高職實訓教學中“6S”管理的應用探討

【摘要】闡述高職實訓教學管理現(xiàn)狀，分析高職實訓教學中應用“6s”管理的必要性，探討高職實訓教學中“6S”管理的實施。

【關鍵詞】高職“6S”管理 實訓教學 應用

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03C-0053-02

高等職業(yè)教育肩負的使命是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。而實訓教學是提高學生技能的重要途徑。由于實訓教學的特殊性，在實訓教學過程中往往存在一些管理上的不足，如不改善將影響到學生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。因此，引入“6S”企業(yè)化管理旨在使學生在實訓期間養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為今后走上工作崗位奠定基礎。本文擬以熱力設備檢修實訓教學為例，對“6S”管理在高職實訓教學中的應用進行探討。

一、高職實訓教學管理現(xiàn)狀

目前，許多高職院校都建立了一整套教學管理制度和相應的質(zhì)量管理與評價體系，但由于實訓教學的教學場所和教學過程的特殊性，與理論教學相比，其面臨更多需要解決的問題，如實訓設備的管理和維護，工量具材料的存放和保管，學生良好勞動態(tài)度和良好工作作風的培養(yǎng)，以及實訓過程中的安全教育和考核等。為此，各高職院校也紛紛制定了專門針對實訓教學的一些管理制度，如學生實訓守則、實訓室設備管理制度、實訓室安全管理制度、實訓室教師崗位職責、實訓室使用管理制度等。這些制度的制定無疑促進了對實訓教學的規(guī)范化管理，但同時也存在著一些不足，如管理中往往只重形式、輕內(nèi)涵，重建設、輕管理。學生在學校雖然學到了知識，掌握了技能，但進入企業(yè)仍然不適應，心情浮躁、眼高手低，自我約束力差，中途離職的現(xiàn)象比較普遍。實質(zhì)上就是校園文化與企業(yè)文化沒有做好有效對接，沒有實現(xiàn)校企問的文化融通。

近年來，高職院校由于生源不斷增加，加強了實踐場地和設備儀器的投入，因而增加了管理上的難度。實訓教學中存在著設備、場地、安全、學生管理等問題。一是設備管理擺放不整齊，角落物品亂堆放無條理。二是場地狹窄、學生多，實訓工位不夠，著服不規(guī)范，安全沒有保障。三是工具與量具混放、擺放不合理，工具柜存放物品沒有明顯標識，隨意拿隨意放，造成使用時的不便。四是學生實訓目的不明確，認為會操作就行，安全、文明操作意識和企業(yè)文化意識薄弱。五是實訓室衛(wèi)生只清掃表面垃圾，往往留下死角，地面還留有設備拆裝檢修時的油污漬，教師監(jiān)督不徹底。六是學生人數(shù)多，教師管理不到位，實訓過程有離崗、串崗、學習態(tài)度不嚴謹?shù)痊F(xiàn)象。

二、高職實訓教學中應用“6S”管理的必要性

高職實訓教學中暴露出來的問題，說明當前實訓教學管理已經(jīng)不能適應高職教育教學改革發(fā)展的趨勢，如何引入切實有效的管理理念自然提上了日程?！?S”管理由日本企業(yè)的“5S”擴展而來，其內(nèi)容包括“整理、清掃、整頓、清潔、素養(yǎng)、安全”，是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理理念和方法，其作用是提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預防為主，保證安全?！?S”管理理念提倡樹立正確的工作意識，掌握正確的工作方法，規(guī)范現(xiàn)場管理，提高學習效率，營造文明環(huán)境，提升素養(yǎng)，塑造良好形象，提高就業(yè)競爭力。在實訓教學中引入“6S”管理，了解企業(yè)的需求，和企業(yè)的管理模式接軌，使學生能更快更好地適應企業(yè)的工作環(huán)境，縮短進入社會的磨合期，也是對職業(yè)教育提出的一個迫切的要求。熱力設備檢修是熱能動力類專業(yè)的一門核心專業(yè)技能課程，所開設的實訓項目有多級泵檢修、管道與閥門檢修、空壓機檢修、滑動軸承檢修等，其實訓教學過程和企業(yè)中生產(chǎn)環(huán)境的特點、對工人檢修技能的要求、安全文明生產(chǎn)的內(nèi)容、企業(yè)管理的目的、企業(yè)文化的形成等很多方面具有共同性。因此，“6S”管理在熱力設備檢修實訓教學中的應用，具有其可能性和必要性。

三、高職實訓教學中“6S”管理的實施

（一）實施“6S”管理的前期準備

“6S”管理旨在通過規(guī)范現(xiàn)場，營造一目了然的工作、學習環(huán)境，使學生養(yǎng)成良好的工作習慣，即凡事認真的習慣、遵守規(guī)定的習慣、自覺維護工作環(huán)境整潔的習慣、文明的習慣等，同時提高學生整體素質(zhì)，提升現(xiàn)場管理水平。塑造學校良好的形象?！?S”管理的實施是一個長期的持之以恒的過程，主要體現(xiàn)在完善制度，建立標準，規(guī)范行為，強化責任感和紀律性，實現(xiàn)人人都能自主管理。為保證“6S”管理的順利實施，應組織全體教職工學習“6S”管理理念，組成各級“6S”管理領導小組，制訂實施方案和標準。同時，對學生進行宣傳，擬定“6S”管理推行計劃，在實訓場所張貼“6S”管理宣傳標語，營造實施氛圍；加強培訓，為學生透徹分析“6S”管理的內(nèi)容、含義、作用和精髓，使學生了解實施“6S”管理的意義。

（二）“6S”管理的具體實施

1 整理（SEIRI）。將學習、生活、實訓場所的所有物品區(qū)分為“有必要的”和“沒有必要的”，有必要的留下來，其他的都消除掉。目的是騰出空間，利用空間，防止誤用，塑造清爽的學習場所。實施要領為：全面檢查，整理實訓現(xiàn)場，使現(xiàn)場無雜物，通道暢通，增大作業(yè)空間并且減少碰撞，保障實訓安全，從而保證實訓場所內(nèi)無廢料、垃圾，改善實訓場所環(huán)境。

2 整頓（SEITON）。把留下來的有必要的物品依規(guī)定位置擺放整齊，并加以標識。目的是使學習場所一目了然、整整齊齊，消除或減少尋找物品的時間。實施要領為：確定各物品，如用于各專業(yè)操作實訓的材料、各種規(guī)格的工量具等的放置場所，規(guī)定其放置方法并進行標識，以便提高學習效率，將尋找物品的時間減少為零，保證能及時發(fā)現(xiàn)異常情況（如丟失、損壞等）。

3 清掃（SEISO）。將學習、生活、實訓場所內(nèi)看得見與看不見的地方清潔干凈，保持學習場所干凈。目的是：穩(wěn)定品質(zhì)，減少環(huán)境污染。實施要領為：每次實訓下課后，徹底清掃現(xiàn)場，建立清掃基準，人人參與；責任到人，不留死角；杜絕污染源，點檢所用物品并放置整齊，對所操作的設備進行保養(yǎng)。

4 清潔（SEIKETSU）。隨時關注自己在學習、實訓場所的行為，自我約束。目的是：維持上面“3S”的成果。實施要領為：落實前面“3S”工作，對學生加強教育管理，始終保持清潔狀態(tài)，也就是堅持下去，使清潔、有序的實訓現(xiàn)場成為日常行為規(guī)范的標準。

5 素養(yǎng)（SHITSUKE）。每個學生養(yǎng)成良好的習慣，并遵守規(guī)范做事，培養(yǎng)積極主動的精神。目的是：培養(yǎng)良好習慣和遵守規(guī)范的素質(zhì)，營造團隊精神。實施要領為：統(tǒng)一著裝（工作服），按標準規(guī)定要求實訓，培養(yǎng)良好的個人修養(yǎng)和職業(yè)道德。

6 安全（SECURITY）。重視安全教育，樹立“安全第一”觀念，防患于未然。目的是：建立安全的學習和生活環(huán)境，保證學生健康成長。實施要領為：文明操作，著裝規(guī)范，實訓課應采取小班教學。

（三）“6S”管理考核評分細則的制訂

為實現(xiàn)“6S”管理的有效實施，應制訂“6S”管理考核評分細則，對教學過程進行監(jiān)控。以熱力設備檢修實訓教學為例，應制訂如表1所示的熱力設備檢修實訓“6S”管理檢查評分表來對教學過程進行評分。

四、結語

在實踐教學中，將現(xiàn)代企業(yè)的“6S”管理新觀念、新技術應用到學生的實訓中，學生的精神面貌發(fā)生了明顯變化，可以讓人明顯感覺到學習環(huán)境更清爽、學習效果得到了提升，塑造了學生一絲不茍的敬業(yè)精神，培養(yǎng)了學生勤奮、節(jié)儉、務實、守紀的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生感覺在學校就像在企業(yè)一樣，為學生今后畢業(yè)走上工作崗位成為真正“企業(yè)人”打下了良好基礎。然而，“6S”管理開展起來比較容易，但要持之以恒就不太容易，因此，應提倡持之以恒，特別是實訓教師應充分認識、高度重視、緊密配合；學校應把“6S”管理納入崗位責任制，使每一位教師、每一位學生都有明確的崗位責任和工作標準，同時嚴格、認真地做好檢查、評比和考核工作，使“6S”管理不斷地開展下去。