論地方院校地理信息系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

人才是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力。師資力量和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是關(guān)系到高校能否快速、協(xié)調(diào)發(fā)展的最重要因素。自2007年1月國(guó)家教育部、財(cái)政部提出“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目”（簡(jiǎn)稱質(zhì)量工程）有關(guān)政策的實(shí)施意見(jiàn)以后，作為其建設(shè)項(xiàng)目之一的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)已被省級(jí)教育部門、高等學(xué)校列為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。目前，我國(guó)高等院校已全面開(kāi)展質(zhì)量工程建設(shè)，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)營(yíng)造了良好的環(huán)境。由于大多數(shù)地方院校受歷史背景、基礎(chǔ)條件、地理區(qū)位等因素的影響，因而知名度普遍不高，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的任務(wù)尤為艱巨，挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻[1]。廣東省嘉應(yīng)學(xué)院作為一所地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)的新興的地方性本科院校，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，特別重視教師隊(duì)伍實(shí)踐、教學(xué)、科研等能力整體素質(zhì)的提高[2]。地理信息系統(tǒng)（英文簡(jiǎn)稱GIS）技術(shù)產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，1997年教育部在地理學(xué)、測(cè)繪學(xué)下卻增加了GIS專業(yè)，分別授予理科和工科學(xué)士學(xué)位。本文主要結(jié)合近幾年來(lái)嘉應(yīng)學(xué)院GIS教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐，分析團(tuán)隊(duì)的基本結(jié)構(gòu)和特色，并提出一些建設(shè)措施，以期為培養(yǎng)具有地方特色的GIS教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供參考。

一GIS教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本概況

嘉應(yīng)學(xué)院GIS方向于2002年設(shè)立，2005年3月被批準(zhǔn)為新增專業(yè)。經(jīng)過(guò)10年多的建設(shè)，通過(guò)外引和內(nèi)培結(jié)合，GIS專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已形成了一支年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)緣廣闊、專業(yè)結(jié)構(gòu)交叉、職稱結(jié)構(gòu)有序、專兼并存的教學(xué)科研實(shí)力較雄厚的師資隊(duì)伍。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員9人，分別來(lái)自中國(guó)科學(xué)研究所、中山大學(xué)、武漢大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校，多學(xué)緣交叉滲透，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。專業(yè)方向?yàn)榈貓D制圖與GIS、測(cè)繪工程、遙感與GIS、自然地理、人文地理、軟件工程等，多學(xué)科交叉，與GIS交叉學(xué)科性質(zhì)相符，具有一定綜合優(yōu)勢(shì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)如表1所示。團(tuán)隊(duì)成員老中青搭配、以中青年為主，副教授占大多數(shù)，博士后1人，1人博士在讀，以博、碩士為主體，是一支具有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)。

近五年來(lái)晉升高級(jí)職稱、中級(jí)職稱9人次，青年教師攻讀博士研究生、博士后出站4人次，整體教學(xué)、科研水平提高快。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生參加GIS各類專業(yè)競(jìng)賽（如“超圖杯”、全國(guó)高校GIS技能大賽等），獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)10多次，獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)3人次。積極開(kāi)展教材建設(shè)和教學(xué)改革，在武漢大學(xué)出版社出版了《地理信息系統(tǒng)原理、應(yīng)用與工程》、《SuperMapGIS應(yīng)用與開(kāi)發(fā)教程》，主持廣東省高校教改示范課程案例資源建設(shè)、省高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室研究項(xiàng)目、嘉應(yīng)學(xué)院重點(diǎn)教改課題等10來(lái)項(xiàng)。科研成績(jī)顯著，主持、主要參與國(guó)家自然科學(xué)基金、省級(jí)自然科學(xué)基金、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金、客家研究院招標(biāo)課題等各類項(xiàng)目約20項(xiàng)，并發(fā)表了一系列具有重要學(xué)術(shù)影響的著作及論文。

二GIS教學(xué)團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)

為適應(yīng)現(xiàn)代地理信息技術(shù)快速發(fā)展對(duì)GIS人才培養(yǎng)提出的要求，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的設(shè)置需符合GIS交叉學(xué)科多、應(yīng)用面廣、知識(shí)技術(shù)更新快、實(shí)踐性強(qiáng)等特性。

1團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)背景交叉，互為補(bǔ)充

團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景多學(xué)科交叉，主要有地圖制圖與GIS、測(cè)繪工程、遙感與GIS、自然地理、人文地理、軟件工程等。GIS專業(yè)的主干課程與測(cè)繪遙感、地理、計(jì)算機(jī)科學(xué)等三大主干學(xué)科密不可分，每名教師有有明確的教學(xué)和研究方向，主講2～3門專業(yè)課程，并負(fù)責(zé)1～2門課程的教學(xué)改革。

2具有較強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐背景

三建設(shè)措施

經(jīng)過(guò)10年多的建設(shè)，GIS教學(xué)團(tuán)隊(duì)取得了一定成績(jī)，但有待提升的空間還很大。我們將繼續(xù)保持和加強(qiáng)GIS專業(yè)的自身特色和優(yōu)勢(shì)，加大培養(yǎng)“雙師型”教師的力度，采取一定的激勵(lì)機(jī)制，促使團(tuán)隊(duì)成員努力上進(jìn)，充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員積極開(kāi)展教學(xué)研究的熱情，注意溝通和包容，以提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和凝聚力。

1有效溝通，培養(yǎng)信任感

教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要有效溝通，彼此包容，培養(yǎng)信任感，團(tuán)隊(duì)成員之間相互信任彼此的誠(chéng)實(shí)、個(gè)性和能力。一般可采取定期會(huì)議交流、定期非正式集體活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)交流的溝通方式[3]。定期會(huì)議交流，主要就某一專題，如“GIS專業(yè)3+1人才培養(yǎng)模式探討”、“實(shí)習(xí)基地建設(shè)”、“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流”等，或者就教學(xué)中存在的問(wèn)題，展開(kāi)開(kāi)放式的討論。定期開(kāi)展非正式集體活動(dòng)，如爬山運(yùn)動(dòng)、野外燒烤聚餐等，以增進(jìn)團(tuán)員之間情感。通過(guò)QQ群、電子郵件、微博、切客等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)現(xiàn)資源共享和信息交流。通過(guò)有效溝通，減少團(tuán)隊(duì)內(nèi)部沖突，培養(yǎng)信任感，增強(qiáng)內(nèi)聚力和團(tuán)隊(duì)集體榮譽(yù)感。

2推進(jìn)情感管理，尊重個(gè)性發(fā)展

為了營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)精神，要使教師真正感受到學(xué)校尊重知識(shí)、尊重人才、尊師重教的濃厚氛圍，從而心情愉快地從事教學(xué)利研工作[4]。尊重團(tuán)隊(duì)成員人格，尊重性發(fā)展。一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高的教師可能往往具有鮮明的個(gè)性特征，對(duì)這類教師更要寬容，要為其構(gòu)筑充分發(fā)揮才華的舞臺(tái)，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。挖掘每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的潛力，精誠(chéng)合作，以提供教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，致力于整個(gè)GIS教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展上。

3構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍

GIS教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須有一定比例的實(shí)踐技能強(qiáng)的“雙師型”教師。目前團(tuán)隊(duì)成員大多是從高校畢業(yè)直接進(jìn)入高校當(dāng)教師。擬以課程建設(shè)為載體，由校內(nèi)教師和生產(chǎn)單位兼職教師組成相互協(xié)作、能力互補(bǔ)的師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供師資保障。一方面，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢(shì)，建立校企合作聯(lián)盟，聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的GIS技術(shù)人才，為學(xué)生授課或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。另一方面，提高專業(yè)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采取安排教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，分期安排青年教師到企業(yè)掛職鍛煉或頂崗實(shí)習(xí)，豐富青年教師的工程實(shí)踐背景。

4深化教學(xué)改革，提高教研能力

繼續(xù)推進(jìn)GIS專業(yè)教學(xué)的各項(xiàng)改革工作，努力做到科研成果向教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)轉(zhuǎn)化。與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，采取切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)教學(xué)改革，不斷完善教學(xué)資源，使教學(xué)方式靈活化，教學(xué)程序規(guī)范化。激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員參與教學(xué)改革的積極性，籌備、設(shè)定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于培育教改項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新并將改革成效形成論文發(fā)表，參加教學(xué)教改會(huì)議，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體專業(yè)知識(shí)和教研能力。

5創(chuàng)造條件提高教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平

教學(xué)水平是教師的看家本領(lǐng)，需要不斷提高。充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的作用，確定老中青教師的傳幫帶關(guān)系，團(tuán)隊(duì)成員之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。為此，鼓勵(lì)教師多聽(tīng)課、評(píng)課，每學(xué)期至少聽(tīng)、評(píng)5次課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。鼓勵(lì)青年教師報(bào)考博士研究生，為中青年教師參加國(guó)內(nèi)同行教學(xué)交流創(chuàng)造條件；鼓勵(lì)教師與企事業(yè)單位開(kāi)展項(xiàng)目合作、掛職鍛煉，提升專業(yè)技能。

總之，嘉應(yīng)學(xué)院、省教育廳、教育部近年特別重視質(zhì)量工程建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)更是重中之重。隨著以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、下一代互聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息技術(shù)不斷與地理信息技術(shù)集成融合，在國(guó)家有關(guān)政策的引導(dǎo)下，不斷拓展了地理信息應(yīng)用服務(wù)市場(chǎng)，我國(guó)地理信息產(chǎn)業(yè)正處于發(fā)展的黃金時(shí)期。嘉應(yīng)學(xué)院GIS教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)抓住這一良好契機(jī)，不斷深化教學(xué)改革，提高團(tuán)隊(duì)成員的整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送出滿足生產(chǎn)需要的地理信息技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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