高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“1+N雙證書”教育模式研究

【摘要】闡述高職院校實(shí)施“1+N雙證書”教育模式的意義，論述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“1+N雙證書”教育模式的實(shí)施以及實(shí)施的效果。

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“1+N雙證書”教育模式

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）03C-0055-02

隨著我國加大對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和3G等通信技術(shù)的投入，社會(huì)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求也越來越大。柳州城市職業(yè)學(xué)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是該學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)，也是近年來該校招生規(guī)模較大，師資力量較強(qiáng)，投入較多的專業(yè)。但由于該專業(yè)近一兩年來招生人數(shù)有所下降，柳州城市職業(yè)學(xué)院加快了該專業(yè)教學(xué)改革的步伐，重新設(shè)置該專業(yè)的課程，構(gòu)建了“1+N雙證書”教育模式的課程體系。實(shí)踐證明，這種“1+N雙證書”教育模式對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展是有益。因此，本文以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例，對高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“1+N雙證書”教育模式進(jìn)行研究。

一、實(shí)施“1+N雙證書”教育模式的意義

職業(yè)資格證書是從業(yè)者從事某一職業(yè)的必備證書，表明從業(yè)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能。與學(xué)歷文憑證書不同，職業(yè)資格證書是對職業(yè)能力的具體要求，是反映職業(yè)的實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，是反映從業(yè)者從事這種職業(yè)所達(dá)到的實(shí)際能力水平，是從業(yè)者求職、任職的資格憑證，也是用人單位招聘、錄用從業(yè)者的主要依據(jù)。國家的職業(yè)資格證書一般分為五個(gè)等級，即初級（國家職業(yè)資格五級）、中級（國家職業(yè)資格四級）、高級（國家職業(yè)資格三級）、技師（國家職業(yè)資格二級）、高級技師（國家職業(yè)資格一級）。其證書由中華人民共和國勞動(dòng)和社會(huì)保障部統(tǒng)一印制，勞動(dòng)保障部門按規(guī)定辦理和核發(fā)。

“雙證書”教育是指高職畢業(yè)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)考獲與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。柳州城市職業(yè)學(xué)院實(shí)行的“1+N雙證書”教育模式，是指要求學(xué)生除完成學(xué)校的課程并獲得畢業(yè)證書外，還要根據(jù)自身?xiàng)l件考取多項(xiàng)職業(yè)技能證書的教育模式。柳州城市職業(yè)學(xué)院首先在專業(yè)人才發(fā)展中要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)將取得高職學(xué)歷+多職業(yè)技能證書的人才確定為合格畢業(yè)生的必備條件。這樣的思路是與教育部“高職教育的根本培養(yǎng)目的是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的多技能人才，其職業(yè)技能要與勞動(dòng)部門的技能認(rèn)證銜接”的要求相適應(yīng)的。

在“1+N雙證書”教育模式下，柳州城市職業(yè)學(xué)院提出“雙證融通”方式，鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)認(rèn)證，即既完成高職層次的理論知識(shí)學(xué)習(xí)又掌握職業(yè)技能。這種模式對專業(yè)發(fā)展具有重要意義，主要體現(xiàn)在如下方面：一是有利于提高學(xué)生就業(yè)率，使學(xué)校得到很好的社會(huì)聲譽(yù)，從而吸引更多優(yōu)質(zhì)生源報(bào)讀本專業(yè)，促進(jìn)本專業(yè)的良性發(fā)展。二是有利于提高學(xué)生考證積極性和通過率。三是有利于提高學(xué)生的競爭力?！半p證書”既是知識(shí)和能力的證明，又適應(yīng)市場需求，因此“1+N雙證書”教育模式有利于提高學(xué)生的競爭力。四是能夠增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生順利上崗工作。用人單位更樂意招聘有“雙證書”的畢業(yè)生，這樣能為企業(yè)提供高層次技能型人才，節(jié)省上崗培訓(xùn)的費(fèi)用，縮短新員工的適應(yīng)期，符合企業(yè)最大利益的用人原則。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“1+N雙證書”教育模式的實(shí)施

柳州城市職業(yè)學(xué)院通過重新修改計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)體系，設(shè)計(jì)針對“1+N雙證書”教育模式的人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)學(xué)科課程體系。同時(shí)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程師的職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容來確定課程的設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等，優(yōu)化教學(xué)資源，編寫符合職業(yè)資格要求的教材，突出實(shí)踐教學(xué)的地位。本文主要從以下幾方面探討柳州城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“1+N雙證書”教育模式的具體實(shí)施。

（一）教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)建

柳州城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)按照網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員職業(yè)崗位群的需要組織課程結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、能力為重點(diǎn)的指導(dǎo)思想，以職業(yè)技能鑒定中的技能要求為重，教學(xué)中的每一門課程都有相應(yīng)的技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。要做到職業(yè)技能鑒定與專業(yè)培養(yǎng)的結(jié)合，就必須實(shí)現(xiàn)專業(yè)中各門課程的教學(xué)大綱與相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定規(guī)范的融合。構(gòu)建既符合職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)要求又涵蓋職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的課程教學(xué)計(jì)劃。具體做法如下：首先，授課內(nèi)容設(shè)置保持與國家職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)同步，使學(xué)生在完成相應(yīng)課程后就能直接參加職業(yè)資格考試。其次，職業(yè)資格認(rèn)證考試與課程教學(xué)內(nèi)容互通，理論考試成績互認(rèn)。通過課程教學(xué)，學(xué)生既能學(xué)習(xí)大學(xué)理論與實(shí)踐知識(shí)，又能掌握職業(yè)資格認(rèn)證要求的技能知識(shí)；既能完成課程的考試要求，又能通過職業(yè)資格認(rèn)證的考試，真正實(shí)現(xiàn)“一考雙試”的效果。再次，在學(xué)生綜合測評分?jǐn)?shù)上，對考取職業(yè)資格認(rèn)證的學(xué)生，每個(gè)認(rèn)證多加1分，這樣可大大提高學(xué)生的積極性。最后，針對課程考核對應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證，在學(xué)生設(shè)置上有所區(qū)別，考取職業(yè)資格認(rèn)證每門課程可以多得0.5個(gè)學(xué)分。

（二）課程的設(shè)置

專業(yè)課程教學(xué)采用“一考雙證”的方式，將課程教學(xué)與職業(yè)資格認(rèn)證的培訓(xùn)內(nèi)容相融合，在課程教學(xué)課時(shí)分配時(shí)安排最后幾周為考證強(qiáng)化時(shí)間，方便學(xué)生鞏固和記憶考證內(nèi)容，提高考證的通過率。期末考試采用職業(yè)資格認(rèn)證考證與教學(xué)考試互認(rèn)的方式，讓學(xué)生既完成了課程教學(xué)的要求，又考取職業(yè)資格證，實(shí)現(xiàn)“一考雙證”。當(dāng)然取證與否是學(xué)生自愿，不作強(qiáng)制要求。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)每門課程都可以自愿考獲相應(yīng)的職業(yè)資格證書，可以考獲一個(gè)或多個(gè)職業(yè)認(rèn)證，既能保證雙證書教育的執(zhí)行，又尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。課程設(shè)置與職業(yè)認(rèn)證對應(yīng)關(guān)系具體見表1。

（三）“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

在高職院校的“1+N雙證書”教育模式的實(shí)施中，教師起著關(guān)鍵作用，教師的教學(xué)水平和態(tài)度直接影響到“1+N雙證書”教育模式的實(shí)施，因此應(yīng)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)專業(yè)教師持有一種或多種與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書或考評員資格證書。這是在學(xué)生中實(shí)施雙證教育的必要前提，也是提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要條件。同時(shí)，還應(yīng)組織教師參加高級別的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程師資培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師外出調(diào)研學(xué)習(xí)等，對于參與培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定的教師采用物質(zhì)激勵(lì)的辦法，以提高教師的積極性。

（四）實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

“1+N雙證書”教育的實(shí)施重點(diǎn)是提高學(xué)生的技能水平，這就要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)符合本專業(yè)要求的實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地。應(yīng)廣泛開拓校企合作的渠道，充分利用校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練；對校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地在現(xiàn)有設(shè)備的條件下，積極挖掘設(shè)備的潛力，提高設(shè)備利用率，積極開發(fā)與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容配套的仿真和模擬實(shí)驗(yàn)軟件、設(shè)備，建設(shè)多用途的實(shí)訓(xùn)場地，最大限度地發(fā)揮設(shè)備的利用價(jià)值。

（五）考證時(shí)間的安排

勞動(dòng)保障部門的職業(yè)資格認(rèn)證每年組織兩次考試鑒定，分別安排在上半年的4、5月份和下半年的10、11月份。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間主要為前四個(gè)學(xué)期，第五個(gè)學(xué)期是到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行見習(xí)，所以一般要求學(xué)生在第四學(xué)期報(bào)考上半年的考試認(rèn)證，下半年主要是未通過的學(xué)生補(bǔ)考。二年級下學(xué)期學(xué)生的主干課程基本結(jié)束，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握還比較專注，考證通過率比較高，即使不過還可以有時(shí)間強(qiáng)化培訓(xùn)，在下半年補(bǔ)考，不會(huì)影響大三的實(shí)習(xí)與就業(yè)工作。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“1+N雙證書”教育模式的實(shí)施效果

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，柳州城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的“1+N雙證書”教育模式的實(shí)施使學(xué)生職業(yè)資格證的通過率較往年有大幅提高，位居全校各專業(yè)前列，具體見表2、表3。

同時(shí)，“1+N雙證書”教育模式也大大提高了柳州城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的操作技能，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競爭力，對就業(yè)率產(chǎn)生了積極的影響。就業(yè)的學(xué)生在用人單位普遍獲得了好評。具體見表4。

綜上所述，在高職教學(xué)中，實(shí)施“1+N雙證書”教育模式是培養(yǎng)技能型人才的有效途徑，也是滿足高職畢業(yè)生應(yīng)對就業(yè)崗位需求的有效方法，更是達(dá)到高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要，以及促進(jìn)就業(yè)與勞動(dòng)用工需求協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。柳州城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的“1+N雙證書”教育模式經(jīng)驗(yàn)，能給其他專業(yè)及院校提供一定借鑒作用，積極促進(jìn)我國高職院校技能型人才的培養(yǎng)。