淺談幼兒園教育的德育滲透

在物質生活越來越豐富的今天，孩子的良好精神生活的建構也越來越受到重視。人常說：“三歲看到老”，不無它的道理。幼兒的內心正如一張白紙，喜模仿的性格，讓他們從身邊生活中學習，并養(yǎng)成各種各樣的行為習慣，一些品質將影響孩子一生的發(fā)展。幼兒期是人品德教育的關鍵時期，重視幼兒良好品德的養(yǎng)成，為其成長營造良好的生活環(huán)境和學習空間，是幼兒園教育工作的重點，我們要在一日活動中注重德育的滲透，讓幼兒形成良好的品行。

一、為幼兒創(chuàng)設和諧、溫馨的教育環(huán)境

幼兒園要努力營造生活化、人性化、開放化的幼兒園文化氛圍。充滿童趣的幼兒園環(huán)境就像是一部立體的、豐富的、富有內涵的教科書，這樣的環(huán)境有利于陶冶幼兒的情操、啟迪幼兒的智慧、激發(fā)幼兒的靈感，有效地促進幼兒的主動發(fā)展。

除了創(chuàng)設童趣的幼兒園物質環(huán)境，教師則是教育環(huán)境的核心。教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，教師的待人接物，說話方式，行為舉止，穿著打扮都在有意無意地影響著幼兒。幼兒通過觀察、學習、交往，被教師所影響，并按照教師的做法，學習限制和調節(jié)自己的行為方式。俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師只有自身具有良好的素質，不斷地加強自身修養(yǎng)，向幼兒顯示出自己健康的情操和真、善、美的行為習慣，才能激發(fā)幼兒良好的道德情感。同時，教師要堅持正面教育，動之以情，以潤物細無聲的美好情感，去感染、滋潤幼兒天真無邪的心靈，提高幼兒辨別是非的能力，利于幼兒良好品質的建立。

二、在日?；顒又袧撘颇貙τ變哼M行品德教育

日常生活中的潛移默化教育實質上就是利用生活常規(guī)對幼兒進行良好品德的養(yǎng)成教育。幼兒園的日?；顒觾热荻?，幼兒每天要接觸各種各樣的活動，遇到不同的生活學習場景，如果德育工作跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素的影響，因此我們應該重視日常生活中對幼兒的德育工作。

由于幼兒的思維的局限性，品德教育必須直觀、形象、具體才容易為幼兒所理解和接受，比如：用“狼來了”的故事或圖書教育幼兒不說謊，不騙人，通過情景表演加深幼兒情感體驗；用“三只小豬”的故事，教育幼兒做事認真不敷衍，團結友愛，勇敢、機智地戰(zhàn)勝壞人，逐步讓幼兒克服以自我為中心的行為習慣，加深與同伴的感情，培養(yǎng)幼兒組織紀律和集體榮辱感。

教師還應做個有心人，留心觀察孩子在生活中的各種行為，針對不同問題，采取集體或個別的方式進行指導、糾正，適時提醒孩子按正確的規(guī)則去做，使其良好的行為習慣得以鞏固。例如利用節(jié)日、傳統(tǒng)活動的開展，滲透對幼兒的品德教育。在“重陽節(jié)”時，幼兒園組織幼兒到敬老院為老人表演節(jié)目、在家里為爺爺奶奶捶捶背等；“勞動節(jié)”時，開展“愛勞動，我是小巧手”的主題活動等等，以豐富幼兒對我國傳統(tǒng)文化的認識，進而構建優(yōu)秀的個人品質。

三、建立科學合理的一日生活常規(guī)

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。幼兒園孩子年齡小，可塑性強，我們教師要根據幼兒的年齡特點，制訂科學合理的一日生活常規(guī)，這樣可以幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。如老師每天在門口迎接幼兒入園，見到孩子面帶微笑問聲早上好，這時孩子會微笑回敬您早上好，久而久之，使孩子養(yǎng)成講禮貌的行為習慣；老師每天晨午檢，可以幫助孩子養(yǎng)成精神飽滿，情緒高漲，講究個人衛(wèi)生的行為習慣；每天點名，可以幫助孩子明白按時入園，不遲到，不曠課，有了向老師請假的習慣；上課發(fā)言要學會先舉手，一個說了另一個說；喝水，玩大型玩具不推不擠的行為習慣……遵守常規(guī)是一種教養(yǎng)，一種風度，一種現代人必須的品格，因此有了科學合理的幼兒一日生活常規(guī)，還需要我們教師貫徹執(zhí)行到底，需要教師將嚴格要求和耐心管理相結合，日積月累，循序漸進，使幼兒的日常行為習慣逐漸演變成習慣行為。

四、幼兒園的德育工作要有家庭教育的積極配合

首先，家庭環(huán)境對于幼兒的影響至關重要。幼兒的社會生活起步于家庭，家庭是幼兒生活、學習的第一個場所。家庭的結構和氣氛，家庭成員的整體素質，家庭成員的道德水準及言行，決定著幼兒今后生活中的品德和行為習慣。一般來說，三代同居的家庭中，家庭成員對幼兒的態(tài)度、教育方式、方法、內容會存在不同程度上的差異。通常情況下，祖輩會在幼兒的飲食起居上關懷備至，父輩則在智力方面予以較多關注。在道德品質培養(yǎng)方面，祖、父輩也會因價值觀念、歷史觀念、文化素質、道德水準及判斷的差異而不同。這就要求家長在對待兒童品德及行為習慣的培養(yǎng)方面要協(xié)調一致，都要以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質為出發(fā)點，使幼兒身心同步地健康成長。

再者，家庭的氣氛也影響著幼兒，溫馨、和睦的家庭易養(yǎng)成幼兒謙和、友愛、禮貌自信的品格；吵鬧不休，婆媳不合，父母離異等等，會導致幼兒孤獨，產生怨恨、猜疑、固執(zhí)、粗魯等心理和攻擊性甚至違紀行為。

要培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德和行為習慣，必須要有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的。因此幼兒園教師應該與家長保持經常性的聯(lián)系，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動與表現，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時教師還應向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒品德教育的要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，才能使幼兒園品德教育產生實效。