高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策

1989年，美國(guó)的科林博爾提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念，同時(shí)指出：在未來(lái)的教育發(fā)展中，要以基礎(chǔ)文化知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育，最后是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育的目的在于促進(jìn)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)技能的形成，最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育是指在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神，能夠通過(guò)自身的努力尋求到適合自身發(fā)展的道路。在高職院校中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，要在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠樹(shù)立起正確的創(chuàng)業(yè)觀。在我國(guó)的高職院校中，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)缺乏重視，因此，加大創(chuàng)業(yè)教育的力度對(duì)于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著十分重要的作用。

一高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

在高職院校中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于我國(guó)大學(xué)生就業(yè)有著十分重要的推動(dòng)作用。在以往的探索實(shí)踐中，高職院校中的職業(yè)教育獲得了一定的發(fā)展，但就整體而言，高職院校中的創(chuàng)業(yè)教育仍舊處在較低的水平，其主要的問(wèn)題有：

（一）創(chuàng)業(yè)教育觀念落后

在高職院校中由于創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)始時(shí)間較短，缺乏成熟的理論體系，在一些高職院校中并沒(méi)有設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。在新時(shí)期背景下，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育缺乏一定的認(rèn)識(shí)，不能夠真正理解其內(nèi)涵。在一些高職院校中，創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)進(jìn)行得較少，在已開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育中只是采用創(chuàng)業(yè)文化教育、事業(yè)事跡和相關(guān)的政策文件的宣傳方式，使得創(chuàng)業(yè)教育并未得到實(shí)質(zhì)性的宣傳，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃活動(dòng)中只是采用比賽的形式，并沒(méi)有使學(xué)生能夠積極參與。在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育中，不能夠?yàn)槠涮峁┯辛Φ娜肆?、物力、?cái)力的保證，使得創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)不能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更難以促進(jìn)學(xué)生尋找到適合自身的創(chuàng)業(yè)方法。

（二）師資力量較差

在創(chuàng)業(yè)教育中，不僅要求教師要具有扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還要有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高職院校中的創(chuàng)業(yè)教育教師理論知識(shí)豐富，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理不能夠做到準(zhǔn)確的把握，這就使得創(chuàng)業(yè)教育在很大程度上受到了限制。在一些高職院校中，采用企業(yè)家的講座形式為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，但獲得的實(shí)際教學(xué)效果較差。創(chuàng)業(yè)教師在學(xué)校中身兼數(shù)職，不能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深入的研究，使得教學(xué)計(jì)劃存在缺陷，在課堂教學(xué)活動(dòng)中方式較落后，課堂教學(xué)缺乏活力，教師只對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，使得學(xué)生只掌握了創(chuàng)業(yè)理論，卻并不能掌握創(chuàng)業(yè)方法。

（三）學(xué)科體系不健全

在高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程中，不能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)性和綜合性進(jìn)行充分考慮，使得創(chuàng)業(yè)教育失去了教育的目標(biāo)和教育意義。在教學(xué)過(guò)程中只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育，而且不能夠建立起系統(tǒng)的課程體系，使其和高職院校的職業(yè)教育相結(jié)合，課程內(nèi)容多以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)失去興趣。創(chuàng)業(yè)教育多以選修課的形式供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此并沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)與之相對(duì)應(yīng)，這就使得教學(xué)活動(dòng)脫離了實(shí)際，使得教學(xué)效果受到影響。在高職院校中只對(duì)學(xué)校中的一些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行鼓勵(lì)，但創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有得到真正意義上的開(kāi)展。

（四）缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

在高職院校中，由于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的缺乏，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的理論不能得到有效的應(yīng)用。要進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平，就需要使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供使用的平臺(tái)。在創(chuàng)業(yè)教育課程中要以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的加強(qiáng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高為主要目標(biāo)。在高職院校目前的創(chuàng)業(yè)教育組織形式和教育實(shí)踐中缺少實(shí)踐場(chǎng)地和實(shí)踐設(shè)備，教師只是對(duì)于相關(guān)的理論進(jìn)行研究和教學(xué)。我國(guó)目前的高職院校并沒(méi)有為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)基金，使得學(xué)生并不能夠得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。即使為學(xué)生提供了相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，但在實(shí)踐中不能夠?yàn)閷W(xué)生提供后續(xù)的指導(dǎo)，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)再次陷入困境。

二高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的成因

（一）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重要性認(rèn)識(shí)不到位

在目前的高職院校中普遍存在著以下兩種觀點(diǎn)，一種是相對(duì)于本科院校中的學(xué)生而言，高職院校中的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力較差，因此并不適合在高職院校中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育；另一種是雖然開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育，但并不能為學(xué)生提供合理的理論和資金支持，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在進(jìn)行了一段時(shí)間后就停止了。甚至學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中使得自身的學(xué)習(xí)受到影響，這些現(xiàn)象的存在，充分說(shuō)明了高職院校并沒(méi)有從根本上意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性。

（二）創(chuàng)業(yè)教育水平較差

在高職院校中開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺乏專門的教材和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，沒(méi)有形成統(tǒng)一的教學(xué)模式，這就使得創(chuàng)業(yè)教育中的系統(tǒng)和創(chuàng)新的特點(diǎn)并沒(méi)有得到有效地體現(xiàn)。在已開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育中，并沒(méi)有將對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)教育只是一種形式。

（三）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)組織不力

在高職院校中開(kāi)展的職業(yè)教育活動(dòng)主要是采用講座和比賽的形式進(jìn)行，在活動(dòng)中只需要組織者、報(bào)告者、學(xué)生共同采用會(huì)場(chǎng)報(bào)告的形式就能夠?qū)崿F(xiàn)，并不需要學(xué)校投入物力和財(cái)力。而真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，則需要資金的投入和大量地使用設(shè)備，由于高職院校中的這些條件明顯落后于本科院校，因此實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也受到了影響。

三高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對(duì)策

（一）樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀

在高職院校中，要保證創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展，首先要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀，根據(jù)市場(chǎng)的要求培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)教育，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中能夠獲得更加廣闊的空間。在現(xiàn)實(shí)的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)不能夠滿足日益發(fā)展的經(jīng)濟(jì)的要求，因此就需要將創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)教育中的重要內(nèi)容。

（二）完善創(chuàng)業(yè)教育體系

1完善創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置

在創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置中，首先要制定出完整的學(xué)科課程，課程內(nèi)容要能夠符合創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和具體要求，在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教材和教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置，在教學(xué)中將創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行系統(tǒng)的布置，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育和課程教育的同步進(jìn)行。其次，設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)課程?；顒?dòng)課程的設(shè)置主要是為學(xué)生提供理論實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在學(xué)科教育和組織活動(dòng)中將創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效的實(shí)施，在對(duì)社會(huì)進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。最后，設(shè)置實(shí)踐課程。實(shí)踐課程的內(nèi)容主要包括在校內(nèi)的小型和校外的大型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)參與以及教師的指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握創(chuàng)業(yè)理論。

2加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育理論建設(shè)

在創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中開(kāi)展理論教學(xué)能夠使學(xué)生更好地理解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各個(gè)要素，使得學(xué)生在對(duì)要素進(jìn)行掌握的前提下進(jìn)行實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)中的各要素主要包括：創(chuàng)業(yè)的外在環(huán)境、創(chuàng)業(yè)的主要內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中建立起的企業(yè)模式等，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何做出創(chuàng)業(yè)的整體規(guī)劃并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。在學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)方法進(jìn)行掌握后，能夠增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的性。

（三）加大創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入

在高職院校中，建立起良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是否能夠取得成功有著十分重要的影響。高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用，因此就需要政府部門加大創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供財(cái)政支持。在地方政府中，可對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)稅收進(jìn)行免除和優(yōu)惠，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，各個(gè)高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，因此就需要高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)充分利用自身的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，塑造出具有自身特色的品牌，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才。

（四）完善創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)保障制度

在高職院校大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，也要建立起相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)保障制度，例如實(shí)行創(chuàng)業(yè)學(xué)分制，增強(qiáng)學(xué)制的彈性，充分利用專業(yè)課程資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間和創(chuàng)業(yè)類型選擇空間。國(guó)家要建立相應(yīng)的保障制度，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供政策保障和社會(huì)支持，使得學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠獲得更多的心理支持，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

在高職院校中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的作用，同時(shí)也是我國(guó)實(shí)施戰(zhàn)略發(fā)展教育的重要體現(xiàn)，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有著顯著的意義。在我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的就業(yè)出路，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生在激烈的社會(huì)環(huán)境下的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值獲得實(shí)現(xiàn)。在對(duì)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行的不斷的研究和實(shí)踐的過(guò)程中，要尋找到適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的教育方式，從而推動(dòng)職業(yè)教育能夠滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展的要求，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。

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