高中語文教學(xué)語言啰嗦之因及對策

作為擔(dān)負(fù)著傳授知識的教師，掌握良好的語言技能、技巧，更有利于其傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生良好品德。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，無論是教什么課的教師的語言，都應(yīng)該努力做到聲情并茂，妙趣橫生，娓娓動聽，有嚴(yán)密的邏輯性、科學(xué)性和高度的激勵性，以達(dá)到教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。然而，絕大部分教師語言不簡潔，常常表現(xiàn)在三個(gè)方面：1.有口頭禪，甚至很嚴(yán)重，比如“啊”“嗯”“哦”“這個(gè)”等出現(xiàn)的頻率很高；2.提出一個(gè)問題，在學(xué)生還沒有回答或者回答不出來時(shí)，又接二連三地?fù)Q角度，看似變化其實(shí)是重復(fù)地提出同一個(gè)問題；3.學(xué)生回答后教師重復(fù)學(xué)生答案，并立刻現(xiàn)場評價(jià)。

究其原因：

第一、口頭語言表達(dá)的基本功訓(xùn)練不到位，或者還沒有意識到自己有這樣的毛病，或者是還沒有把這個(gè)毛病當(dāng)做一回事。

第二、備課不充分，沒有真正吃透教材和學(xué)生。對于教材哪些是重難點(diǎn)，對于學(xué)生，理解和運(yùn)用方面還存在哪些問題，本堂課主干問題是什么，該怎樣重?fù)羲?，輔助問題有哪些，該怎樣使之很好地發(fā)揮層遞作用……教師不甚明了。

第三、這類教師的教學(xué)理念不是過于傳統(tǒng)就是有誤區(qū)。他們平時(shí)的課堂是以“滿堂灌”“獨(dú)角戲”為主，而在公開課上不得不多讓學(xué)生回答問題。但是教師心中沒底，不知道其他學(xué)生聽清楚了沒有，于是重復(fù)學(xué)生的答案。

建議與對策：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。備好課是組織好活動的前提。備好課包括備好教材和備好學(xué)生兩個(gè)方面。對教材要做到“懂、透、化”，熟悉精通；對學(xué)生要做到：“識、知、愛”，充分了解。教師的創(chuàng)造性勞動也正體現(xiàn)于此。教學(xué)設(shè)計(jì)是對教師提出的更高要求，是教師通過研究教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過程，制定教學(xué)方案的一種過程和方法。

二、勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自我；積累總結(jié)，不斷豐富業(yè)務(wù)倉庫。做為一名學(xué)生的教師，要精通教材的知識，這自不待言，還要熟悉相關(guān)領(lǐng)域的知識，更要知曉教育教學(xué)理論。

三、及時(shí)反思，改掉啰嗦的教學(xué)習(xí)慣用語。不好的習(xí)慣在平常的教學(xué)中慢慢養(yǎng)成，不容易被發(fā)現(xiàn)，更不容易改掉，教師可以通過觀看教學(xué)實(shí)錄找出自己的不良語言習(xí)慣，有意識地克服說話的隨意性，并及時(shí)反思自己的每一句教學(xué)語言。只要做個(gè)有心的人，就一定會有成效。

四、分清必要的重復(fù)和不必要的重復(fù)。教學(xué)語言的重復(fù)，有兩種情況：一種是必要的重復(fù)，即有意義的重復(fù)，目的是為了讓學(xué)生更好地了解和記憶；另一種是不必要的重復(fù)，即無意義的重復(fù)。

五、教學(xué)語言可以通過教師不斷的練習(xí)日趨完善。只要持之以恒，必能得心應(yīng)手。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地錘煉，才能口隨心意，才能讓自己的語言不再啰嗦。

總之，好的語文課堂教學(xué)的語言，應(yīng)當(dāng)是鮮活的、生動的、具體的、有生命力的，概 括歸納起來，主要由“四美”：1.音美，要講普通話；2.意美，要做到準(zhǔn)確美、簡潔美、理趣美、生動美；3.形美，追求修飾美、多樣美；4.情美，具有高尚的情操美、道德美等。但講求語言的美，并不是說語文教師在上課時(shí)字字珠磯，句句似詩，每一堂課都是一篇精粹的散文，因?yàn)樗吘共煌谡毡拘频谋硶?。這正如著名特級教師于漪老師所說的：“教師的教學(xué)語言雖屬日?？谡Z，但又不同于‘大白話’，應(yīng)該是加了工的口頭語言，與隨想隨說的日常交談有區(qū)別。教學(xué)用語既要有人民群眾經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又要有優(yōu)美嚴(yán)密的書面語言，教課是讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染。”

因此，要成功地上好每一堂語文課，語文教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，使自己的教學(xué)語言不再啰嗦，熟練掌握語文教學(xué)語言運(yùn)用技巧和藝術(shù)。美國著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說：“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系?！蔽乙詾?，教師的課堂教學(xué)語言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來，愿課堂語言的合理運(yùn)用最終成為繽紛教壇上一朵常開不敗的奪目奇葩。