語文教學中讓學生愛上閱讀

多年的教學經(jīng)驗告訴我，要想讓學生見多識廣，開啟智慧，陶冶情操，凈化心靈，就必須培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓他們涉獵群書。一個教師，最大的優(yōu)勢不是講解，而是讓學生喜歡你所教的學科，要讓學生喜歡你教的學科，就要想方設(shè)法讓學生走進與你所教學科相關(guān)的書籍中去。在現(xiàn)在的教育中，我們過于重視教師的講，過于重視考試分數(shù)，造成了孩子們與書籍的距離越來越大，這樣直接造成孩子成長過程的單調(diào)、殘缺、不和諧、不幸福等不良后果。這也給了我們警示：那就是要想辦法引導(dǎo)孩子們進行廣泛的課外閱讀，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。

怎樣讓學生愛上閱讀？我認為最主要的一點是讓學生享受讀書的樂趣。首先，要積極創(chuàng)造培養(yǎng)學生讀書興趣的條件，營造利于學生閱讀的氛圍，使學生有足夠的書可讀。

我鼓勵學生每周逛一次書店，只要去逛，就不怕學生不買，書店的氛圍、書的香味會讓學生慢慢地入迷。

利用學生的從眾心理，每周抽出一節(jié)時間安排同學推薦自己看過的好書，簡介最吸引人的情節(jié)，這會激起其他同學購買閱讀的欲望，同學之間看過后相互交流，心中的快樂是外人難以感受到的。

為了方便學生閱讀，我還在班里開展了換書活動，讓同學們把自己喜歡的課外讀物帶到學校來，同學們自由組合，交換看書，這樣既可以資源共享，培養(yǎng)孩子們團結(jié)互助的風尚，又符合“書非借不能讀也”的觀點。為了讓學生能更快地尋找到自己感興趣的書，我讓班干部把同學們愿意交換的書做了統(tǒng)計，并列表張貼在教室。為了讓孩子們認真讀書，讀好這些書，即使少做幾道題，也要保證學生每天中午有三十分鐘的讀書時間。晚上總是少布置一些書面作業(yè)，規(guī)定學生在休息前看半個小時的課外書，可在這個信息膨脹的時代，科學技術(shù)日新月異，電視、網(wǎng)絡(luò)好像比書對孩子更有吸引力，因此我還調(diào)動家長的力量督促學生進行課外閱讀，讓學生由開始的被動讀書到后來的主動閱讀。

在閱讀的過程中，開展“講故事”“ 讀書匯報會”“手抄報”“知識競賽”“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀的步步深入。

其次，改革閱讀教學，增強學生學習語文的興趣，使學生愛上閱讀。語文是一種美麗，一種神奇，一種真情，一種雅趣，一種機智，一種氣度。 若閱讀教學僅僅是解剖式的條分縷析，學生很快會對一篇美文產(chǎn)生和其他文章雷同的感受。而如果教師從審美的角度進行引導(dǎo)，讓學生成為閱讀的主人，并讓他們最大程度地感受到閱讀所帶來的身心方面的愉悅，產(chǎn)生審美情趣，學生就在自己的閱讀過程中提高了一個層次，進入了審美理解階段，而一旦能進入審美理解的層次，學生的閱讀成功感便有了。學生也就能充分發(fā)揮其主體作用，還語文以情趣和魅力。從語文學習中感悟到生活有多么豐富，語文就有多么豐富；世界有多么精彩，語文就有多么精彩。這就極大地提高了學生學習語文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來。

此外，學生在學習語文的過程中，有時就課文中涉及的某一問題會產(chǎn)生強烈的進一步深入探究的動機。這正是實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有機結(jié)合的契機，教師不應(yīng)放過。學生每學一篇課文，只要有資料，都應(yīng)該向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學生去閱讀，并指導(dǎo)學生怎樣讀。比如：學了《賣火柴的小女孩》這篇課文，就要激發(fā)起學生閱讀《安徒生童話》的興趣；筆者在教學《草船借箭》一文中，學生很快就理解了文章哪些內(nèi)容能反映諸葛亮的神機妙算，但感覺他們更渴望了解更多的關(guān)于諸葛亮的“神機妙算”，于是我另外補充了一個事例之后，就有目的地啟發(fā)學生：《三國演義》中還有許多生動有趣的事例能證明諸葛亮是一個“神機妙算”的人，在下一周我們來進行這方面故事的交流。結(jié)果，學生閱讀《三國演義》的興趣頓時被激發(fā)出來了。課后，有很多的學生借到或自己買來《三國演義》來閱讀，遇到讀不懂的地方還愿意來問。當組織學生來進行交流時，學生能介紹得頭頭是道。另外，學生都很喜歡聽故事。那么我們也可以把故事加到課堂教學當中。比如，在講到《獄中聯(lián)歡》這篇課文時時，需要學生課下自己去閱讀《紅巖》這部小說，但又擔心學生是否自覺，那么在課堂上的延伸環(huán)節(jié)中就可以先講一段故事情節(jié) ，待講到精彩之處就來一個“欲知后事如何，且聽下回分解”。進而讓同學們自己回去閱讀 ，這樣學生的胃口被吊起來了，自然也就甘愿自覺地去課外閱讀了。實現(xiàn)教材和課外書籍的銜接，是讓學生獲得最佳閱讀效果的不可或缺的重要途徑。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，學生的課外閱讀興趣會大大提高， 讀書的熱情也就提高了。

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”培養(yǎng)學生閱讀興趣是一項長期、艱苦而又細致的工作。在這個過程中，內(nèi)容是多方面的，形式是多樣化的，需要多下點功夫才行。