如何說孩子才會聽 怎么做孩子才肯學(xué)

【摘 要】趣味性體育課堂的特點是：學(xué)生處于動態(tài)的情景游戲大環(huán)境，并主要以身體練習(xí)與思維活動作為手段、方法。講解示范又是趣味體育中傳授基本知識、技術(shù)、技能最重要的，同時也是使學(xué)生建立正確技術(shù)概念的基本途徑。所以，教師講解示范的水平與能力如何，直接影響趣味體育教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】趣味體育課堂 講解 示范 有效性

語言對人的心理和生理具有獨特的刺激作用。教師運用語言時，要簡明扼要，通俗易懂；要有啟發(fā)性，做到深入淺出，循循善誘；講話內(nèi)容要符合學(xué)生心聲同鳴。

1 講解

趣味體育教學(xué)的講解是以生動形象的語言的形式向?qū)W生說明教學(xué)任務(wù)、動作名稱、作用、要領(lǐng)、方法及要求等，以指導(dǎo)學(xué)生掌握動作技術(shù)、技能的方法。在小學(xué)，學(xué)生的知識和技術(shù)儲備量都很少的情況下，學(xué)生只明確任務(wù)，記住名稱及簡單的要領(lǐng)和方法即可，無需過多講解，要把過去繁瑣的講解變?yōu)榫毜闹v解，使學(xué)生聽得明白，樂于接受，這樣才能達到預(yù)期的目標(biāo)。

1.1講解要有明確的目的。教師在講解時，應(yīng)根據(jù)趣味體育的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、要求和教學(xué)過程的具體情況，以及學(xué)生的技術(shù)動作上存在的主要問題，有針對性地、有的放矢地適時地講解。這樣才能達到舉一反三，觸類旁通的教學(xué)效果。如教前滾翻，以往教師必須用很多語言，描述前滾翻的動作過程及要求，現(xiàn)在只要在學(xué)生親身體驗過程中，先講解用力蹲地是前滾翻原動力，然后再講解在滾動過程中上體向下大腿靠攏即可，學(xué)生既好懂，又易掌握。

1.2 講解要通俗易懂。趣味體育課教學(xué)中，要做到情景滲透，精講簡練，除了要認真?zhèn)湔n，書寫教案，熟悉教材，掌握教材的性質(zhì)，把握準(zhǔn)趣味教學(xué)的重難點和學(xué)生的心理特點，可編成易懂易記的“兒歌口訣”或簡單地用幾個字進行講解，收到較好的教學(xué)效果。如在講解原地單手肩上投籃的動作方法要領(lǐng)時，可用“蹬地、提腰、抬肘、伸臂、抖腕、撥球”概括。如講解起跑的技術(shù)要領(lǐng)時，引用學(xué)生用橡皮筋玩彈射紙箭，啟發(fā)他們起跑時啟動的一剎那猶如紙箭彈出去一樣，以加深學(xué)生對爆發(fā)力的理解。學(xué)生在實際練習(xí)中很快就能掌握正確的動作技術(shù)。

1.3 教師要注意生動形象、新鮮有趣。為了體育教學(xué)能得到生龍活虎，朝氣蓬勃的氣氛，體現(xiàn)出體育運動的特點，教師就需要運用語言藝術(shù)，要講得生動活潑，新鮮有趣，以便活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興奮性，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們通過老師簡單的講解，對將要練習(xí)的動作技術(shù)產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理。使學(xué)生通過練習(xí)，達到發(fā)展身體，增強體質(zhì)的目的。

2 示范

2.1 示范要有明確的目的性。教師每次示范都應(yīng)解決一定問題。示范什么，怎么示范，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)步驟以及學(xué)生具體情況而定，如教新教材時，了使學(xué)生建立完整的動作概念，一般可先做一兩次完整的示范，后根據(jù)教學(xué)要求再做重點示范。示范的目的是使學(xué)生了解某種動作的形象，它告訴學(xué)生這種技能的結(jié)構(gòu)是什么樣子的。所以，在趣味教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實際情況進行示范，如初學(xué)教材，為了使學(xué)生建立完整的動作概念，應(yīng)先做完整技術(shù)動作示范，再根據(jù)教學(xué)要求講解示范，對關(guān)鍵技術(shù)動作要重復(fù)示范，示范前教師必須向?qū)W生講清觀察示范的方向、部位和時間，使學(xué)生盡快地明白如何根據(jù)自己完成動作的情況觀察教師的示范，達到抓住重點，突出難點的目的。例如：在“單桿后擺下”這個動作的教學(xué)時，教師應(yīng)重點突出示范后擺、制動、推杠等動作要領(lǐng)，并要求學(xué)生注意觀察教師示范時后擺制動、推離器械的動作，這有利于學(xué)生直觀效仿，便于加深對動作的理解。

2.2 示范動作要正確無誤。教師的示范動作，要做到準(zhǔn)備、熟練、輕快、優(yōu)美，使學(xué)生學(xué)習(xí)一開始，就對該動作建立一個正確的表象。因為教師的正確示范，不但學(xué)生技術(shù)動作更加正確，而且有助于提高學(xué)習(xí)興趣與躍躍欲試的情感，為此教師在課前應(yīng)認真?zhèn)湔n，不斷提高動作質(zhì)量。

2.3示范的位置、方向要正確。示范的目的是要給學(xué)生作范例，這就得讓全體學(xué)生都聽得見，看得到。因此，教師的示范不僅要規(guī)范，還要特別注重示范的位置和方向。示范的位置要根據(jù)學(xué)生隊形、動作性質(zhì)以及安全的要求來選擇最佳位置進行示范及帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。如在武術(shù)教學(xué)中，教授基本動作時，采用橫隊隊形，教師就應(yīng)站在橫隊的等邊三角頂點方位示范。示范的方向，應(yīng)根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)和要求、學(xué)生觀察動作的部位而定。教師應(yīng)盡量把示范動作的方向、路線與學(xué)生跟做的方向、路線相致，可采用正面示范、背面示范、側(cè)面示范和鏡面示范等形式。如果教師示范的位置和方向選擇不當(dāng)，會影響部分學(xué)生因看不清而產(chǎn)生錯覺，形成錯誤的技術(shù)概念，直接影響教學(xué)效果。

3 把講解與示范結(jié)合起來

講解與示范在教學(xué)中缺一不可，怎樣才能把兩者有機結(jié)合起來。根據(jù)多年的教學(xué)體會，先示范，在練習(xí)的過程中，再講解效果最佳。有的動作邊示范邊簡述效果也很好，總之在教學(xué)中如果運用得法，就能引起學(xué)生的興趣，就能提高學(xué)生積極思維和模仿能力，同時也能促進學(xué)生個性發(fā)展，激發(fā)生蘊藏的學(xué)習(xí)潛能，更能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在體育課堂上，教師的示范是學(xué)生感知動作外部形象的基礎(chǔ)，而講解則是讓學(xué)生了解動作內(nèi)在規(guī)律的重要工具，兩者結(jié)合運用能夠縮短學(xué)生對技術(shù)動作的認識過程。只有把講解與示范結(jié)合起來運用，才能讓學(xué)生對技術(shù)動作建立完整正確的概念，形成正確的表象提高練習(xí)效果。

綜上所述，在趣味體育教學(xué)的過程中，講解和示范必須密切配合，互相依存，互相補充。因此，老師在教學(xué)中，要始終貫徹“精講多練”原則，使學(xué)生直觀感覺與思維活動有機結(jié)合起來，產(chǎn)生良好效果。

【參考文獻】

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