高職機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構建

【摘要】探討高職機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構建，包括校企合作、工學結合運行機制的建設，人才培養(yǎng)模式與課程體系的改革，“三年八段”人才培養(yǎng)模式的具體實施。

【關鍵詞】高職

機電一體化技術人才培養(yǎng)方案構建

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03C-0109-02

作為廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)機電職業(yè)教育龍頭的廣西機電職業(yè)技術學院，目前已成為國家示范性骨干高職院校，在培養(yǎng)機電類專業(yè)技術人才方面，積累了大量的經(jīng)驗。為了全面提高機電一體化技術專業(yè)學生的職業(yè)化素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、團隊意識、責任感及良好的就業(yè)心態(tài)，加強學生職業(yè)道德及實踐能力，廣西機電職業(yè)技術學院機電一體化技術專業(yè)團隊利用校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地和企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，以典型崗位工作任務為載體設計學習項目，轉變教學方法，重組教學內(nèi)容，構建基于工作過程，理論與實踐相融合，符合機電一體化技術高技能人才職業(yè)化成長規(guī)律的人才培養(yǎng)方案，值得借鑒。

一、校企合作、工學結合運行機制的建設

廣西機電職業(yè)技術學院通過成立機電一體化技術專業(yè)建設指導委員會，按照學校理事會章程要求，制訂切實可行的實施細則，加強與機電一體化設備制造企業(yè)、機電設備及自動化生產(chǎn)線應用企業(yè)之間的校企互動和滲透機制的建設；依托與廣西宏智科技有限公司、廣西春茂自動化公司、西門子公司共建的“自動化技術服務中心”，將教育資源庫建設成為共享性校企交流平臺；采用“走出去、引進來”策略，與企業(yè)合作完成技改項目和新產(chǎn)品研制項目。通過上述措施，形成四方合作共同培養(yǎng)人才的模式，強調(diào)在師資共享、合作辦學、課程開發(fā)、頂崗實習、在崗培訓等方面深化校企合作，逐步完善理事會制度下的“四方聯(lián)動”校企互動長效運行機制（見圖1）。

二、人才培養(yǎng)模式與課程體系的改革

針對廣西北部灣地區(qū)汽車、機械兩大先進制造業(yè)，鋁業(yè)、制糖、造紙幾大資源型產(chǎn)業(yè)，以及現(xiàn)代港口物流兩大新興特色產(chǎn)業(yè)對人才需求的變化，學院進一步加強與機電一體化設備供應商、機電設備工程商、機械汽車制造企業(yè)的聯(lián)系。引進企業(yè)的培養(yǎng)需求、崗位標準和發(fā)展規(guī)劃，深入企業(yè)的生產(chǎn)崗位、研發(fā)機構和服務部門，完善“校企合作、工學交替”的人才培養(yǎng)模式；主動適應制糖造紙、鋁業(yè)等產(chǎn)業(yè)企業(yè)生產(chǎn)及檢修周期，實施“三年八段”式的教學模式；基于雙方需求構建校企合作聯(lián)動機制，建立校企“雙主體”參與的專業(yè)建設執(zhí)行小組和監(jiān)督保障小組，確保人才培養(yǎng)模式順利實施。

此外，通過對典型企業(yè)崗位任職要求的調(diào)研與分析，按照“優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)、標準的職業(yè)行為規(guī)范、扎實的職業(yè)技能”的人才培養(yǎng)目標，參照行業(yè)職業(yè)崗位任職要求，構建基于企業(yè)崗位技能認證的課程體系。把行業(yè)職業(yè)崗位任職標準融入課程教學內(nèi)容，將中（高）級電工、鉗工、PLC編程設計工程師、ASE工程師等職業(yè)培訓標準與專業(yè)課程對接，開發(fā)工學結合的優(yōu)質(zhì)核心課程，實現(xiàn)課證融合。

三、“三年八段”人才培養(yǎng)模式的具體實施

以機械、汽車、鋁業(yè)、制糖造紙等行業(yè)發(fā)展為背景，根據(jù)就業(yè)崗位的職業(yè)意識、職業(yè)技能和職業(yè)道德要求，實施“四方聯(lián)動職業(yè)化遞進”的人才培養(yǎng)模式，即“三年八段”人才培養(yǎng)模式，將工學結合貫穿于人才培養(yǎng)全過程，按照逐級遞進方式培養(yǎng)職業(yè)化的專業(yè)技術人才，培養(yǎng)、提高、強化和完善學生的職業(yè)意識、職業(yè)技能和職業(yè)道德?！叭臧硕巍比瞬排囵B(yǎng)模式具體見圖2。

第一階段：軍訓、入學教育及公共基礎課學習，時間為6個月，在校內(nèi)實施。新生入學后通過軍訓、入學教育、專業(yè)介紹等方式，引導學生調(diào)整心態(tài)，適應新環(huán)境，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的習慣及紀律意識。本階段結束后要求學生參加大學英語B級考試和計算機Ⅰ級考試。

第二階段：專業(yè)基礎課學習，時間為4個月，在校內(nèi)進行。公共基礎課結束后，通過安排電路分析、電子技術、電機及控制、機械制圖與CAD等專業(yè)基礎課教學，使學生具備電氣識圖、繪圖、低壓電器識別、電氣安裝接線等基本專業(yè)能力。

第三階段：專業(yè)認知實習，時間為1個月，在校外實習點實施。新生對機電一體化技術應用缺乏認識，渴望了解本專業(yè)職業(yè)崗位信息。本階段安排學生前往柳州五菱汽車有限公司、廣西春茂自動化公司開展專業(yè)認知實習。由企業(yè)兼職教師現(xiàn)場教學，向?qū)W生講解產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、崗位技能、設備操作等行業(yè)信息，使學生感受企業(yè)氛圍和機電一體化技術應用的廣泛性與重要性，對所學專業(yè)產(chǎn)生認同感，增強專業(yè)學習信心，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德。

第四階段：專業(yè)課學習，時間為10個月，在校內(nèi)實施。專業(yè)課學習根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，按照“實踐基礎知識一基本技能訓練一專業(yè)課程一專業(yè)技能訓練一專業(yè)核心課程一專業(yè)核心技能訓練”的順序組織教學。本階段學生應完成傳感器技術、PLC技術、變頻器技術、單片機技術、運動控制技術、工業(yè)機器人技術、數(shù)控機床技術、機電系統(tǒng)技術等課程學習和實訓，考取電工上崗證，并結合個人能力情況可以選擇參加PLC系統(tǒng)設計師、維修電工工種、數(shù)控維修工種、鉗工中級證、焊工證、機電一體化助理工程師認證等相關證書的職業(yè)資格考核。同時，鼓勵學生參與區(qū)內(nèi)、國內(nèi)電子產(chǎn)品設計、工控組態(tài)軟件應用、數(shù)控維修等大賽、自動線安裝與調(diào)試、機器人安裝與調(diào)試等職業(yè)技能競賽，以賽促教，以賽促學，提高學生的綜合技術能力。

第五階段：專業(yè)技能實習，時間為1個月，在校外實習點實施。學院安排學生到柳州五菱汽車股份有限公司實習，以企業(yè)豐富的設備資源為實習載體，由企業(yè)兼職教師和師傅傳授設備維護保養(yǎng)、測試、維修技能，了解設備技改流程，參與設備檢修工作，積累基本工作經(jīng)驗。專業(yè)技能實習階段，學生通過加班、設備故障搶修等行為事件，提高對崗位工作任務的認識，有助于其對所學知識的領悟補充，增進對企業(yè)管理、制度、文化、語言的認同。

第六階段：專業(yè)綜合技能訓練，時間為3個月，在校內(nèi)“機電一體化技術中心”進行，結合專業(yè)綜合課程彈性安排工作任務。利用“機電一體化技術中心”的典型機電設備和系統(tǒng)，開設數(shù)控機床故障診斷與維護保養(yǎng)、工業(yè)機器人技術、工業(yè)控制技術等專業(yè)綜合課程，培養(yǎng)和訓練學生專業(yè)綜合技能。本階段要求學生按照實際工程工作任務，完成2—3個工程項目。學生在兼職教師和專業(yè)教師共同指導下，參與工程項目選型、設計、安裝、接線、調(diào)試和技術文檔編制等工作。專業(yè)綜合技能訓練鍛煉了學生對專業(yè)工具的使用能力、工程項目的實施能力、安全操作的行為能力和專業(yè)知識的綜合應用能力，培養(yǎng)了學生追求卓越、承擔責任的職業(yè)道德，提高了學生與人相處、團隊溝通、協(xié)作配合的社會能力，端正了學生的職業(yè)心態(tài)，激勵了學生主動參與職業(yè)資質(zhì)的考核評定，促進了學生職業(yè)能力全面發(fā)展。

第七階段：專項技能進修，時間為2個月，在校外實習點實施。通過上述各階段學習鍛煉，學生具備了一定的專業(yè)技能，對行業(yè)概況、職業(yè)崗位及自身情況有了較清晰的認識。為適應不同行業(yè)應用中控制對象和系統(tǒng)的差異性，增強學生崗位勝任能力，在上汽通用五菱公司、柳州五菱汽車公司、玉柴機器股份公司等校外實習基地設立“五菱班”、“聯(lián)發(fā)班”、“玉柴班”，針對企業(yè)的典型自動化設備開發(fā)專項進修課程包，每個課程包由“崗位安全教育”、“設備操作規(guī)范”、“設備安裝與維修”等模塊構成。根據(jù)企業(yè)訂單情況和個人就業(yè)意向，安排學生到其中一個企業(yè)進修鍛煉。專任教師下企業(yè)負責課程理論部分教學，企業(yè)兼職教師針對現(xiàn)場設備，傳授操作技能、維修經(jīng)驗，安排實踐項目，學生在師傅帶領下跟班作業(yè)，強化對企業(yè)機電設備的操作和維修、維護能力。專項技能進修教學，將進一步提高學生崗位職業(yè)技能，規(guī)范學生的職業(yè)語言、職業(yè)情感和工作方法，使學生達到企業(yè)“準職業(yè)人”標準。

第八階段：畢業(yè)頂崗實習，時間為6個月，由用人單位組織實施。通過第一至第八階段的培養(yǎng)，學生完成了由入校新生到機電一體化技術高技能人才的成長歷程，接近或符合了企業(yè)對新員工的職業(yè)能力要求。畢業(yè)頂崗實習階段，學生帶薪上崗，從事機電設備操作、監(jiān)控、維護、裝調(diào)、維修、改造、銷售服務等崗位工作，依據(jù)企業(yè)崗位標準由校企雙方共同對學生進行管理與考核，由企業(yè)擇優(yōu)錄用，真正做到頂崗與職業(yè)崗位的無縫結合，實習與就業(yè)的零距離對接，使學生畢業(yè)后帶著工作經(jīng)驗走向職業(yè)崗位。