水到絕處是瀑布

肖某某，是我們班級(jí)的一位比較特殊的學(xué)生，他身體較胖，同學(xué)都戲稱(chēng)他為“胖子”，聰明有余，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，自律性差，白天總是犯困，上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)龍飛鳳舞，一片無(wú)人能看懂的草書(shū)，總喜歡拿著一些偏題難題怪題去“問(wèn)”老師，最大的喜好就是看書(shū)和打籃球，看書(shū)尤愛(ài)看心理方面的書(shū)，比如弗洛伊德的《夢(mèng)的解析》；打籃球基本屬于只出汗不進(jìn)球的水平，用他的話(huà)說(shuō)重在參與；課下生活習(xí)慣極差，幾次查寢發(fā)現(xiàn)寢室內(nèi)務(wù)最差的都是他，物品擺放亂七八糟，個(gè)人衛(wèi)生一塌糊涂，床單“五彩斑斕”；課間語(yǔ)言表達(dá)差，說(shuō)話(huà)目的不明確，與同學(xué)交流少，他卻總覺(jué)得沒(méi)有人能理解自己，經(jīng)常流露出一種滿(mǎn)不在乎、我行我素的神情，甚至于表現(xiàn)出一副破罐子破摔的樣子，但在這背后有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無(wú)奈。

前一段時(shí)間他因?yàn)橐稽c(diǎn)小事同物理老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至還出口成“臟”，晚自習(xí)在班級(jí)談到此事的時(shí)候，他又表現(xiàn)出一幅滿(mǎn)不在乎，甚至對(duì)于我的說(shuō)教不聞不問(wèn)，進(jìn)而還反駁頂撞等極為不尊敬老師的舉動(dòng)。通過(guò)了解我知道他同其他任課老師總有類(lèi)似的情況發(fā)生，而演變到今天似乎有些愈演愈烈的趨勢(shì)，如果這種情況再不加制止和管理的話(huà)，對(duì)于他來(lái)說(shuō)這個(gè)孩子可能要變成一個(gè)不懂感恩、不知尊敬、不思進(jìn)取的學(xué)生；對(duì)于全班學(xué)生而言這又將會(huì)是一個(gè)很不好的開(kāi)端，可到底應(yīng)該怎樣處理呢？是按照學(xué)校的規(guī)章制度將他掃地出門(mén)，還是聽(tīng)從內(nèi)心的召喚，留下這個(gè)孩子，再寬容他一次，再給他一次機(jī)會(huì)，或許水到絕處為瀑布，他也可能真的就會(huì)改變呢？

思前想后，我決定給別人一個(gè)機(jī)會(huì)，也給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，留下這個(gè)學(xué)生，轉(zhuǎn)而去改變這個(gè)學(xué)生。

具體對(duì)策：

1.觀察改善，促進(jìn)轉(zhuǎn)化

通過(guò)細(xì)致的觀察，我發(fā)現(xiàn)肖某某同學(xué)雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，放學(xué)的時(shí)候總是幫助班級(jí)同學(xué)跑到籃球場(chǎng)上占場(chǎng)，做錯(cuò)事的時(shí)候不推卸敢于承認(rèn)，上課也會(huì)舉手想要發(fā)言，同學(xué)有誰(shuí)如果求他幫忙的話(huà)，一定全力以赴……

同時(shí)我發(fā)現(xiàn)他上課犯困的最大的原因，因?yàn)樽约旱镊暠容^大，他怕影響到別人休息，所以總是等同寢室的同學(xué)都睡著的時(shí)候，他才能醞釀睡覺(jué)，有時(shí)等別人進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，他已毫無(wú)睡意了，所以總會(huì)在白天犯困。了解到這種情況，我的心頭不由一顫，如果真是一個(gè)非常自私的孩子的話(huà)會(huì)這么做嗎？如果真是一個(gè)心里極度狹隘的人會(huì)考慮別人的感受嗎？如果不是一個(gè)心里在乎別人，眼里看到別人的孩子會(huì)這么做嗎？答案是否定的。那么對(duì)于這樣的孩子，我們身為班主任的，有什么資格放棄，有什么資格不喜歡，對(duì)于這樣的學(xué)生我們除了關(guān)愛(ài)，更應(yīng)呵護(hù)。

于是我馬上在班級(jí)開(kāi)了一個(gè)小型班會(huì)，放大他的優(yōu)點(diǎn)，讓大家談?wù)剬?duì)于肖某某這一做法你是如何看待，如果換做你會(huì)怎樣？讓大家體諒他，讓同學(xué)之間學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒，讓他們明白在一個(gè)集體中應(yīng)學(xué)會(huì)包容別人，同時(shí)讓肖某某擁有自信，明白老師和同學(xué)們沒(méi)有放棄他，大家會(huì)體諒他，讓他感受到集體的溫暖，此后了解到，從那以后他們寢室每個(gè)人回寢都早早休息，肖某某白天犯困的狀況也越來(lái)越少。同時(shí)我在班級(jí)活動(dòng)中，多為他提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，開(kāi)展一些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他體會(huì)到被信任的幸福感。

2.學(xué)會(huì)接納，學(xué)會(huì)包容

集體的力量是無(wú)窮的，我注意發(fā)揮集體和同學(xué)的作用，通過(guò)同學(xué)的幫助他在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往。我利用語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，利用晨讀、班會(huì)等恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白班集體的意義，以我們集體的耐心，接納他人的缺點(diǎn)和變化。并號(hào)召班干部帶頭，如果他有什么困難，要主動(dòng)去幫助，以此來(lái)帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。比如讓寢室長(zhǎng)謝志東教他內(nèi)務(wù)的擺放，被子的整理，甚至于衣服的洗法；讓周莉把她的學(xué)習(xí)筆記主動(dòng)借給他等等，漸漸地，課堂上很少看到他故意刁難老師，相反班級(jí)漸漸多了一個(gè)坐得住板凳，認(rèn)真聽(tīng)講的乖學(xué)生。

3.細(xì)心幫助，促其發(fā)展

維果茨基說(shuō)過(guò)：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。

每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于各種原因，使他在一定程度上有著這樣或是那樣的毛病。對(duì)此，作為班主任的我們要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性，必須注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動(dòng)參與勞動(dòng)，于是就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他；當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候，同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，引導(dǎo)他由自己找出不對(duì)的地方，并給予鼓勵(lì)……

取得效果：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力，肖某某的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓?zhuān)议L(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，能漸漸地理解父母，體諒父母的良苦用心。他從一個(gè)令人討厭的孩子，成為班級(jí)中被人接納，被人理解，被人關(guān)愛(ài)的一員。他能按時(shí)完成作業(yè)，和同學(xué)友好相處，他能待人禮貌，不再頂撞老師，積極為集體做事，更令人高興的是，他充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，他的成績(jī)呈直線上升狀態(tài)，從剛上高三時(shí)的700多名穩(wěn)步上升，到二?？荚嚱Y(jié)束時(shí)已達(dá)到年級(jí)前400名， 對(duì)此父母滿(mǎn)意，孩子開(kāi)心。

教育反思：

世界上有兩種愛(ài)是最無(wú)私的：一是母愛(ài)，一是師愛(ài)，但師愛(ài)不同于母愛(ài)。 師愛(ài)，不應(yīng)該是空洞無(wú)物的，而是具體的、實(shí)實(shí)在在的。對(duì)于班主任而言要運(yùn)用寬容之心，讓學(xué)生體會(huì)寬容之愛(ài)。寬容是一種博大的胸襟，是一種暖人的情感，當(dāng)我們的學(xué)生情緒低落時(shí)，寬容是一劑強(qiáng)心劑；當(dāng)我們的學(xué)生犯了過(guò)失時(shí)，寬容也可能成為一種比批評(píng)更鋒利更有效的武器。班主任工作中實(shí)施的寬容，可以給學(xué)生心理回轉(zhuǎn)的余地，做到不育而直，切記水到絕處可以為瀑布！