淺析議論文中論據(jù)的使用

俗語說“寧咬鮮桃一口，不吃爛杏半筐”。高考議論文亦是如此。寧用一百字寫三個(gè)材料，也決不用一百字寫一個(gè)材料。好的議論文就在于它透徹的說理，而說理的重要方式之一就是“例證”，即用事實(shí)說話。我們常說“事實(shí)勝于雄辯”，可見這“事實(shí)”（事例）在論證說理中的重要。過去我們常常慨嘆自己是“巧婦”但卻無“米”下鍋。但當(dāng)我們有了“米”之后，卻又不能把它做成一道香噴噴的飯，其原因就是我們沒有把“米”進(jìn)行巧妙的處理。所以說，圍繞文章的中心，對(duì)事例進(jìn)行選擇和處理，很大程度上決定了文章的成敗。

議論文論據(jù)使用共有選例、敘例、議例三步驟，如何完成三步驟，寫好議論文吶？

一、議論文論據(jù)選擇安排運(yùn)用要典型、新穎、準(zhǔn)確

1.典型：有代表性，有說服力。 在所有論據(jù)中具有代表性，不隨意列舉自己身邊的只有自己才知道的事例材料。

2.新穎：論據(jù)新鮮，有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。

3.準(zhǔn)確：論據(jù)真實(shí)可靠，不道聽途說，不胡編亂造。

二、議論文寫作敘例要合理剪裁（剪裁材料）、適當(dāng)概括（挖掘增補(bǔ)材料）、靈活拓展（整合材料）

1.剪裁材料

議論文的文體特點(diǎn)決定了其語言的概括性，這也表現(xiàn)在對(duì)事例材料的敘述上。原始材料往往生動(dòng)具體，篇幅較長(zhǎng)，而議論文運(yùn)用這些事例材料的目的只在于印證觀點(diǎn)，說明道理，不是以形象動(dòng)人，所以敘例時(shí)，應(yīng)根據(jù)論點(diǎn)的需要，對(duì)論據(jù)事例進(jìn)行加工改造：變具體記敘為概括敘述，舍棄與論點(diǎn)無關(guān)的內(nèi)容。

2.挖掘增補(bǔ)材料

“敘例”時(shí)不僅要學(xué)會(huì)裁剪，還必須學(xué)會(huì)根據(jù)論點(diǎn)的需要，將事例中隱藏的東西挖掘出來，增補(bǔ)一些與論點(diǎn)相近甚至相同的詞句。可以達(dá)到一例多用的目的。

3.整合材料

可以將一組同類事實(shí)論據(jù)進(jìn)行高度概括，一個(gè)事例簡(jiǎn)練至一句話，以排比形式出現(xiàn)。這種概括排比“敘例”，不僅使語言氣勢(shì)磅礴，更能讓論據(jù)充分，論證力量陡增。

如論證“轉(zhuǎn)折中希望固守自己”，則可運(yùn)用如下事例進(jìn)行概括排比“敘例”：

也許孔明曾經(jīng)指點(diǎn)江山，而最終只能“出師未捷身先死”；也許譚嗣同躊躇滿志，而最終只能“去留肝膽兩昆侖”；也許文天祥曾經(jīng)壯志滿懷，而最后只能“留取丹心照汗青”；也許劉蘭芝曾經(jīng)幸福異常，而最后只能“舉身赴清池”。

三、議論文如何議例

議論文是由論點(diǎn)、論據(jù)和論證構(gòu)成的。論證，是用論據(jù)來分析證明論點(diǎn)的過程。有的時(shí)候，提出論點(diǎn)后稍加說明就夠了。但更多的時(shí)候是擺出論據(jù)還不夠，還要進(jìn)一步分析論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，這分析二者聯(lián)系的過程就是論證。

但學(xué)生作文中常出現(xiàn)的問題是：提出一個(gè)論點(diǎn)，舉一個(gè)或幾個(gè)論據(jù)，然后就無話可說，草草收尾。結(jié)果因?yàn)槿鄙倭苏撟C過程，使論據(jù)和論點(diǎn)游離，或者以論據(jù)代替論證，缺乏說服力。

那么，提出論據(jù)后如何分析說理呢？

1.例后解說法：舉例之后解說例中體現(xiàn)觀點(diǎn)的成分，使事例緊扣觀點(diǎn)，從而發(fā)揮論證觀點(diǎn)的作用。

2.反向假設(shè)法：舉例之后從反面假設(shè)，推出與觀點(diǎn)相悖的結(jié)論，從而證明觀點(diǎn)的正確。

3.追因求果法：觀點(diǎn)是例子中的原因就推求結(jié)果，觀點(diǎn)是例子中的結(jié)果就追溯原因，從因果關(guān)系上深入分析證明觀點(diǎn)的正確。

4.正反對(duì)比法：在舉正面例子證明觀點(diǎn)之前或之后舉一個(gè)與觀點(diǎn)相反的例子，正反對(duì)比，從而突出觀點(diǎn)的正確。