獨(dú)立學(xué)院通信工程專業(yè)培養(yǎng)體系探索

【摘要】結(jié)合社會需求和獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況。確定通信工程專業(yè)“工程應(yīng)用服務(wù)型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，提出特色鮮明的基于“平臺+模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系，并對實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施一系列改革舉措。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院通信工程專業(yè)培養(yǎng)體系

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03C-0097-02

獨(dú)立學(xué)院是采用新模式新機(jī)制辦學(xué)的本科院校，是中國特色高等教育的體現(xiàn)。在就業(yè)市場競爭激烈的背景下，如何確立區(qū)別于學(xué)術(shù)型本科院校及技能型高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建特色鮮明的專業(yè)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出社會所需的合格人才，提高自身的核心競爭力是擺在獨(dú)立院校面前的重大課題。桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院通信工程專業(yè)自開辦以來，大力探索人才培養(yǎng)的新途徑、新方法，構(gòu)建了符合學(xué)院實(shí)際、特色鮮明的基于“平臺+模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系，并對實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施了一系列教改舉措，取得了明顯成績。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，新時期教育改革發(fā)展的主要任務(wù)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人培養(yǎng)質(zhì)量。其目的是根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同層次、類型的高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位，確定自己的個性化發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢，辦出自己的專業(yè)特色。

獨(dú)立學(xué)院作為三本院校，如何為自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位呢？桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院創(chuàng)辦之初，通信工程專業(yè)作為其母體高校桂林電子科技大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，其教學(xué)規(guī)劃、課程設(shè)置、師資配備，均依附母體高校，培養(yǎng)體系基本沿襲桂林電子科技大學(xué)。信息科技學(xué)院在不斷發(fā)展中不斷分析社會需求和自身特點(diǎn)，有效針對實(shí)際情況調(diào)整定位，突出自己的特色。同時注意到，我國當(dāng)前和今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)急需大量能直接面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的集理論與實(shí)踐為一體，融技術(shù)與服務(wù)為一身的應(yīng)用型復(fù)合人才。為此，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院通信工程專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)“工程應(yīng)用服務(wù)型”人才，以達(dá)到教育服務(wù)社會、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

二、“平臺+模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系

根據(jù)《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校修訂各專業(yè)培養(yǎng)計劃的原則意見》的精神，結(jié)合桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院實(shí)際情況，參照國際工程教育本科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院構(gòu)建了符合學(xué)院實(shí)際、特色鮮明的基于“平臺+模塊”的通信工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系?！捌脚_”包括通識教育平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺，模塊是指專業(yè)能力模塊。為實(shí)現(xiàn)“工程應(yīng)用服務(wù)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系的改革體現(xiàn)以能力為主線、堅持理論與實(shí)踐并重的原則，對各種課程進(jìn)行大膽的裁并、整合和內(nèi)容更新，將學(xué)生應(yīng)學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和其專業(yè)特長、興趣愛好、素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識；將課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)、實(shí)踐有機(jī)融合，為學(xué)生提供自主發(fā)展的立體式學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

（一）通識教育平臺。通識教育平臺主要包括傳統(tǒng)的人文和社會科學(xué)基礎(chǔ)課程，在此基礎(chǔ)上增加心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等課程，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力、自我約束能力和自我規(guī)劃職業(yè)生涯能力。

（二）學(xué)科基礎(chǔ)平臺。學(xué)科基礎(chǔ)平臺課程主要包括自然科學(xué)、電子及計算機(jī)基礎(chǔ)課程，我們將線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)、概率論三門課合成一門統(tǒng)稱為“工程數(shù)學(xué)”，著重強(qiáng)化數(shù)學(xué)的工程應(yīng)用；增加企業(yè)生產(chǎn)管理、市場營銷等課程，以培養(yǎng)學(xué)生的管理、溝通能力及團(tuán)隊合作精神，提高為企業(yè)和社會服務(wù)的能力。

（三）專業(yè)基礎(chǔ)平臺。專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程主要包括通信工程專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)必修課程，注意培養(yǎng)應(yīng)用能力的基本支撐要求；注意課程間知識內(nèi)容的滲透和融合，注意課程之間銜接。通過整合教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)減少課程門數(shù)和提高課程群綜合化程度的目的。通信工程專業(yè)由10門左右的主干課程串成專業(yè)主干知識和專業(yè)必須具備的應(yīng)用能力培養(yǎng)的主線。

（四）專業(yè)能力培養(yǎng)模塊。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊是為適應(yīng)市場和就業(yè)的需求，在學(xué)習(xí)和掌握通信工程專業(yè)的基本理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，著重于通信領(lǐng)域某一專業(yè)能力的培養(yǎng)，目前桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院通信工程專業(yè)有射頻技術(shù)和通信網(wǎng)絡(luò)兩個專業(yè)能力培養(yǎng)方向，并逐步形成了自己的特色。射頻技術(shù)方向開設(shè)了電磁場與微波技術(shù)、無線通信的射頻技術(shù)、射頻電路設(shè)計實(shí)訓(xùn)等課程，依托射頻通信實(shí)驗室，配置了射頻通信實(shí)驗系統(tǒng)及頻譜分析儀、矢量網(wǎng)絡(luò)分析儀等射頻測量分析專用設(shè)備，用于培養(yǎng)通信工程專業(yè)學(xué)生射頻方向?qū)I(yè)應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)。通信網(wǎng)絡(luò)方向依托通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)驗室。開設(shè)了信息網(wǎng)絡(luò)集成、通信網(wǎng)絡(luò)組建維護(hù)與管理及其實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)等課程。通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)驗室是按照電信運(yùn)營機(jī)房的標(biāo)準(zhǔn)，采用華為公司的SDH通信網(wǎng)絡(luò)商用設(shè)備建立起來的，擁有涵蓋程控交換、SDH光傳輸、寬帶接入三大通信網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗平臺，目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)方向的相關(guān)課程和實(shí)驗，畢業(yè)后從事通信網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營、維護(hù)、管理等工作很快就可以上手。經(jīng)過這幾年的努力，從學(xué)生的就業(yè)來看，通信工程專業(yè)兩個方向的畢業(yè)生都深受用人單位的歡迎，近年來通信工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均在95%以上。

三、實(shí)踐教學(xué)體系改革

根據(jù)“工程應(yīng)用服務(wù)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照“兩個結(jié)合，三個層次，四年不斷線”調(diào)整實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。“兩個結(jié)合”指的是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源與校外實(shí)踐教學(xué)基地相結(jié)合，教學(xué)與競賽、工程實(shí)踐相結(jié)合；“三個層次”是指通識教育實(shí)踐、專業(yè)教育實(shí)踐和綜合教育實(shí)踐三個層次；“四年不斷線”是指從大一開始到大四，每年都組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)體系注重加強(qiáng)學(xué)生電子制作能力和工程實(shí)踐能力訓(xùn)練，實(shí)踐性環(huán)節(jié)學(xué)分不低于總學(xué)分的35%，本專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)體系上做了如下探索與實(shí)踐：

（一）探索理論與實(shí)驗教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式。對于電子線路CAD及仿真、C語言程序設(shè)計、EDA技術(shù)及應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課內(nèi)驗證性實(shí)驗采用理論與實(shí)驗合一教學(xué)方式，即學(xué)生在實(shí)驗室上課，主講教師同時負(fù)責(zé)理論與實(shí)驗教學(xué)，在同一課堂上主講教師講完某個理論知識點(diǎn)后，學(xué)生馬上動手做相關(guān)實(shí)驗，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，改善了教學(xué)效果。

（二）突出專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。對于專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)方向核心課程，除安排綜合性、設(shè)計性實(shí)驗外，還安排了諸如C語言程序設(shè)計實(shí)訓(xùn)、電子技能實(shí)訓(xùn)、模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)字邏輯電路實(shí)訓(xùn)、EDA技術(shù)及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、通信網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)、射頻電路設(shè)計實(shí)訓(xùn)、通信網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理實(shí)訓(xùn)、通信電子電路課程設(shè)計等課程實(shí)訓(xùn)、課程群綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)計采用課題或項目的形式，可以是畢業(yè)設(shè)計的一部分。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的電子制作能力和工程實(shí)踐能力得到有力的訓(xùn)練。

（三）采用開放性的實(shí)驗教學(xué)模式。目前，信號與系統(tǒng)、高頻電子線路和現(xiàn)代通信原理等課程實(shí)驗均采用開放式教學(xué)，以學(xué)生預(yù)習(xí)、自選時間和自主做實(shí)驗為主，教師講解示范為輔。為此，我們進(jìn)一步完善了實(shí)驗指導(dǎo)書，并且將示波器等重點(diǎn)儀器的使用方法印成卡片，每個實(shí)驗位置放一份。學(xué)生做好預(yù)習(xí)才能準(zhǔn)許進(jìn)實(shí)驗室，老師不講解只輔導(dǎo)答疑和檢查結(jié)果，學(xué)生基本都能完成實(shí)驗內(nèi)容。通過開放性的實(shí)驗教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力得了提高。

（四）加大實(shí)驗室建設(shè)力度提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。我們充分認(rèn)識到實(shí)驗室建設(shè)對提高學(xué)生實(shí)踐能力的作用，通過整合通信電路實(shí)驗室、射頻實(shí)驗室、通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室的設(shè)備資源，成立了大學(xué)生通信技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地，為學(xué)生參加課外科技制作和競賽等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力提供了一個良好平臺。近年來，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院通信工程專業(yè)學(xué)生在全國和廣西大學(xué)生電子制作競賽中獲得了較好的成績，學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力有較大提高。特別值得一提的是，本專業(yè)學(xué)生在2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中取得歷史性突破，為廣西獨(dú)立學(xué)院首次奪得全國一等獎。

以上是桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院通信工程專業(yè)近年來在人才培養(yǎng)體系方面的改革探索與實(shí)踐，緊密圍繞“工程應(yīng)用服務(wù)型人才”的培育理念，逐步構(gòu)建成了特色鮮明的課程結(jié)構(gòu)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，并取得了一定的成績，同時也為獨(dú)立學(xué)院通信工程專業(yè)的建設(shè)提供了一個參考模式。隨著社會需求的不斷變化和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，怎樣根據(jù)自身實(shí)際情況制定出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系并不斷改革完善，培養(yǎng)出符合社會需要的人才將是一項長期的工作，也是教育工作者長期努力的方向。