新課改如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。因此我們應(yīng)該把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)真聽(tīng)講 主動(dòng)識(shí)字 動(dòng)口動(dòng)腦 合作

新課改明確指出改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手的精神，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。小學(xué)生自我約束能力差，對(duì)外界的各種反應(yīng)都比較敏感，注意力缺乏長(zhǎng)久性，要讓他們認(rèn)真聽(tīng)?zhēng)追昼娺€可以，要他們認(rèn)真聽(tīng)上十幾分鐘，半節(jié)課還真不容易。因此培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)不要思想開(kāi)小差或做小動(dòng)作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書(shū)，并按老師的要求認(rèn)真的操作學(xué)具，做好練習(xí)。為了使學(xué)生上課專心聽(tīng)講，吸引注意力，教師講課要精神飽滿，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理分明，方法靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)意聽(tīng)講。同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言力求兒童化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩。

二、預(yù)習(xí)和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣

預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本節(jié)課的重難點(diǎn)在哪里，使學(xué)生帶著疑問(wèn)上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。我從一年級(jí)新生開(kāi)始，就著手進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)——教給預(yù)習(xí)方法，提出預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。每當(dāng)預(yù)習(xí)一篇課文時(shí)，首先通讀課文，并邊讀邊畫(huà)出生字和新詞語(yǔ)，看看字形，想想意思，遇到不懂的在課文旁邊打上問(wèn)號(hào)。接著，匯報(bào)預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)的生字和內(nèi)容，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的首要任務(wù)。因此要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字詞的習(xí)慣。我先努力讓學(xué)生過(guò)好漢語(yǔ)拼音關(guān)，然后利用筆畫(huà)規(guī)則、造字特點(diǎn)分析字形、識(shí)記生字，最后運(yùn)用工具書(shū)釋義、擴(kuò)詞，利用“田”字格規(guī)范書(shū)寫(xiě)。再引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中主動(dòng)識(shí)字，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。

三、多動(dòng)口、多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的習(xí)慣

多動(dòng)口會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此在教學(xué)中，我注重從低年級(jí)開(kāi)始，處處設(shè)置情境，營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多想多動(dòng)口，從而激發(fā)他們表達(dá)和表現(xiàn)的欲望，使學(xué)生有成功感和自豪感，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃。小學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展還在起步階段，掌握概念的過(guò)程一般以認(rèn)識(shí)具體實(shí)物為起點(diǎn)，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對(duì)學(xué)生思維的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，遇事問(wèn)個(gè)為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來(lái)動(dòng)手演練，進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識(shí)的規(guī)律和樂(lè)趣，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，“勤思勤動(dòng)”的習(xí)慣就會(huì)在“樂(lè)”中逐步形成。

四、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

這是一種科學(xué)的閱讀習(xí)慣。一邊動(dòng)筆一邊看書(shū)，可以延長(zhǎng)集中精力的時(shí)間，同時(shí)可以促進(jìn)思維，增強(qiáng)記憶力。讀過(guò)的書(shū)留下讀書(shū)符號(hào)，做到圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)，為做理解文本和實(shí)際運(yùn)用作準(zhǔn)備。遇到書(shū)中的難點(diǎn)，學(xué)會(huì)用工具書(shū)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教同學(xué)或老師、父母，并把結(jié)果記下來(lái)，養(yǎng)成勤記勤讀的好習(xí)慣。

小學(xué)生要想把字寫(xiě)好，就得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫(huà)的呼應(yīng)、避讓、穿插，并要腦眼手互應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重疾緩。這樣久而久之，就能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。因此從一年級(jí)寫(xiě)字課入手，將練習(xí)字融入日常的作業(yè)、日記、聽(tīng)寫(xiě)、摘抄等書(shū)寫(xiě)活動(dòng)之中，培養(yǎng)他們“提筆即練字”的良好習(xí)慣。

五、質(zhì)疑問(wèn)難和小組合作的習(xí)慣

學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題自己最清楚，只有自己提出來(lái)，認(rèn)真思考或向人請(qǐng)教，才會(huì)有進(jìn)步。小組合作其實(shí)是將班級(jí)學(xué)習(xí)效率快速提高的好辦法。小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助，彼此之間非常了解，不僅能互相督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是因?yàn)闃s辱與共，因此更能互相幫助共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)中遇到疑難是正常現(xiàn)象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難，能請(qǐng)教老師或他人；有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。解決疑難的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。

六、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書(shū)、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計(jì)劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要整潔干凈。許多學(xué)生做完題目，讓老師和家長(zhǎng)檢查，這有好的一方面，同時(shí)也容易養(yǎng)成依賴思想。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評(píng)價(jià)上來(lái)，使他們養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。做完作業(yè)，先檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再看書(shū)，對(duì)照檢查之后，再做出正確與否的評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。只要教師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期這樣要求學(xué)生，就能形成良好的作業(yè)習(xí)慣。

總之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了將受益終生。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣涵蓋在語(yǔ)文活動(dòng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全過(guò)程中，它像串起珍珠的絲線，貫穿在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。因此要想學(xué)好語(yǔ)文，必須養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要有針對(duì)性地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。