中國鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用分析

一高校鋼琴教學(xué)中運(yùn)用中國鋼琴作品的必要性

高等院校在傳播音樂文化方面具有著先天的優(yōu)勢，在鋼琴的教學(xué)過程中，中國的鋼琴作品理應(yīng)占據(jù)著相應(yīng)的位置。然而，一直以來受鋼琴是西方樂器，西方的樂器不適合表現(xiàn)中國的音樂作品這一保守思想的影響，西方作曲家們創(chuàng)作的鋼琴作品始終壟斷著整個(gè)鋼琴教育與表演的行業(yè)，學(xué)者們也少有對(duì)在高校中如何選擇使用中國鋼琴作品進(jìn)行相應(yīng)的探討，這樣的現(xiàn)狀將不利于中國鋼琴作品的創(chuàng)作與發(fā)展。倘若我們以積極、客觀的態(tài)度來總結(jié)長期以來中國鋼琴音樂創(chuàng)作的成功經(jīng)驗(yàn)，探尋中國鋼琴音樂的創(chuàng)作風(fēng)格，學(xué)習(xí)中國鋼琴作品的表現(xiàn)方式，探討新時(shí)期高校鋼琴教學(xué)中怎樣才能夠更好地突出中國鋼琴作品的地位，這無疑都會(huì)對(duì)中國鋼琴音樂的普及與傳播，發(fā)展與繁榮等都會(huì)起到積極而又顯著的作用。此外，在中國的鋼琴作品中大多都是采用的民間音調(diào)進(jìn)行創(chuàng)作的，尤其是一些由民族民間的音樂、各地的民歌和傳統(tǒng)的音樂改變而來的鋼琴曲，它們已經(jīng)成為了我國鋼琴音樂作品中的幾個(gè)重要組成部分。通過當(dāng)前創(chuàng)作的作品，我們不難看出，這些作品并不是簡單地進(jìn)行了改編，而是重新對(duì)作品進(jìn)行了相對(duì)復(fù)雜的二次創(chuàng)作，這也是中國鋼琴作品的創(chuàng)作特色之一，也是中國鋼琴作品創(chuàng)作的比較常見的手法。以民歌或類似形式為主旋律的中國鋼琴作品，大多都擁有著簡明清晰的和聲特點(diǎn)，流暢突出的旋律特點(diǎn)，色彩鮮明的民族特點(diǎn)，這些被熟知的旋律特點(diǎn)再加上樂曲中朗朗上口的旋律以及熱烈、奔放、歡快的節(jié)奏很容易使學(xué)生們快速的融入到鋼琴作品中，因此，想要更好地提高學(xué)生的鋼琴演奏水平，從中國鋼琴作品抓起是一項(xiàng)不錯(cuò)的好辦法。

通常來說，由中國的古典曲目改偏而成的鋼琴曲，多是采用了相對(duì)比較復(fù)雜的創(chuàng)作手法，使樂曲的古老風(fēng)格未變的同時(shí)反而使作品的表現(xiàn)性更加的完美，從中也可以看出我國音樂文化具有著崇高悠久的歷史地位。根據(jù)京劇曲牌經(jīng)過改編而成的《練習(xí)曲四首》（倪洪），根據(jù)民間鼓吹樂《百鳥朝鳳》經(jīng)過改編而成的同名鋼琴曲（王建中），根據(jù)同名的琵琶古曲經(jīng)過改編而成的《夕陽簫鼓》（黎英海）等等這些曲子均表現(xiàn)出了中國民族民間音樂的更個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)也反映出了我國傳統(tǒng)的美學(xué)思想。

二高校鋼琴教學(xué)中運(yùn)用中國鋼琴作品的原則

在高校中運(yùn)用中國鋼琴作品進(jìn)行教學(xué)需要遵循一定的教學(xué)原則，較為常見的有以下兩種原則。

1循序漸進(jìn)的原則

在高等院校中一般都將大一到大四的學(xué)生分為選修、普修和主修三個(gè)層次，因此，在選擇一些鋼琴曲目的時(shí)候需要對(duì)不同程度、不同年級(jí)、不同基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)生都要全面兼顧到，在作品的難易程度上理應(yīng)遵循由易到難，科學(xué)性、系統(tǒng)性，針對(duì)初中高三個(gè)層次的學(xué)生都要選擇相應(yīng)的中國作品來進(jìn)行教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的需求。

2全面性的原則

在高校中國鋼琴作品的選編時(shí)，需要將不同題材、內(nèi)容、風(fēng)格、類型的作品，不同時(shí)期、不同作曲家的作品進(jìn)行合理的搭配，不能簡單地使用一種類型的作品。只有這樣，才能讓學(xué)生在廣泛的使用鋼琴作品的時(shí)候才能體會(huì)到作品中的同中之異，異中之同，不斷擴(kuò)大自身的藝術(shù)演奏范圍。

三中國鋼琴作品在高等院校鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用

在高等院校中運(yùn)用中國的鋼琴作品涉及到很多方面的內(nèi)容，筆者擬從以下幾個(gè)方面來具體談?wù)勔幌轮袊撉僮髌吩诟叩仍盒ｄ撉俳虒W(xué)中的應(yīng)用。

1對(duì)中國鋼琴作品的風(fēng)格、作品要領(lǐng)進(jìn)行分析

通常來說，藝術(shù)作品都是藝術(shù)家在特定時(shí)代和社會(huì)背景下的產(chǎn)物，鋼琴作品亦是如此。因此，它必然也會(huì)相應(yīng)的受到一定的社會(huì)和文化潮流的影響，因此，無論是作品的形式、內(nèi)容還是音樂表現(xiàn)、創(chuàng)作手法上均表現(xiàn)出不同的美學(xué)特征。作為大學(xué)生來說，他們通過分析作品的風(fēng)格特點(diǎn)，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的體裁、特點(diǎn)、美學(xué)、表現(xiàn)力等方面的宏觀認(rèn)識(shí)，這樣就促成了其對(duì)作品的風(fēng)格表象認(rèn)知基礎(chǔ)的形成，同時(shí)也是創(chuàng)作者與演奏者之間相互理解的基礎(chǔ)。

哪些內(nèi)容才是中國鋼琴的演奏要領(lǐng)？例如：熟悉中國豐富的民族調(diào)式和五聲調(diào)式；抓住中國作品與外國作品不同的節(jié)奏感覺，很多中國的作曲家都在鋼琴作品中采用了戲曲的節(jié)奏；掌握中外曲式的不同，外國的鋼琴曲即便是即興曲仍然具有著清晰的曲式結(jié)構(gòu)的形式，但是在中國的鋼琴作品中則是想到哪就彈奏到哪，這才具有了“即興”的含義，倘若不能夠正確地理解中國曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，那么會(huì)在一些樂段的處理上顯得比較生硬，彈奏的速度和力度就不符合要求；在優(yōu)秀的中國鋼琴作品中，大多是根據(jù)民間樂曲或者是古曲改編而成的，因此在實(shí)際演奏這類樂曲的時(shí)候應(yīng)該盡量的保持原來曲目的韻味的同時(shí)還要力爭將鋼琴的特點(diǎn)發(fā)揮出來，開拓出鋼琴演奏更為廣闊的天地。

2加強(qiáng)進(jìn)行中國鋼琴作品演奏技巧方面的練習(xí)

在高校鋼琴具體的教學(xué)中應(yīng)該注意重視中國鋼琴作品的演奏技巧方面的練習(xí)。應(yīng)該說演奏中國的鋼琴作品大部分的技術(shù)和彈奏要求都與國外鋼琴演奏的要求是一致的，但是，中國的音樂有著自己的音階和調(diào)式調(diào)性，因此中國的鋼琴作品具有著西方鋼琴作品中所沒有的音樂表現(xiàn)手法和相應(yīng)的彈奏技巧。

在演奏中國鋼琴作品時(shí)指法的運(yùn)用是技術(shù)方面最為突出的，如：演奏者應(yīng)該具備用相鄰的手指彈奏小三度的五聲式級(jí)進(jìn)的習(xí)慣，這樣就使相隔的手指和相鄰的手指都能夠靈活地運(yùn)用，尤其是在連貫性的音階式的行進(jìn)中，手指之間的跨度是相對(duì)比較大的；雙手彈奏時(shí)基本上是以三度和六度為主，以平行的四度和五度以及各種音程的相互交替比較多見；特別是在非三度的疊置和弦指法的使用上是比較復(fù)雜的，這就要求演奏者需要具備明確的觸感，在音型、技法需要滿足表現(xiàn)音色效果時(shí)，其演奏的方法是有所區(qū)別的。

在一些裝飾音的演奏處理上，往往西方都是按照規(guī)定進(jìn)行演奏即可，然而中國的鋼琴作品卻沒有裝飾音方面的固定標(biāo)準(zhǔn)，只能根據(jù)演奏者對(duì)于音樂的理解程度進(jìn)行靈活地把握與處理。不能認(rèn)為彈好了練習(xí)曲就可以彈奏好中國的鋼琴作品，這就需要合理地把握掌握技術(shù)和運(yùn)用技術(shù)兩者之間的“度”的問題，并且還要對(duì)風(fēng)格的把握上也應(yīng)該著重注意。如：演奏笙的雙音時(shí)，給人的感覺既不能粘連在一起，又不能單個(gè)地分開，而是呈現(xiàn)出余音的效果，因此在鋼琴的演奏上就要求演奏者的手腕具有彈性，這兩個(gè)音要同時(shí)發(fā)出且比較均衡，手指在觸鍵的時(shí)候還不能太快。再如在模仿古箏琶音的效果時(shí)就需要演奏者通過手腕抖動(dòng)出一連串的琶音效果，同時(shí)還需要讓指尖具有敏銳的彈性，以此來產(chǎn)生出古箏的彈撥音色的特征。此外，在《夕陽簫鼓》、《二泉映月》、《百鳥朝鳳》等鋼琴作品中，均有模仿中國民族樂器的音色，它們或虛或?qū)?，或暗或亮，凡是這些聲音都需要演奏者通過不同的觸鍵方式在家內(nèi)心中細(xì)致的聽覺才能夠演奏出來。這一系列都能夠說明中國的鋼琴作品在為我們提供不同形式的演奏和表現(xiàn)手法的同時(shí)還要求我們必須在教學(xué)中進(jìn)行探索和研究其中的演奏奧秘。

3適當(dāng)選取大型的樂曲以及加強(qiáng)對(duì)歌曲伴奏的練習(xí)

在中國的鋼琴作品中，涉及到獨(dú)奏性和大型的鋼琴奏鳴曲方面的作品比較少，并且這些作品的演奏難度相對(duì)比較大，不容易被學(xué)生掌握，因此在選擇教材時(shí)通常都不會(huì)涉及到這類的作品。但是經(jīng)過時(shí)代的發(fā)展，作曲家對(duì)這部分作品日趨重視，創(chuàng)作的這類曲目的數(shù)量也在逐步上升，同時(shí)，高校學(xué)生整體的演奏水平也在逐步上升，現(xiàn)在高校具備選用這類作品進(jìn)行鋼琴教學(xué)的條件，因此，應(yīng)該適當(dāng)選取大型的樂曲讓高校學(xué)生進(jìn)行演奏。選擇這些曲目的時(shí)候可以先從簡單的小奏鳴曲和簡易的變奏曲入手，之后再過渡到大型的奏鳴曲和變奏曲。

此外，鋼琴伴奏一直都是高校學(xué)生必修的內(nèi)容之一，讓鋼琴為中國的聲樂作品進(jìn)行伴奏可以提高學(xué)生對(duì)于中國鋼琴作品的理解，有利于他們更好地把握鋼琴作品的內(nèi)容。在具體選取作品的過程中，需要將民歌類和創(chuàng)作類的兩部分歌曲平衡分配，兼顧舒緩柔情和慷慨激昂的作品，以便讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其中的鋼琴伴奏的技巧。

鋼琴教育不單是一種技能與技術(shù)的傳授，更是一種音樂和文化的教育，因此在鋼琴學(xué)習(xí)的同時(shí)還需要獲得全面的音樂文化素養(yǎng)。通過對(duì)中國鋼琴作品的學(xué)習(xí)與演奏，能夠了解中國人的精神面貌和文化氣質(zhì)，可以把握中國鋼琴作品之中的民族風(fēng)格和審美情趣，在高校的鋼琴教育中，只有這樣的鋼琴教育才是全面而又成功的教育。

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