探究新課改理念下高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合

【摘 要】將課堂教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，改善教學(xué)效果，也可以大幅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文主要探討新課改理念下高中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的要求以及注意事項。

【關(guān)鍵詞】新課改理念 高中物理教學(xué) 信息技術(shù) 整合

1 引言

高中物理新課程是以《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》以及《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為基礎(chǔ)進(jìn)行的教育整合，新的課程理念要求高中物理教學(xué)必須堅持以人為本的發(fā)展思想，培養(yǎng)全面發(fā)展，有健全人格和科學(xué)素養(yǎng)的新型人才。在新課程教育理念下，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式就顯得有些格格不入，因此，探究一種新型的教學(xué)模式是新課程改革之下高中物理教學(xué)改革的必由之路，而信息技術(shù)的發(fā)展就為物理教學(xué)的改革提供了良好的契機(jī)，將物理教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合也成為高中物理教學(xué)的發(fā)展趨勢之一。就現(xiàn)階段來看，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)較為成熟，很多學(xué)校也開展了信息技術(shù)教學(xué)試點工程，取得了良好的成效，高中物理教學(xué)的抽象性較高，理論知識繁多、聯(lián)系性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍有吃力感，采用單一的課堂教學(xué)模式很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，將課堂教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，改善教學(xué)效果，也可以大幅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面就根據(jù)高中物理教學(xué)的實際情況探討新課程理念下高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整個方式，希望可以拋磚引玉，提高高中物理教學(xué)的課堂效果。

2 新課改理念下高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合

2.1 高中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合對教師和學(xué)生的要求

2.1.1 高中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合對教師的要求

信息技術(shù)的運(yùn)用對教師提出了新的要求，在課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合下，黑板被大屏幕取代，粉筆被電腦和鼠標(biāo)取代，那么教師也必須對自身的角色進(jìn)行重新的審視和定位，傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)的整合將傳統(tǒng)的教師、學(xué)生組成的教育系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的由教師、學(xué)生以及計算機(jī)構(gòu)成的新型教育系統(tǒng)，因此，教師必須要認(rèn)識到這種新的發(fā)展趨勢，重新定位自己在教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是知識的傳遞人，也是教學(xué)的主導(dǎo)者，在信息技術(shù)的教學(xué)下，這就對教師主導(dǎo)者的地位提出挑戰(zhàn)，面對信息更新迅速的時代，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，增加與學(xué)生的溝通和互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.1.2高中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合對學(xué)生的要求

在信息化的教學(xué)模式下，學(xué)生的角色與以往相比也有了較大的改變，在這種模式下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主體，可以積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加教學(xué)活動，為此，學(xué)生必須要掌握好信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)會自主地通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等各種渠道尋找和收集知識，同時，要學(xué)會使用辦公軟件來展示自己的學(xué)習(xí)成果、處理實驗數(shù)據(jù)。除此之外，由于課堂中傳授的知識十分的有限，雖然教師有著專業(yè)的教學(xué)功底，但是面對眾多的學(xué)生，也難以一一的為其答疑解惑，為此，學(xué)生必須要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種模式自主地探尋知識，提高自身的學(xué)習(xí)能力，自身物理學(xué)習(xí)水平的提升打好堅實的基礎(chǔ)。

2.2新課改理念下高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合要點

2.2.1 設(shè)置教學(xué)情景

在信息化的教學(xué)模式下要設(shè)置好一定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在這種情景中主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生在學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的討論中，經(jīng)過鑒別與比較，判斷和分析，在腦中建立新的物理圖景。此外，教師要在設(shè)計一些內(nèi)容豐富、針對性強(qiáng)的PPT教學(xué)課件，營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)的“要我學(xué)”的局面改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的局面，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在講授《運(yùn)動快慢之速度》內(nèi)容時，教師可以在課堂上播放奧運(yùn)會短跑的短片，在播放完成之后將畫面進(jìn)行慢放，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，在頭腦中形成速度的概念。這種教學(xué)模式不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也可以在很大程度上提高高中物理教學(xué)的課堂效果。

2.2.2 再現(xiàn)運(yùn)動情景

物理教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)特點不同，在物理教學(xué)中，有一些復(fù)雜的運(yùn)動過程，單純依靠教科書的學(xué)習(xí)和自我想象，學(xué)生往往難以在頭腦中建立物理圖景，這就在一定程度上降低了物理教學(xué)的教學(xué)效率。在信息技術(shù)的發(fā)展下，教師可以制作一些針對性強(qiáng)的物理課件，將運(yùn)動過程在課堂上重現(xiàn)，幫助學(xué)生在頭腦中建立正確的運(yùn)行圖景，這不僅可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中物理課堂中動態(tài)的物理運(yùn)動很多，如小球平拋運(yùn)動、衛(wèi)星圓周運(yùn)動、機(jī)械振動過程、彈簧振子運(yùn)動等等，這些物理運(yùn)動本身是教學(xué)過程中的難點和重點，通過多媒體課件進(jìn)行動畫模擬就可以幫助學(xué)生感受到動態(tài)運(yùn)動的實際效果，讓物理學(xué)習(xí)由抽象變?yōu)榫唧w，正確地認(rèn)識物理規(guī)律和現(xiàn)象。

2.2.3 不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合過程中要注意，不能盲目追求課堂教學(xué)的信息化，要將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化進(jìn)行融合，注重實驗的重要性，合理地設(shè)置多媒體教學(xué)課件，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與信息技術(shù)進(jìn)行完美的融合，從根本上提高高中物理課堂教學(xué)效果。

3 結(jié)語

近些年來，高中物理新課程改革的理念逐漸地深入人心，新課程理念將教學(xué)的重點放置于學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)的培育上，因此，對高中物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合也是大勢所趨。在整合的過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探索知識，但是，也要注意，信息技術(shù)并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，必須將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與信息技術(shù)綜合滲透，才能從根本上提高課堂教學(xué)的效果。

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