淺談我的學(xué)校德育“四字”經(jīng)

【摘 要】古人說(shuō)，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”；今人說(shuō)，“學(xué)校的職責(zé)是‘教書育人’”。兩者如出一轍，異曲同工，都說(shuō)明學(xué)校在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生做人的道理，也就是德育。本文所探討的就是如何進(jìn)行學(xué)校德育這個(gè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校德育 四字經(jīng)

教師（包括領(lǐng)導(dǎo)與員工）是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者；情系千家萬(wàn)戶，事關(guān)國(guó)家興衰，是學(xué)校德育的主力軍。梁?jiǎn)⒊f(shuō)，少年智，則國(guó)智；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。如何讓中學(xué)生“既智又強(qiáng)”呢？靠的是教育者，特別是校長(zhǎng)、主任、班主任的汗水澆灌、心血滋潤(rùn)。筆者從事初中校長(zhǎng)多年，如果要問(wèn)：我是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的呢？回答的是：狠抓這部“愛嚴(yán)勤正”“四字”經(jīng)。

一、施之以“愛”，用愛心感化“問(wèn)題”生

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)大潮席卷五湖四海，人際間的貧富界限日趨分明。有的是日進(jìn)萬(wàn)貫的大老板，有的是養(yǎng)口糊生的打工仔。前者的子弟在學(xué)校財(cái)大氣粗，盛氣凌人；后者的子弟在學(xué)校捉襟見肘，自卑感油然而生。后者的部分學(xué)生，有的覺得世道太不公平，仇恨社會(huì)，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒；有的拜金主義嚴(yán)重，經(jīng)不起金錢引誘，―心丟進(jìn)“錢井”里，也想輟學(xué)下海撈金；有的經(jīng)不起花花世界影響，思想受腐蝕，靈魂被扭曲，見到別人的財(cái)物，或順手牽羊，或存心偷盜。如此種種的學(xué)生，學(xué)校無(wú)所不有，給德育工作帶來(lái)難題。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)校如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育呢？下面試舉幾例談?wù)?。（例中的名字均是化名?ˉ

案例一：

李英，女，“三只手”，行為不端，三天兩頭亂拿女生的牙膏、肥皂甚至是衛(wèi)生巾等日用品。班主任苦口婆心對(duì)她教育，但曇花一現(xiàn)，水過(guò)鴨背，收效甚微。班主任多次向?qū)W校提交處分她的報(bào)告。對(duì)此，我進(jìn)行冷處理，加強(qiáng)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)李英是一個(gè)不幸的孩子：父親早逝，母親改嫁，她與體弱多病的奶奶相依為命，生活靠政府救濟(jì)、鄰居施舍、親友拼湊維持，朝不保夕，度日如年。破落的家庭，把李英折磨得痛苦不堪。然而她又是個(gè)聰明好學(xué)的好姑娘，酷愛讀書，有升大學(xué)、干大事的遠(yuǎn)大抱負(fù)。但在冷酷的現(xiàn)狀面前，她連最基本的生活用品都不能滿足，為了生存與發(fā)展，她只得靠一個(gè)“偷”字來(lái)應(yīng)對(duì)。情況摸清后，身為人父、校長(zhǎng)的我，心情十分沉重，不但不責(zé)怪、不抱怨她，反而對(duì)她十分同情和憐憫。一方面，我根據(jù)報(bào)告提供的事實(shí)，把“受害人”召集在一起，落實(shí)她們所失去的物品，并全部由我予以照價(jià)賠償；另一方面，我召開行政會(huì)，決定動(dòng)員全校師生向她伸出援助之手，在大會(huì)上，我率先慷慨解囊，為她獻(xiàn)上了100元的愛心……一花引得百花開。在全校師生的關(guān)懷下，她過(guò)上了穩(wěn)定的生活，也改掉陋習(xí)，一反常態(tài)，成為學(xué)校的文明禮貌之星。

案例二：

劉明龍，男，初三學(xué)生，頭腦聰明，單親子弟，缺乏母愛，自暴自棄，性情暴躁，天馬行空，我行我素，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。班主任勸他退學(xué)。我得知情況，主動(dòng)介入對(duì)他的教育：與班主任配合默契，看準(zhǔn)他生日那天，邀請(qǐng)部分領(lǐng)導(dǎo)及教師、學(xué)生代表為他召開生日晚會(huì)，我還特地為他買了個(gè)生日蛋糕，以示祝福，并親自發(fā)音，讓全體師生合唱《祝你生日快樂》歌……功夫不負(fù)有心人。他從中感受到老師的親情、同學(xué)的溫暖，陋習(xí)改了，脾氣柔了，性格開朗了，成績(jī)蒸蒸日上，最后考上縣重點(diǎn)中學(xué)。

二、“嚴(yán)”字把關(guān)， “嚴(yán)”于律己樹新風(fēng)

俗話說(shuō)，“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”。經(jīng)驗(yàn)告訴我：沒有愛的嚴(yán)是冷酷苛求，沒有嚴(yán)的愛是嬌寵溺愛。為此，我要求全體教師特別是班主任教師，對(duì)學(xué)生要做到“愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛結(jié)合，以愛為主”；在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，更嚴(yán)于律己，對(duì)學(xué)生言傳身教。我對(duì)全體師生說(shuō)，我當(dāng)校長(zhǎng)，就是全校的大班主任，還是各個(gè)班的副班主任。哪個(gè)學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)，我就表?yè)P(yáng)；有缺點(diǎn)，我就批評(píng)；我和同學(xué)一樣，不遲到，不早退，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)我有這種違紀(jì)行為，也可以向我指出。我這樣說(shuō)，也是這樣做。半點(diǎn)不作秀。我的表率作用，有如無(wú)聲的警鐘，又如一盞指路的明燈，影響、鞭策和培養(yǎng)了全體師生自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

三、“勤”字當(dāng)頭， 以“勤”樹立表率形象

中國(guó)有句古訓(xùn)：“無(wú)愛不足以為師，非嚴(yán)不足以成器，少勤不足以畢功”。我當(dāng)校長(zhǎng)，除了對(duì)學(xué)生“愛”和“嚴(yán)”外，在自己的日常工作中，還注意做到“眼勤、腦勤、口勤、手勤、筆勤、腿勤”。眼勤是多觀察學(xué)生的言行舉止；腦勤是碰到學(xué)生中的思想問(wèn)題要多思考、多研究，因材施教，用一把鑰匙開一把鎖的方法去打開學(xué)生的心結(jié)；口勤是多向?qū)W生噓寒問(wèn)暖、拉家常、侃大山、了解學(xué)生的性格品行；手勤是以主人翁的身份管好學(xué)校的清潔衛(wèi)生，碰到學(xué)生做不好的衛(wèi)生死角，我就親自動(dòng)手，為學(xué)生作示范；筆勤是及時(shí)總結(jié)教書育人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把學(xué)生，特別是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)記下來(lái)，予以表?yè)P(yáng)；腿勤是多到宿舍、教室、操場(chǎng)、社區(qū)看看，掌握學(xué)生表現(xiàn)的第一手材料，以便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。

四、“正”字為首，以“正” 立教樹人

“正”有三層意思：一是老師行為正。舉手投足，一顰一笑，都要真誠(chéng)大方，不能有半點(diǎn)虛偽和瑕疵。習(xí)近平總書記說(shuō)：“打鐵還須自身硬”。孔子說(shuō)：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。說(shuō)的就是“正”的重要性。二是師生關(guān)系正。領(lǐng)導(dǎo)也好，教師也罷，對(duì)待學(xué)生要少一點(diǎn)師道尊嚴(yán)，多一點(diǎn)平等民主；教師要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)，才能在學(xué)生中樹立“正”的形象。教師的權(quán)威，要走“正”道，要靠自身的聰明才智、高尚情操、人格魅力來(lái)樹，不能靠權(quán)威或師道尊嚴(yán)來(lái)立。三是對(duì)人公“正”。在處理學(xué)生矛盾的過(guò)程中，要一碗水端平，不能重此薄彼，不能護(hù)優(yōu)生之短而揭差生的傷疤。

我當(dāng)校長(zhǎng)期間，由于采用如上的“四字”經(jīng)治學(xué)，因此，使一所地處邊遠(yuǎn)山區(qū)、教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋落后的三皇初中重新煥發(fā)了生機(jī)。好人好事，蔚然成風(fēng)；師生關(guān)系，其樂融融；學(xué)生進(jìn)步，蒸蒸日上；中考成績(jī)，令兄弟學(xué)校刮目相看。