重視中學(xué)生自信心培養(yǎng)探索人才培養(yǎng)模式

莫軍成

摘 要：自信心是青少年健全人格形成的基礎(chǔ)，是個(gè)體身心健康發(fā)展的有力保證。自信，是成才、成功的重要因素。自信心的培養(yǎng)可以從以下途徑著手：加強(qiáng)教育，堅(jiān)定信念；榜樣示范，熏陶自信；挖掘優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)自信；大方評(píng)價(jià)，大度贊美；自我暗示，激發(fā)自信；體驗(yàn)成功，積累自信。

關(guān)鍵詞：自信心；信念；贊美；成功

初中階段是青少年由幼稚走向成熟的階段，也是心理極不穩(wěn)定的時(shí)期，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生的性格有著很強(qiáng)的可塑性。作為教育工作者，要善于分析把握學(xué)生心理，了解產(chǎn)生自信心不足的原因，進(jìn)而采取有效措施，幫助他們樹(shù)立自信。自信心不足主要是家庭教育不當(dāng)、學(xué)校教育不當(dāng)、學(xué)習(xí)困難、自我認(rèn)識(shí)不足等原因造成的。培養(yǎng)學(xué)生的自信心就像淅淅春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，它滲透于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，滲透于班主任的日常工作中，也滲透于學(xué)校的管理之中。自信心的培養(yǎng)，可以從以下途徑著手。

一、加強(qiáng)教育，堅(jiān)定信念

成功教育理論認(rèn)為：即使學(xué)習(xí)再差的學(xué)生也有發(fā)展的潛能。所以，我們要讓學(xué)生相信“天生我材必有用”。一方面，積極利用班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、學(xué)科教學(xué)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等多種途徑，有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心教育，讓他們懂得成績(jī)不能代表一切，更重要的是有著充滿自信的靈魂。如石油大王約翰·洛克菲勒在校讀書(shū)時(shí)，一個(gè)極沒(méi)有頭腦的教師這樣評(píng)判他：“小約翰·洛克菲勒不過(guò)是個(gè)普通的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，在他身上我實(shí)在看不出任何優(yōu)點(diǎn)可推測(cè)他的前途。”然而，就是這樣一個(gè)孩子卻創(chuàng)造了世界石油史上最迷人的神話。另外，我們要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，和風(fēng)細(xì)雨地開(kāi)展個(gè)別教育，通過(guò)交心談心，幫助他們確立自信。

二、榜樣示范，熏陶自信

眾所周知，中學(xué)生的模仿性較強(qiáng)。教育者，尤其是班主任，平時(shí)工作上朝氣蓬勃，積極進(jìn)取是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一切激勵(lì)工作的基礎(chǔ)，而且必然對(duì)學(xué)生增強(qiáng)自信心產(chǎn)生莫大的表率作用。當(dāng)你很精神飽滿地、自信地走進(jìn)課堂，學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)大不一樣。同時(shí)要熱情指導(dǎo)家長(zhǎng)了解和掌握培養(yǎng)孩子自信心的方法，以家長(zhǎng)良好的人格魅力對(duì)孩子施加積極向上、健康有益的影響。

三、挖掘優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)自信

每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有他自身的優(yōu)點(diǎn)，做老師的要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘乃至用放大鏡去看待他們哪怕是微不足道的閃光點(diǎn)，隨時(shí)表?yè)P(yáng)他們、賞識(shí)他們，去喚醒他們做人的自信和尊嚴(yán)。

在一節(jié)心理健康課上，我讓學(xué)生寫(xiě)自己的優(yōu)點(diǎn)以及該優(yōu)點(diǎn)的具體表現(xiàn)。場(chǎng)面非常熱烈，然而，一直對(duì)課堂缺乏熱情的W懶洋洋地趴在桌上，沒(méi)有動(dòng)筆。我走過(guò)去，輕聲說(shuō)：“W，你也試著寫(xiě)一條好嗎？”“老師，他們都叫我‘薯仔，我有什么優(yōu)點(diǎn)呀？ ” 我真誠(chéng)地鼓勵(lì)道：“有缺點(diǎn)，只要能改就可以呀?！笨伤幕貞?yīng)依然冷淡，“老師們都說(shuō)我江山易改，本性難移呢！”我說(shuō)，“你真幽默！這不是優(yōu)點(diǎn)嗎？你敢于正視自己的缺點(diǎn)，有啥說(shuō)啥，誠(chéng)實(shí)不是優(yōu)點(diǎn)嗎？你能愿意改正缺點(diǎn)，這也是優(yōu)點(diǎn)吧……”我扳著手指一連為他找了好幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的眼里隱隱溢著感動(dòng)?！斑€有呢，你是個(gè)容易感動(dòng)甚至感恩的人……”我相信，這時(shí)候，我的話已經(jīng)抵達(dá)了他的心靈。

在這種“優(yōu)點(diǎn)轟炸”的心理調(diào)適中，孩子心靈受到了撫慰，情感得到了升華，這一刻，他重新找回了自信、勇氣和作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的尊嚴(yán)。

四、大方評(píng)價(jià)，大度贊美

哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”在課堂教學(xué)中教師要經(jīng)常大度地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)的話語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己在老師的心目中是很有價(jià)值的，自己的努力并沒(méi)有白費(fèi)。為了讓學(xué)生更直接地感受到自己的成功，我在每節(jié)課快結(jié)束的時(shí)候都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)，有沒(méi)有把握住機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己等等，這樣更有助于他們自信心的培養(yǎng)。

教師一個(gè)贊美的眼神，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能帶來(lái)意想不到的收獲。班上總有一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。有一次清洗窗簾，小薇同學(xué)很細(xì)心地用自己帶回來(lái)的夾子夾住欄桿上晾曬的窗簾，我真誠(chéng)地贊揚(yáng)了她。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)她性格中閃光的地方，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得越來(lái)越好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，還被同學(xué)們選為班級(jí)衛(wèi)生委員。

五、自我暗示，激發(fā)自信

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生往往會(huì)因現(xiàn)實(shí)情境中的困難而產(chǎn)生心理上的挫敗感，嚴(yán)重者會(huì)產(chǎn)生自我否定、自我放棄。在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積極的自我暗示，增強(qiáng)自信，形成積極的自我概念。如，賽前站在鏡子前，看著自己的眼睛說(shuō)：“請(qǐng)相信自己，我一定能成功，加油！”開(kāi)始時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到難為情，但多講幾次后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的心情更加積極樂(lè)觀，思維行動(dòng)的效率大大提高。

自我暗示是指?jìng)€(gè)體利用心理語(yǔ)言來(lái)暗示自己的方法，通過(guò)心理語(yǔ)言來(lái)控制自我的情緒或行為，從而達(dá)到既定的目的。但自我心理暗示不僅是直接的潛意識(shí)的溝通，還包括許多行為習(xí)慣方面的因素。比如，出門(mén)的時(shí)候照照鏡子整理好儀表，會(huì)對(duì)自身形象有個(gè)積極的評(píng)價(jià)；走路時(shí)挺胸抬頭，會(huì)覺(jué)得很有精神；說(shuō)話的時(shí)候清晰大方，讓人感到自信沉穩(wěn)；工作或?qū)W習(xí)的時(shí)候整理好桌面，擺放好物品，讓人感到從容而有條理……這些看似微不足道的地方，其實(shí)都會(huì)不知不覺(jué)地影響一個(gè)人的精神風(fēng)貌。

此外，體驗(yàn)成功，可以改變學(xué)生對(duì)自己的角色定位，積累自信。每一個(gè)中學(xué)生都有獲得成功的需要和潛能。我們要在教學(xué)過(guò)程中、班務(wù)管理中、豐富多彩的活動(dòng)中，積極為他們創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，這樣才能幫助他們不斷增強(qiáng)自信心，全面發(fā)展自己健全的人格。

自信心是青少年健全人格形成的基礎(chǔ)，是個(gè)體身心健康發(fā)展的有力保證。自信，是成才、成功的重要因素。培養(yǎng)自信心是一個(gè)漫長(zhǎng)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，其途徑與方法多種多樣。我們要不斷地探索，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，從而滿懷自信地迎接生活中的各種挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦靈芝.如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心[J].中國(guó)校外教育，2008（21）.

（廣東省四會(huì)市會(huì)城中學(xué)）