高職院校實訓室建設中存在的問題與對策

【摘要】分析高職院校實訓室建設過程中存在的問題，提出解決問題的對策。

【關(guān)鍵詞】實訓室建設 問題 對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03C-0172-02

高職院校實訓室的主要作用是配合理論教學，是為學生提供實踐教學、訓練學生職業(yè)技能、培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的實驗場所。高職院校的特色就是職業(yè)性。當前，高職院校的實訓還不能實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的無縫鏈接，其中很重要的原因在于，實訓室建設過程中存在很多問題。2009國際IT人才教育培訓高峰論壇緊緊圍繞著軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)中所遇到的各種問題展開，深入探討IT人才教育與產(chǎn)業(yè)需求無縫鏈接的有效途徑。目前高校的教學理念和手段還不能適應多變的市場需求，培養(yǎng)出來的人才與市場對人才的技術(shù)需求和職業(yè)素質(zhì)要求之間的空隙仍然較大。這種情況下，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的無縫鏈接就要依靠有效的實訓來完成。

一、高職院校實訓室建設過程中存在的問題

高職院校實訓室有別于本科院校的實驗室，高職實驗室更加注重學生動手能力的培養(yǎng)，更突出所學專業(yè)的職業(yè)性，所以在建設高職院校的實訓室或者實訓中心的時候更應該作出職業(yè)特色來。目前高職實訓室存在以下幾個問題。

（一）內(nèi)涵建設重視不夠。目前，在諸多高職院校中，實訓室內(nèi)涵建設并沒有引起足夠的重視，大多數(shù)學校首先考慮實訓室規(guī)模及數(shù)量的建設，實訓人員的引進及培訓工作，實訓室內(nèi)涵的建設并沒有被作為一項專門的建設項目來展開，更沒有專門的實訓室內(nèi)涵建設經(jīng)費來支撐實訓室相關(guān)的建設。

（二）指導性文件不規(guī)范。當前，實訓室內(nèi)涵建設并沒有規(guī)范的可供參考的資料或者文件，很多院校如果想建設實訓室內(nèi)涵，也是不知如何操作，只能依據(jù)現(xiàn)有的想法來建設。這樣在很大程度上就制約了實訓室內(nèi)涵建設的發(fā)展。

（三）企業(yè)文化建設力度不夠。當前，我國高職院校的發(fā)展迅猛，在可預見的未來，隨著經(jīng)濟環(huán)境的進一步完善，改革開放的力度進一步加大，市場對人才的需求將會越來越專業(yè)化、職業(yè)化。從目前來看，高職院校的教學目標是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，正符合市場的需求定位。但是實際培養(yǎng)出來的人才和目標有出入，最終導致人才在進入市場時與市場的需求之間有“縫隙”，亦即高職院校的人才培養(yǎng)和社會的需求之間產(chǎn)生了矛盾。

從實際的情況分析，可以得到以下基本的結(jié)論：高職院校的職業(yè)技能型人才培養(yǎng)過程中沒有注重對人才“企業(yè)文化”的內(nèi)涵培養(yǎng)。在這方面，高職院校在培養(yǎng)學生技能的同時，應該在校園文化建設中加大“企業(yè)文化”的引入，讓學生提前感受企業(yè)的文化氛圍，在不久的將來，進入企業(yè)的時候，能夠很快地融入到企業(yè)的文化中，充分展示自己的職業(yè)技能，為市場經(jīng)濟的發(fā)展作出應有的貢獻。

校園文化與企業(yè)文化沖突的現(xiàn)實要求我們從思想上和行動上在校內(nèi)實訓室引入企業(yè)文化，尋找校園文化與企業(yè)文化的結(jié)合點，努力發(fā)揮二者的最大效用。校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)的后果可參見圖1。教育和產(chǎn)業(yè)之間的銜接不連貫；融入企業(yè)文化建設的校園文化建設勢必導致教育與產(chǎn)業(yè)之間的鴻溝變窄。理想的模型如圖2所示，真正實現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)的無縫連接。

（四）管理不夠規(guī)范。不規(guī)范的管理勢必導致不規(guī)范的實訓操作，不規(guī)范的實訓操作勢必導致不理想的實訓效果，所以，實訓室的規(guī)范管理在實訓室建設過程中地位突出，必須引起重視。對于模擬生產(chǎn)過程的實訓室，安全性特別重要；對于化學實驗的實訓室，操作的規(guī)范也顯得很重要，如果操作不當，后果難以想象。

二、對策

針對高職院校實訓室建設過程中存在的問題，筆者認為，可采取以下策略加以解決。

（一）注重學校文化建設，特別是企業(yè)文化的校園化。當前，隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)對人才要求也是十分迫切，同時也考慮人才的工作經(jīng)驗、經(jīng)歷等，但是學校走出來的畢業(yè)生，他們的工作經(jīng)驗、經(jīng)歷如何獲得，這是一個突出的問題。在校期間出去短期實習是一種途徑，可以在這個過程里邊得到實踐的機會，但是這種短期的頂崗實習的面窄，收效甚微；再一個途徑就是在實訓環(huán)節(jié)著手，加大實訓場所的企業(yè)文化和企業(yè)仿真操作的建設力度，如果條件具備，把企業(yè)的部分生產(chǎn)線一如校園實訓場所，使得學生在完成實訓教學環(huán)節(jié)的同時獲得逼真的企業(yè)級實踐的機會，從而縮小教育與產(chǎn)業(yè)之間的距離。

（二）在實訓室管理中引入6S管理模型。管趣是一個大問題，如果管理不好，實訓場所的利用率及學生的收獲都會遠偏離預期，造成教育資源的極大浪費。6S作為一個比較規(guī)范、科學的管理體系，早期運用于日本的企業(yè)，企業(yè)運用6S模式進行嚴格的規(guī)范管理，后流行于歐美等資本主義國家，但是在實際運用過程中有所區(qū)別。從早期的5s發(fā)展到今天的6S、7S、8S等，但是基本的內(nèi)涵都是一致的，只不過是對一些細節(jié)的注重程度有所區(qū)分罷了。6S相對于5S來說，多加了一個“安全”的因素考慮，即第六個S，從前五個S中單獨提煉出來作為一個要素進行考量，也突出了安全在6S管理體系中的突出地位。表1中列出了6S各項指標的含義。

（三）執(zhí)行相應的企業(yè)級規(guī)范。6S管理模式雖然很好，但是要真正發(fā)揮其管理的作用，還在于如何執(zhí)行。集中在實踐中成熟的做法可以借鑒，例如，紅牌作戰(zhàn)法、小組活動和活動板、實訓場所拍照、創(chuàng)辦實訓室6S管理的簡報及現(xiàn)場互相參觀等。

（四）實訓室管理人員要學習先進的管理理念和方法。為了規(guī)范實訓室的日常管理工作，實訓室管理人員要先學習相應的管理方法和理念，然后將所學付諸實踐。比如在實訓室管理中，可以制定如表2所示的“學生6S管理評價參考標準”，同時制定相應的處罰參考標準“學生6S管理處罰參考標準”（見表3）。有了規(guī)范才有依據(jù)，有了相關(guān)的標準，才有執(zhí)行的方向。這種標準可以結(jié)合實訓室的主要實驗用途設定。

綜上所述，高職院校的實訓室建設過程中存在一些需要盡快解決的問題，只有分清問題的始末，采取適當?shù)拇胧┖途唧w方法，實訓場所應發(fā)揮的作用才能盡可能多的釋放出來?？刹捎闷髽I(yè)管理中比較成熟的管理模式6S管理方法，但不能完全照搬，必須結(jié)合高職實訓室自身的特點加以整合、利用，規(guī)范實訓室的管理。