淺析小學語文教學過程中教師的點撥藝術

【摘 要】本文主要研究小學語文教師在教學過程中的點撥藝術，幫助學生實現對知識的理解，豐富和延伸，最終提出小學語文教學過程中教師的點撥藝術實施。

【關鍵詞】小學語文教學 點撥 藝術 教學

1小學語文教學教師點撥現狀

現在很多小學語文教師都能夠按照素質教育的教學計劃和要求展開教學，但是在教學的過程中卻并沒有實現教學點撥。比如教師在教授《想飛的烏龜》這篇文章的時候，大多數教師都先讓學生自讀課文，總結自己了解的文章內容，說出不明白的地方；然后教師要組織學生在班級內部展開交流；之后教師讓學生帶著問題讀文章；再組織全體同學展開討論；最后就是讓學生說出自己對文章深層次的理解。通過對教學過程進行分析我們可以得知，一味地讓學生自行理解分析，教師不加以適當的點撥，學生不能實現思維的深入。教師單純的引導學生思考想象，不加以適當的啟示和引導，就不能實現優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

有些教師雖然認識到了在小學語文課堂上要重視對學生的教育點撥，但是在實際實施的過程中卻不能正確應用，實現不了計劃中的教學效果。在教學過程中教師要善于調動學生的學習積極性，提高學生積極進取的精神，引導學生開展探究式學習，在強化學生學習主體地位的同時認識到自身在教學中的重要作用。教師要設計具有深度的課堂問題，實現和學生的交流；另外教師要及時篩選變化中生成的教學內容，引導學生確定學習重點。

2小學語文教學中點撥藝術的實施重點

2.1抓住閃光點，適時點撥

小學語文教學過程中的教學點撥要把握適當的實際，小學生經常會在課堂上突發(fā)奇想，雖然他們想的問題和課文沒有太多關系，但是教師要抓住學生思維的閃光點展開點撥。之前在學習《回自己的祖國去》這篇文章的時候，有些學生就會在剛開始閱讀文章的時候對華羅庚毅然決然回到剛解放的中國的行為不理解，有些學生會說華羅庚放棄美國的房和車這些別人夢寐以求的東西回到祖國，一定是祖國有很重要的事情要做，教師要在學生認識到這一點的時候引導學生分析后面的文章內容，要讓學生知道華羅庚是為了要為祖國做出奉獻，幫助祖國不斷強盛而回到祖國的，為此他放棄了優(yōu)越的生活，毅然投身于祖國的建設中。之后教師要讓學生明確華羅庚的愛國主義情感，以此展開面向學生的愛國主義情感的熏陶，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.2設計“支點”，實施適量點撥

小學語文教學點撥要精準，要控制點撥量。教師在開展語文教學的時候要盡量保證在文章的關鍵之處進行點撥，實現推進整體學習效果的作用。在教授《手捧空花盆的花子》的時候，教師在帶領學生閱讀課文的時候讀到國王說“你就是我的繼承人”的時候，教師要將這句話作為教學的支點，向同學提問國王為什么這么說。學生們會有此回顧前文，既然國王要找能夠培育出最美花朵的孩子作為繼承人，為什么還要沒有種出花的熊日作為他的繼承人呢？帶著這樣的問題閱讀后邊的文章，待到最后的時候學生就會明白原來國王交給孩子們的都是煮熟的花籽，國王想要以此考驗孩子們尋找最誠實的人。這樣讓學生帶著疑問閱讀課文，帶著問題分析前后文，不僅能夠加強學生對文章的理解更會對學習過程的印象更為深刻。這種由文章主要句子入手深化全文理解的教學方法，能夠完成對全文的梳理，引導學生自主思考。

2.3提出疑問，實施點撥

小學生的好奇心是提高其語文學習成績的重要基礎，教師要通過適當的途徑引導學生主動實施探究式學習。在教授《山溝里的孩子》這篇文章的時候，教師可以通過帶領學生閱讀文章讓學生理解文章的意思，在學生讀到文章中“理想的燦爛的黎明”的時候，有些學生會對此提出疑問，學生會提出黎明不是每天都回來們，前文也說學生們日復一日，由白到黑，由黑到白的往返于學校和家的路上，為什么還要期盼“理想而燦爛的黎明”呢？對于學生的疑問教師可以結合文章內容，引導學生感受山溝里的孩子渴望通過學習改變命運，走出大山，走進光明的新生活。而這句“理想而燦爛的文明”正是作者對孩子們寄予的無限期望，他相信并期盼他們收獲美好的未來。這樣通過學生的疑問，引導學生感悟文章主旨的教學點撥方式能夠強化學生對文章思想內容的理解，有效提升教學效果。

2.4強化語言訓練、開展教學點撥

小學語文教師要重視生活中對學生語言的點撥，引導學生合理運用漢語文字，要強化學生對知識文字的認識，引導學生深入了解，使其獲得知識。教師可以通過日常和學生的談話，在教學中和學生的交流等方面引導學生學會對語言的合理運用，以此提高學生合理運用語言的能力，這樣除了能夠強化語文教學效果之外，還能有效提升小學生的語言使用質量。

2.5深化思維點，實施多角度點撥

小學生的好奇心和求知欲特別強，具有很強的創(chuàng)造精神。兒童活躍的思維是實現多角度思考和學習創(chuàng)造的重要基礎，小學語文教師要在教學過程中引導學生從多角度分析研究問題，帶領學生實現新的發(fā)現。比如在教授《小蝌蚪找媽媽》的時候，到最后發(fā)現青蛙是小蝌蚪的媽媽，教師就要結合文章內容引導學生從多角度看問題，實現創(chuàng)新思考，不要拘泥于固定的思維模式中。

2.6確定平價點、實施賞識點撥

賞識肯定能夠提升學生學習的積極性，小學語文教師要在教學過程中及時肯定學生的優(yōu)點，要在全班同學面前對表現優(yōu)秀的同學給予表揚。在表揚的同時傳授給學生新的學習方法，這樣就能實現在鼓勵學生的同時，提高其他同學的學習積極性。

3結論

文章通過幾個方面深入分析小學語文教師在教學過程中可以提升的教學點撥方法，為小學語文教學的效果、學生成績的提升和教師水平的提高打下了良好的基礎。

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