高職院校經(jīng)貿(mào)專業(yè)“雙證融通”的原則與策略*——以廣州航海高等專科學(xué)校經(jīng)貿(mào)專業(yè)為例

唐宋元

（廣州航海學(xué)院 廣東 廣州510725）

外貿(mào)類職業(yè)資格證書的基本情況

目前我國外貿(mào)類職業(yè)資格證書的種類達十余種之多，表1只列出了主要的與外貿(mào)主營業(yè)務(wù)相關(guān)的幾種，像國際商務(wù)英語、外貿(mào)會計、國際商務(wù)秘書、外貿(mào)物流員等證書，因其與外貿(mào)主營業(yè)務(wù)相比分量較輕而未列入。從表1所列的外貿(mào)類職業(yè)資格證書來看，有以下特點。

表1 外貿(mào)類職業(yè)資證書一覽表

我國外貿(mào)類職業(yè)資格證書體系較為完備 “入世”后，隨著我國對外貿(mào)易的快速發(fā)展，外貿(mào)行業(yè)對高素質(zhì)外貿(mào)人才的需求十分迫切。在此背景下，各類外貿(mào)職業(yè)資格證書考試相繼推出，最終形成了較為完備的外貿(mào)類職業(yè)資格證書體系，幾乎涵蓋了國際貿(mào)易的所有環(huán)節(jié)及工作崗位。相對成熟的外貿(mào)職業(yè)資格證書體系既適應(yīng)了外貿(mào)行業(yè)分工細化的新要求，也為“雙證融通”創(chuàng)造了有利條件。

主辦機構(gòu)不一，相互間缺乏溝通協(xié)調(diào) 外貿(mào)類職業(yè)資格考試由不同性質(zhì)的單位組織，有的是政府部門，比如報關(guān)員考試由海關(guān)總署主辦，報檢員考試由質(zhì)檢總局主辦；有的是行業(yè)協(xié)會，如貨代員考試由中國國際貨運代理協(xié)會主辦，國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員、國際貿(mào)易跟單員和國際商務(wù)單證員由中國對外貿(mào)易經(jīng)濟合作企業(yè)協(xié)會主辦；有的是人保部下面的考試中心，如外銷員考試由各省人事考試中心承辦；有的是學(xué)術(shù)團體，如外貿(mào)跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)單證員等考試由中國國際貿(mào)易學(xué)會主辦。各主辦單位相互之間互不隸屬，各自獨立完成出卷、考試、閱卷、發(fā)證等工作。

證書存在交叉重疊現(xiàn)象 這種現(xiàn)象主要發(fā)生在兩個主辦單位即中國國際貿(mào)易學(xué)會和中國對外貿(mào)易經(jīng)濟合作企業(yè)協(xié)會之間。這兩個單位盡管都屬于商務(wù)部管轄，但彼此相互獨立，各自形成了比較系統(tǒng)的外貿(mào)類職業(yè)資格考試體系。從表1中可以看出，有三種證書其實是重疊的，即外經(jīng)貿(mào)協(xié)會頒發(fā)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員、國際商務(wù)單證員和國際貿(mào)易跟單員等證書分別與貿(mào)易學(xué)會頒發(fā)的外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員和外貿(mào)單證員等證書一一對應(yīng)。如果不加鑒別，很容易誤認為是不同的職業(yè)資格證書，但它們實質(zhì)上是同一類型的證書。

考試難易程度不一 上述考試的難易程度各不相同，決定難易程度的因素有二：一是開辦時間，開辦時間越早，考試難度越大，反之則相對容易；二是主辦單位性質(zhì)，如果是政府部門主辦，往往通過率較低，如果是行業(yè)協(xié)會或?qū)W術(shù)團體主辦，則通過率相對較高。比如報關(guān)員、報檢員、外銷員等資格考試相對較難，而外貿(mào)跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、國際商務(wù)單證員等資格考試則相對容易。這說明由于缺乏統(tǒng)一管理，近年來在職業(yè)資格證書考試中重效益、輕質(zhì)量的傾向比較明顯，許多外貿(mào)類職業(yè)資格證書的含金量也隨之大幅下降。

知識更新快、能力要求更高 外貿(mào)類職業(yè)資格考試是時效性很強的考試門類，其考試大綱與考試內(nèi)容一直跟隨外貿(mào)形勢發(fā)展及外貿(mào)政策變化而不斷調(diào)整。比如，在報關(guān)員資格考試中，海關(guān)監(jiān)管政策、關(guān)稅優(yōu)惠及進出口商品編碼等內(nèi)容會經(jīng)常變化。因此，考生必須不斷更新知識才能適應(yīng)考試要求。其他外貿(mào)類職業(yè)資格證書考試的時效性相對弱一些，但其內(nèi)容多多少少也有變化，這是所有培訓(xùn)教師及考生必須注意的地方。在技能方面，部分職業(yè)資格證書考試的要求更加嚴格，進一步突出了實操能力的考核，而實操能力往往是考生的弱項，這是報關(guān)員、報檢員等資格考試近年來通過率相對較低的重要原因。

經(jīng)貿(mào)專業(yè)“雙證融通”的基本原則

經(jīng)貿(mào)專業(yè)“雙證融通”的根本目的是提高外貿(mào)人才培養(yǎng)的針對性與適應(yīng)性。針對性是指要培養(yǎng)社會急需的外貿(mào)人才，適應(yīng)性是指要縮短畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位的時間。為了達到“雙證融通”的預(yù)期目標，高職院校經(jīng)貿(mào)專業(yè)必須堅持一些基本原則。

突出重點原則 面對外貿(mào)類職業(yè)資格證書種類繁多、考試難度不一的現(xiàn)實，如何選擇與學(xué)歷教育相互融通的外貿(mào)類職業(yè)資格證書，是所有高職院校經(jīng)貿(mào)專業(yè)進行“雙證融通”面臨的首要問題。在職業(yè)資格證書的選擇上不能面面俱到，必須突出重點，可以選擇兩到三個職業(yè)資格證書作為本專業(yè)的小方向，針對課程體系中的拓展能力模塊設(shè)計相應(yīng)的“雙證”課程。重點證書的選擇不能漫無目的，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)定位的需要，充分發(fā)揮師資優(yōu)勢，利用現(xiàn)有的實訓(xùn)條件并體現(xiàn)辦學(xué)特色。同時要考慮資格證書考試的難易程度，以使絕大部分學(xué)生能順利通過為準。

凸顯特色原則 經(jīng)貿(mào)專業(yè)是大眾化專業(yè)，體現(xiàn)辦學(xué)特色十分重要。專業(yè)特色首先體現(xiàn)在專業(yè)定位上，高職院校應(yīng)結(jié)合市場需求、學(xué)校特色、辦學(xué)條件、辦學(xué)層次及師資優(yōu)勢等因素綜合確定專業(yè)定位，針對外貿(mào)行業(yè)內(nèi)部專業(yè)化分工不斷細化的新趨勢，經(jīng)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向應(yīng)著重于外貿(mào)流程中的某一個或幾個重要環(huán)節(jié)。只有明確了外貿(mào)人才需求的目標市場，我們的專業(yè)定位才能有立足點。只有明確了專業(yè)定位，才能有針對性地選擇“雙證融通”的職業(yè)資格證書類別。可見，“雙證融通”應(yīng)該為特色化辦學(xué)服務(wù)，而不是相反。

深度融合原則 目前，“雙證融通”在高職院校取得了一定的成效，但“雙證”之間的融合仍不夠深入。筆者認為，“雙證融通”應(yīng)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的全過程，而不是其中的一兩個環(huán)節(jié)。從專業(yè)定位到培養(yǎng)規(guī)格，從課程體系的宏觀設(shè)計到具體課程的微觀安排，從校內(nèi)實訓(xùn)到校外實習(xí)，都可融入職業(yè)資格證書要素。要以“雙證融通”為切入點，積極推進課程改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，進一步提高外貿(mào)人才培養(yǎng)的針對性與適應(yīng)性。

強化實訓(xùn)原則 學(xué)歷教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與可持續(xù)發(fā)展能力，而職業(yè)資格證書考試強調(diào)的是學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能，兩者各有側(cè)重，不能相互取代。兩者的交集在于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。因此，在“雙證融通”過程中必須強化實訓(xùn)環(huán)節(jié)。應(yīng)該說，職業(yè)資格證書制度的推行使職業(yè)院校更加意識到學(xué)生接受實踐實訓(xùn)的重要性，也增加了職業(yè)院校提升校內(nèi)外實踐水平的緊迫性。

經(jīng)貿(mào)專業(yè)“雙證融通”的基本策略

以“雙證融通”為契機創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 “雙證融通”不僅是完善國家勞動就業(yè)制度的一項基本規(guī)定，而且是高職教育發(fā)展規(guī)律的基本要求，更是職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一個突破口。已經(jīng)列入國家職業(yè)分類大典中的新職業(yè)及其相應(yīng)的職業(yè)標準，將為高職教育的專業(yè)設(shè)置提供一種指南。我校經(jīng)貿(mào)專業(yè)在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格等方面充分考慮了外貿(mào)類職業(yè)資格的要求。同時，在學(xué)校教育中充分注意了吸收外貿(mào)類職業(yè)資格證書的考試大綱、考試重點、能力要求和考核方法等方面的合理因素。

建立基于“雙證融通”的課程體系 根據(jù)分層化的國家職業(yè)標準，我校將經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程分為基本素質(zhì)模塊、經(jīng)濟管理通用能力模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊和專業(yè)方向模塊（職業(yè)資格能力模塊），分別對應(yīng)核心能力、跨行業(yè)職業(yè)能力、行業(yè)通用能力和職業(yè)特定能力等四個層次職業(yè)能力的培養(yǎng)。第一個、第二個模塊與其他相近專業(yè)并無二致，在此不作討論。第三個模塊的課程應(yīng)該是所有專業(yè)方向或職業(yè)資格證書所共同需要的課程，同時要考慮這些專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)基本涵蓋所有外貿(mào)主營業(yè)務(wù)所需知識，也要為學(xué)生進一步拓展其他方向留有一定空間。第四個模塊首先要包括職業(yè)資格證書考試必需的課程，其次要考慮拓展能力所需要的其他課程。根據(jù)突出重點的原則，我校選擇了外銷員、貨代員和單證員三種職業(yè)資格作為“雙證融通”的平臺，由此形成了三個專業(yè)方向。具體的課程設(shè)置如表2所示。

表2 經(jīng)貿(mào)專業(yè)基礎(chǔ)課程選擇表

實現(xiàn)課程標準與職業(yè)標準的深度融合 應(yīng)從知識、能力、素質(zhì)等三個維度實現(xiàn)課程標準與職業(yè)標準的深度融合。首先，課程內(nèi)容應(yīng)該包括職業(yè)資格考試的主要內(nèi)容，尤其要注意根據(jù)考證的需要及時更新教學(xué)內(nèi)容。其次，根據(jù)外貿(mào)類職業(yè)資格能力要求，應(yīng)在課程教學(xué)中加入相應(yīng)的技能實訓(xùn)項目，有針對性地提高學(xué)生的專業(yè)技能。譬如，外貿(mào)職業(yè)要求有較強的外語溝通能力，為此應(yīng)強化外貿(mào)口語及外貿(mào)函電的實訓(xùn)。再次，要加強外貿(mào)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。外貿(mào)行業(yè)是國際化程度很高的行業(yè)，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀，了解各國文化，樹立外貿(mào)職業(yè)道德意識。近年來，我校經(jīng)貿(mào)專業(yè)強化了外語及商務(wù)禮儀的實訓(xùn)，取得了較好的效果。

突出專業(yè)技能訓(xùn)練 與學(xué)歷教育不同，職業(yè)資格培訓(xùn)更突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，專業(yè)技能訓(xùn)練是“雙證融通”的核心內(nèi)容之一。我校的實訓(xùn)室已經(jīng)安裝了外貿(mào)單證操作、報關(guān)報檢、外貿(mào)模擬實訓(xùn)等軟件，可基本滿足校內(nèi)實踐教學(xué)的需要，但這對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實際操作能力還遠遠不夠，還需要充分利用校外實習(xí)基地，讓學(xué)生在真實工作環(huán)境中提升職業(yè)素質(zhì)與能力。近年來，與我校簽訂實習(xí)協(xié)議的貨代公司不斷增多，這為我們培養(yǎng)具備貨代員資格的外貿(mào)人才提供了便利條件。今后，我們將從兩個方面入手提高實踐教學(xué)效果：一是爭取每門專業(yè)主干課程都能利用校內(nèi)實訓(xùn)室進行不同程度的課內(nèi)實訓(xùn)；二是擴大學(xué)生校外實習(xí)的范圍與層次。

加強“雙證融通”師資建設(shè) 實現(xiàn)“雙證融通”，教師是關(guān)鍵。我們的主要做法是，首先，要求教師熟悉外貿(mào)職業(yè)資格標準或職業(yè)資格考試的基本要求，在教學(xué)過程中有意識地突出外貿(mào)職業(yè)要求，有重點地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，并引導(dǎo)學(xué)生參與各類職業(yè)資格證書考試。其次，采取一定的激勵措施，支持和鼓勵教師通過認證考試取得相關(guān)職業(yè)資格證書。再次，聘請一定數(shù)量的外貿(mào)行業(yè)專家擔任兼職教師或?qū)I(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會委員，為“雙證融通”提供有力的智力支持。

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