中職生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

孫宗波

（安徽省宿州衛(wèi)生學(xué)校，安徽 宿州 234000）

一 學(xué)校養(yǎng)成教育的含義

中職教育是我國(guó)教育的重要組成部分，目前，隨著國(guó)家招生制度的改革，中職生的綜合素質(zhì)存在著一定程度的下滑，中職生的認(rèn)知能力、自我管理能力、學(xué)習(xí)能力等都相對(duì)較弱。對(duì)于衛(wèi)校來(lái)說(shuō)也不例外，衛(wèi)校的學(xué)生在待人接物、團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)、靈活應(yīng)變方面的能力還比較欠缺[1]。隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)院對(duì)衛(wèi)校培養(yǎng)出來(lái)的人才的綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，如何在教育教學(xué)中采取切實(shí)有效的方法，提高衛(wèi)校中職生的綜合能力，是亟待解決的問(wèn)題。本文筆者結(jié)合自身的感悟與體會(huì)，談一談衛(wèi)校護(hù)士方向中職生的養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及其對(duì)策。

心理養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成、行為規(guī)范養(yǎng)成以及藝術(shù)興趣養(yǎng)成是學(xué)校養(yǎng)成教育最為重要的四個(gè)方面。第一，心理養(yǎng)成，即培養(yǎng)中職生良好的心理素質(zhì)，如處變不驚、耐心、沉著等，在智力相當(dāng)?shù)那闆r下，非智力因素就成為了成功與否的決定性因素，而心理養(yǎng)成就是非智力因素的重中之重。第二，學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)提問(wèn)。多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。第三，行為規(guī)范的養(yǎng)成，行為習(xí)慣影響著一個(gè)人形象和整體素質(zhì)，良好的習(xí)慣是成功的基石[2]。第四，藝術(shù)興趣的養(yǎng)成，藝術(shù)教育有著區(qū)別于學(xué)科教育的功能，很多學(xué)生都對(duì)藝術(shù)有一種好奇與畏懼的心理，學(xué)校可開(kāi)設(shè)專門的藝術(shù)課程、組織藝術(shù)活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生藝術(shù)興趣的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)氣息的形成。

二 中職生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

首先，目前的中職生多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期處于個(gè)人為中心的思維定勢(shì)之中，不善于與人分享、與人協(xié)作、與人溝通；中職生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思維逐漸成熟，卻同時(shí)也時(shí)常任性，自我中心；中職生生活閱歷較淺，獨(dú)立意識(shí)較弱，依賴心理強(qiáng)，缺乏堅(jiān)韌不拔的意志[3]。

其次，中職生生活習(xí)慣有待改進(jìn)。當(dāng)代中職生自理能力不夠強(qiáng)，宿舍衛(wèi)生打掃不主動(dòng)、及時(shí)，飲食習(xí)慣不好，就寢時(shí)間不夠規(guī)律，攀比、鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象較為普遍，某些學(xué)生甚至有抽煙、酗酒等不良習(xí)慣。

再次，中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差。很多中職生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，自卑心理較強(qiáng)，有不同程度的悲觀情緒，精神風(fēng)貌不夠積極向上；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)；學(xué)習(xí)中鉆研精神不夠；自主學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱，講閑話、看閑書、手機(jī)上網(wǎng)，課下沉迷游戲，厭學(xué)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

三 中職生養(yǎng)成教育的對(duì)策

衛(wèi)校學(xué)生的養(yǎng)成教育刻不容緩，衛(wèi)校學(xué)生走上社會(huì)之后，他們的行為習(xí)慣等將會(huì)直接被帶到工作之中，良好的養(yǎng)成教育是他們所缺乏的。為此，衛(wèi)校教育工作者必須開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找多種方法，靈活多樣的對(duì)中職生進(jìn)行養(yǎng)成教育，提高中職生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才。

（一）營(yíng)造良好的班風(fēng)

良好的班級(jí)風(fēng)氣是養(yǎng)成教育成功實(shí)施與執(zhí)行的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合衛(wèi)校中職生實(shí)際的特點(diǎn)，構(gòu)建起具有班級(jí)特色的班風(fēng)，經(jīng)常組織活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)與人分享，學(xué)會(huì)欣賞他人，學(xué)會(huì)勉勵(lì)自己進(jìn)步。考慮到護(hù)理專業(yè)女生較多的實(shí)際，幫助其形成自信、自律、自愛(ài)的理念，讓男生養(yǎng)成拼搏進(jìn)取、又紅又專的勁頭[4]。中職生的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，不會(huì)有立竿見(jiàn)影的效果，但是卻能夠于細(xì)微之處見(jiàn)真知。細(xì)水長(zhǎng)流的班級(jí)文化能夠潛移默化之中影響學(xué)生的舉止與行為習(xí)慣，能夠?qū)W(xué)生的思想、品行起到深遠(yuǎn)的影響。教師在對(duì)中職生進(jìn)行養(yǎng)成教育時(shí)要注重內(nèi)容的新穎性，不能陳詞濫調(diào)，要注重教育的藝術(shù)性，注重教育的規(guī)律，不可一蹴而就。

（二）注重對(duì)學(xué)生心理以及衛(wèi)生方面知識(shí)的指導(dǎo)

教師自身應(yīng)當(dāng)熟悉青少年事情學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律及其特點(diǎn)，能夠有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)以及衛(wèi)生方面的教育。第一，處于青春期的學(xué)生大腦神經(jīng)發(fā)育較快，若進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的腦力勞動(dòng)，應(yīng)當(dāng)注意休息，注重勞逸結(jié)合，不熬夜，早睡早起，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。第二，青少年處事容易沖動(dòng)，相互之間容易因?yàn)樾〉哪Σ炼饹_突，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正視自我，提高自我意識(shí)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)合作。第三，隨著生理的發(fā)展，青少年開(kāi)始出現(xiàn)一定的性意識(shí)，對(duì)異性的追求開(kāi)始萌芽，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，強(qiáng)化道德教育，預(yù)防性犯罪。第四，青少年好奇心強(qiáng)，對(duì)事物的鑒別能力不夠，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)其慎重交友，不要受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，讓他們以品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為榜樣，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。第五，中職生文化基礎(chǔ)較差，自卑感強(qiáng)，缺乏自信，容易自暴自棄，抗挫折能力差。為此，教師應(yīng)當(dāng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并且及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助他們找回自信，面對(duì)挫折時(shí)，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助其正視困難，擺正心態(tài)，積極的尋找解決問(wèn)題的途徑。

（三）選好主題，開(kāi)好班會(huì)

現(xiàn)在的中職生大多缺乏自律，缺乏一種感恩的態(tài)度，對(duì)什么事情都以為是理所當(dāng)然的，生活陋習(xí)較多卻不愿改進(jìn)。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育的良好時(shí)機(jī)，也是全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的平臺(tái)，能夠促進(jìn)學(xué)生友誼的形成，建立良好的師生感情。為此，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的開(kāi)展一些主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)與行為習(xí)慣。如，開(kāi)展“感恩”為主題的班會(huì)，從生活中的小故事入手，動(dòng)之以情，曉之以理，啟發(fā)學(xué)生思考自己生活中是否懷有一顆感恩的心，讓學(xué)生受到心靈的震撼，拾起一顆久違的感恩的心。再如，針對(duì)中職生存在一些抽煙、酗酒等現(xiàn)象的，可以開(kāi)展一次“抽煙、酗酒害處多”的班會(huì)，讓學(xué)生自己搜集關(guān)于抽煙和酗酒方面的新聞，在抽煙導(dǎo)致一系列疾病的數(shù)據(jù)面前感到震驚，相互交流心得，能夠讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)理性的層次，讓學(xué)生從內(nèi)心里認(rèn)識(shí)到健康的重要性，自覺(jué)摒棄不良陋習(xí)。

（四）積極探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于鉆研的精神

在護(hù)士方向?qū)W生的教學(xué)中，要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，積極和學(xué)生交流，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，想要提高學(xué)生的思維層次，就不能讓學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋煹闹v解或者和同學(xué)討論，而是應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考[5]。隨著素質(zhì)教育的推廣與新的教學(xué)理念的提出，中職生的教育也應(yīng)當(dāng)與時(shí)代接軌，教師要積極學(xué)習(xí)新的教育理論，勇于實(shí)踐，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，盡量以靈活多樣的教學(xué)方法（如講故事、角色扮演、朗誦比賽、演講比賽等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情中積極探索，而不是生搬硬套。護(hù)士方向的學(xué)生畢業(yè)后多是進(jìn)入到護(hù)理行業(yè)就職，因此，其學(xué)習(xí)就不能僅僅局限于課本上的理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)多多參與社會(huì)實(shí)踐，提高理論結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用能力，這些能力將會(huì)在中職生往后的職業(yè)生涯中至關(guān)重要。

（五）制定管理?xiàng)l例，培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生的習(xí)慣

對(duì)于衛(wèi)校護(hù)士方向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、守紀(jì)律的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)是第一要義，從這些方面可以看出學(xué)生的整體素養(yǎng)，但是很多學(xué)生在這些方面并不主動(dòng)。為此，教師在中職生的養(yǎng)成教育實(shí)際工作中，不僅要給他們講道理，讓他們從心底接受并且理解，讓他們?cè)谛袆?dòng)上體現(xiàn)出來(lái)，還應(yīng)當(dāng)建立學(xué)校以及班級(jí)管理?xiàng)l例，形成一套激勵(lì)、約束機(jī)制，組織責(zé)任心強(qiáng)、善于管理、威望高的學(xué)生成立督查小組，負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的落實(shí)情況，對(duì)認(rèn)真落實(shí)的予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)做事拖拉、缺少集體榮譽(yù)感、屢教不改的學(xué)生予以處罰，從而促使每一位同學(xué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和紀(jì)律觀念，鞭策他們成長(zhǎng)和進(jìn)步。

（六）提升教師素質(zhì)，以身作則

學(xué)高為師，身正為范，教師的一言一行、一顰一笑都對(duì)學(xué)生的心理乃至行動(dòng)有著至關(guān)重要的影響。為此，在與學(xué)生相處的過(guò)程中，教師必定要從各個(gè)方面做出表率，發(fā)揮示范作用，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生形成起來(lái)，在潛移默化之中讓其受到身心的熏陶與感染，從而自覺(jué)的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。榜樣的力量是無(wú)窮的，想要學(xué)生接受自己的言論，則必須讓學(xué)生對(duì)自己信服與尊敬，為此，一顆熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)勞動(dòng)的心，一種尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的態(tài)度，一種鞠躬盡瘁，孜孜不倦的奉獻(xiàn)與鉆研精神，都會(huì)滋養(yǎng)學(xué)生的心田，對(duì)他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著不容忽視的重要影響[6]。教師除了用“心”之外，還要用“情”，投入真摯的感情必定會(huì)有相應(yīng)的回報(bào)。一個(gè)微笑的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次動(dòng)情的講解，一件以身作則的小事，一場(chǎng)真情的投入，一定能夠讓學(xué)生感受得到，并且從中受益匪淺。

（七）注重校園文化建設(shè)，打造德育沃土

校園文化在一定程度上影響著生活在這個(gè)校園的人們的習(xí)慣與精神。針對(duì)中職生自律不強(qiáng)，易受到環(huán)境影響，易被誘惑等特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力為中職生創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境，對(duì)校園周邊的文化市場(chǎng)、娛樂(lè)場(chǎng)所進(jìn)行綜合治理，打擊教唆學(xué)生的犯罪行為，清除危害學(xué)生身心成長(zhǎng)的文化垃圾。同時(shí)，在校園內(nèi)，要積極建設(shè)校園文化，通過(guò)廣播臺(tái)、宣傳欄、活動(dòng)室、黑板報(bào)等來(lái)營(yíng)造一種積極向上的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生受到良好思想的熏陶與感染，開(kāi)闊學(xué)生的視野，促使其良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。此外，積極開(kāi)展、組織一些校園文化與實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。如開(kāi)展專題講座、開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)的利弊”為主題的辯論賽、組織學(xué)生參觀、實(shí)習(xí)、開(kāi)展校園文化節(jié)、組織演講比賽、歌詠比賽等，提供學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生如春風(fēng)化雨般體會(huì)到人生的真諦，找回自信，在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四 小 結(jié)

中職生的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工程，培養(yǎng)中職生的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、良好的行為習(xí)慣等需要教師耐心、細(xì)心的投入，需要教師以身作則，以一顆熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生的心去開(kāi)展學(xué)生工作，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)提供優(yōu)秀的人才。

[1]游曉慧.衛(wèi)生職業(yè)教育中強(qiáng)化護(hù)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2006,(18).

[2]吳思群.論中職生心理健康教育與思想教育的結(jié)合[J].職業(yè),2010,(15).

[3]溫俊歆.中職學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和途徑[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011,(11).

[4]時(shí)新宇.淺談分層教學(xué)在中職教育中的應(yīng)用[J].滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2010,(1).

[5]林格.教育,就是培養(yǎng)習(xí)慣[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.[6]張同坤.養(yǎng)成教育理論與實(shí)踐[M].北京:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社,2005.