中職維修電工課程運(yùn)用模塊教學(xué)法探析

【摘要】以中職維修電工課程教學(xué)為例，探析模塊教學(xué)法的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】模塊式教學(xué)維修電工機(jī)電一體化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）03C-0153-02

模塊式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在于利用最短的時(shí)間和最有效的方法使培訓(xùn)人員掌握一門(mén)技能，它的培訓(xùn)課程、教學(xué)大綱和教材是基于每個(gè)工種任務(wù)和技能的深刻分析，嚴(yán)格按照工作規(guī)范開(kāi)發(fā)的不同模塊，形成一個(gè)積木式的教學(xué)形式，保證了用什么，學(xué)什么，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的弊病。模塊式教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：以技能為核心，著重提高學(xué)員的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；增強(qiáng)科學(xué)性、適用性、針對(duì)性，注重培訓(xùn)效果；按需施教，科學(xué)組合，既有一定統(tǒng)一規(guī)范的要求，又有高度的靈活性；以學(xué)員為中心，充分發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。在維修電工課程教學(xué)中，筆者采用模塊教學(xué)法，充分發(fā)揮模塊式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了維修電工的知識(shí)，取得較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)以維修電工的教學(xué)為例，探析模塊教學(xué)法的實(shí)施。

一、建立模塊

模塊的劃分必須從素質(zhì)核心和能力本位的角度出發(fā)，按照一個(gè)種類(lèi)的能力和素質(zhì)為一個(gè)模塊的原則進(jìn)行劃分。模塊的劃分既要符合認(rèn)知規(guī)律，又要符合活動(dòng)規(guī)律。我們使用的模塊是以技能為依據(jù)構(gòu)成的，將一個(gè)技能崗位所需要的技能層層分解，每一項(xiàng)技能對(duì)應(yīng)一個(gè)模塊，每一個(gè)模塊組合對(duì)應(yīng)一組相關(guān)技能，每一個(gè)模塊應(yīng)涵蓋學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)材料和工具、操作步驟和考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。按照維修電工的不同層次，將教學(xué)內(nèi)容分成不同的模塊，分為基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)床電路、PLC、數(shù)控車(chē)床、各種工業(yè)控制的最前沿的技術(shù)五個(gè)模塊。同時(shí)將各種模塊的應(yīng)用前景通過(guò)多媒體向?qū)W生展示，再讓學(xué)生自己到工廠、企業(yè)的生產(chǎn)線上去感受這些知識(shí)的應(yīng)用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)全面的了解，明白自己所學(xué)的知識(shí)可以在工作中大顯身手，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。

二、編寫(xiě)適合的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教材

每個(gè)模塊所需的培訓(xùn)教材，不是按學(xué)科分類(lèi)，而是根據(jù)不同模塊的不同需求來(lái)編寫(xiě)教材。在每一模塊內(nèi)，為掌握某一技能所涉及的內(nèi)在知識(shí)都應(yīng)學(xué)到。我們根據(jù)中級(jí)工需要掌握的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)等知識(shí)，自編培訓(xùn)教材，形成了單元化、專(zhuān)業(yè)技術(shù)訓(xùn)練教材。

三、重視課程設(shè)計(jì)

重視課程設(shè)計(jì)，尤其是實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)。筆者所帶的班級(jí)的維修電工的課時(shí)只有150節(jié)，要用這些課時(shí)讓學(xué)生掌握維修電工的知識(shí)，并且要通過(guò)維修電工中級(jí)工的考試，時(shí)間很緊，任務(wù)很重。為了提高學(xué)生的操作水平，筆者設(shè)計(jì)將4/5的課時(shí)安排訓(xùn)練。由于采用模塊教學(xué)，技能訓(xùn)練相對(duì)集中，因此筆者特別注意實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)。嚴(yán)格按照模塊進(jìn)行訓(xùn)練，先進(jìn)行理論的教學(xué)，或提出實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生解決，然后進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生可得到足夠強(qiáng)度的練習(xí)。每掌握一個(gè)模塊就考核一次，學(xué)完一個(gè)模塊再進(jìn)入到一個(gè)模塊，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每個(gè)學(xué)生基本上可完成教師布置的任務(wù)。由于進(jìn)行了高強(qiáng)度的訓(xùn)練，學(xué)生可在較短的時(shí)間內(nèi)掌握維修電工的技術(shù)。筆者所帶的班級(jí)95%的學(xué)生順利地獲得了中級(jí)證。

四、以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性

建立模塊后，學(xué)生清楚自己要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性大為提高。不少學(xué)生同學(xué)，特別是成績(jī)較好的學(xué)生，在課后能積極地學(xué)習(xí)，以求更快更好地掌握本模塊的知識(shí)，有的學(xué)生甚至摸索出一些好的方法和好的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，筆者給學(xué)生提出具體的任務(wù)，讓學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和良好的職業(yè)道德。比如，在機(jī)床電路的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生親手制作出各種實(shí)際的機(jī)床電路板，學(xué)生在連接電路的過(guò)程中，理解了電路的原理，了解了元器件的使用和檢測(cè)方法，然后再進(jìn)行電路的檢修已經(jīng)是輕而易舉，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很有成就感，很快接掌握了機(jī)床電路的模塊。同時(shí)采用競(jìng)賽等手段提高學(xué)生的興趣和積極性，從而極大地促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

五、抓好后進(jìn)生工作。認(rèn)真輔導(dǎo)后進(jìn)生

采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，目的性較難把握，后進(jìn)生往往眉毛胡子一起抓，不知道自己的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，造成學(xué)習(xí)的盲目性。久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，造成惡性循環(huán)。建立模塊后，學(xué)生非常清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己知道下一步應(yīng)該做什么，對(duì)指導(dǎo)后進(jìn)生自我學(xué)習(xí)有很大的好處。而且，模塊教學(xué)還有利于教師輔導(dǎo)學(xué)生。用同組的成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)差的學(xué)生，教師認(rèn)真巡視，主動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間等方法，收到比較好的效果，提高了學(xué)生的能力。

六、對(duì)一些先進(jìn)技術(shù)引起足夠的重視

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，當(dāng)今的新技術(shù)、新工藝、新材料不斷涌現(xiàn)，比如先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床、PLC、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)、遠(yuǎn)程監(jiān)控等，讓學(xué)生畢業(yè)前能接觸到最前沿的技術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，也為學(xué)生后階段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在PLC的教學(xué)過(guò)程中，我們配備有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生單人單機(jī)進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

由于模塊課程的綜合化程度和實(shí)用性程度較高，相比于傳統(tǒng)學(xué)科課程門(mén)類(lèi)過(guò)多過(guò)細(xì)、內(nèi)容過(guò)全過(guò)深的情況，其課程總量必然減少，教材更精練。排課更便捷，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，提高教學(xué)效率；對(duì)模塊教學(xué)的目標(biāo)、體系、內(nèi)容、方法的科學(xué)貫徹，突出了職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，提高了學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力，使學(xué)生的各種素質(zhì)與能力從根本上得到強(qiáng)化；加強(qiáng)教材的專(zhuān)業(yè)性，避免了講授知識(shí)的重復(fù)性，具有良好的教學(xué)效果。

采用模塊教學(xué)法，教育教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。第一，缺乏高素質(zhì)，高能力的授課教師。采用模塊教學(xué)法，要求教師既要精通理論知識(shí)，又要熟練掌握實(shí)踐操作技能；既要懂構(gòu)造又要通修理；既能拆裝，又會(huì)故障診斷。所以對(duì)各模塊教師的各方面綜合教學(xué)能力有很高的要求。而高素質(zhì)的全面型人才目前很少，這無(wú)疑使教育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。第二，缺乏有權(quán)威的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教材。模塊技能培訓(xùn)法是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它要求每位教師根據(jù)不同模塊白編單元化的培訓(xùn)教材。編寫(xiě)教材對(duì)于相當(dāng)一部分教師來(lái)說(shuō)困難還是比較大的。它不僅僅是教師工作量的大小，而且受教師本身知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力等因素的影響。