行動，達到轉(zhuǎn)變學生學習方式的目的。

總之，研究表明，教師的教學風格對學生學習方式會產(chǎn)生同化作用，即學生不自覺、有意識或無意識地總在向教師的風格靠攏。具有特定教學風格的教師總是調(diào)教出與之相匹配的學習風格的學生，對學生學習方式形成具有重要影響。

【參考文獻】

[1]楊立剛. 教師教學風格與學生學習方式相關性研究[J]. 教學與管理，2011（23）.

[2]胡云杰. 教師教學風格轉(zhuǎn)變與學生學習方式關系的實驗研究[J]. 上海師范大學碩士論文，2012.