尊重——構(gòu)建和諧校園

學(xué)生似乎天經(jīng)地義應(yīng)當(dāng)尊重老師，而教師也似乎早已習(xí)慣了心安理得地享受這種尊重，于是在日常的工作中，總以居高臨下的姿態(tài)和命令式的語氣對(duì)待學(xué)生，結(jié)果造成高中師生之間的隔閡，造成學(xué)生對(duì)老師的恐懼和敷衍，對(duì)老師的不信任。

要想有效地改變這種現(xiàn)狀，教師就必須放低姿態(tài)，解放思想，本著以人為本的原則，明確學(xué)生是獨(dú)立的，與教師是平等的關(guān)系，學(xué)生固然要尊重老師，老師也必須要尊重自己的學(xué)生。

在教育管理學(xué)生時(shí)，需要我們教師尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，幫助學(xué)生，信任學(xué)生，只有這樣，我們才能贏得學(xué)生的尊重，激發(fā)他們自身內(nèi)在的潛力?！白鹑苏?，人尊之”，或者說“尊生者，生尊之”。

在日常的教育工作中，我們可以運(yùn)用以下幾種方式讓學(xué)生感受到我們的尊重：

第一：經(jīng)常讓高中學(xué)生看到教師的微笑。微笑，古人解釋為“因喜悅而開顏”。是一種特殊的語言——“情緒語言”，其傳播功能具有跨越國籍、民族、宗教、文化的性質(zhì)，幾乎在所有的社交場(chǎng)合下，都可以和有聲的語言及行動(dòng)相配合，起到“互補(bǔ)”作用，充分表達(dá)尊重、親切、友善、快樂的情緒，撥動(dòng)對(duì)方的心弦，溝通人們的心靈，緩解緊張的空氣，架起友誼的橋梁，給人以美好的享受。

走在路上，遇到學(xué)生，可能來不及說點(diǎn)什么，讓學(xué)生看到你的微笑，就讓他們看到了你對(duì)他們的關(guān)注和關(guān)切，對(duì)他們的在意與尊重。他們回報(bào)你的可能是會(huì)心的微笑，也可能是輕輕的頷首，也可能是一句真誠的問候。

在課堂上，學(xué)生被提問時(shí)，可能答非所問，讓學(xué)生看到你的微笑，就讓他們看到了你對(duì)他們的鼓勵(lì)和原諒，對(duì)他們的相信和支持。他們回報(bào)你的，一定是更加認(rèn)真的聽講，一定是更為努力的付出，一定是更優(yōu)秀的成績(jī)。

第二：經(jīng)常請(qǐng)高中學(xué)生坐下來談一談?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象，但是學(xué)生更有改正錯(cuò)誤的權(quán)利，教師的急躁和武斷只會(huì)打擊他們認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的信心。給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，請(qǐng)學(xué)生坐下來談話，理解和尊重他們。

去年的十月份，學(xué)校文藝匯演結(jié)束，我得知兩個(gè)學(xué)生在昨晚吃飯時(shí)又抽煙又喝酒，可把我氣壞了。但這次我沒有著急，穩(wěn)下心來。下午，我找到其中一個(gè)學(xué)生談話。學(xué)生知道我平時(shí)管理嚴(yán)，不免心中有些發(fā)憷。來到我的辦公室，我說：“請(qǐng)你坐下來談吧！”這個(gè)學(xué)生很意外。我非常耐心地聽完他的解釋，認(rèn)真地和他分析了學(xué)生吸煙、喝酒的危害，特別是這種行為導(dǎo)致的后果。從始至終沒有一句訓(xùn)斥，更沒有發(fā)脾氣。這個(gè)學(xué)生大概被我的真誠的態(tài)度所感動(dòng)了，他低下頭說：“老師我錯(cuò)了，我就是覺得電視上有的人很有派頭，想模仿模仿，其實(shí)我平時(shí)不吸煙。你真夠意思，我保證以后不再吸煙喝酒了?！睆拇艘院螅@個(gè)學(xué)生還真的再?zèng)]有吸過煙、喝過酒，表現(xiàn)也比較好。

先讓自己平靜下來，從尊重學(xué)生出發(fā)，從平時(shí)一點(diǎn)一滴的細(xì)微工作出發(fā)，我們一定會(huì)收到良好的教育效果。

第三：試著與高中學(xué)生握握手。握手，是一種平等、親切的交流，通過握手這樣一種行為，允許學(xué)生這樣地與我們親近，允許他們與老師平等地站在一起。

一次課堂上，一名學(xué)生比較準(zhǔn)確地回答完問題以后，我笑著對(duì)他說：“謝謝你的回答，來，握握手吧”。在全班學(xué)生興奮而又好奇的注視下，那名學(xué)生有點(diǎn)緊張而又靦腆地走到我的面前，我熱情地握住了他的手，同時(shí)微笑著注視他。所有的學(xué)生都被這一特殊的獎(jiǎng)勵(lì)鼓動(dòng)起來，課堂進(jìn)行得出乎意料的順利。

而那名學(xué)生則在自己當(dāng)天的日記中，驕傲地寫到：“我握著老師的手，感到老師對(duì)我的肯定與贊賞”。后來，并不出色的他考上了理想的大學(xué)，師生聚會(huì)的時(shí)候，他說，最不能忘記的是那次跟我握手。

教育是尊重的教育，人文的教育。我們應(yīng)當(dāng)用尊重的方式，塑造尊重的老師，培養(yǎng)尊重的高中學(xué)生。學(xué)生會(huì)從我們的真誠教育中，感受到我們對(duì)其自身價(jià)值的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身存在的意義時(shí)，就會(huì)學(xué)會(huì)自尊，有自尊的學(xué)生才會(huì)尊重別人，最終成為國家的有用之才。