足球?qū)＿x教學(xué)中案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法對比分析

【摘要】采用文獻資料法、比較法、問卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計法等對案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法進行對比和分析，并提出結(jié)論和建議。

【關(guān)鍵詞】足球?qū)＿x教學(xué) 案例教學(xué)法 傳統(tǒng)教學(xué)法 對比 分析

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03C-0158-04

傳統(tǒng)的足球?qū)＿x教學(xué)中，教師大多是按照書本上的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，以講授的形式和黑板表達的形式來教授學(xué)生，這稱之為傳統(tǒng)教學(xué)法。而足球?qū)＿x教學(xué)中的案例教學(xué)法則是對一些真實、典型的案例和學(xué)生自身或身邊的案例進行討論、分析、說明，以引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的方法。為分清案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)劣，本文擬以廣西師范大學(xué)體育學(xué)院足球?qū)＿x班為研究對象，對足球?qū)＿x教學(xué)中的案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法進行對比分析。

一、研究對象與研究方法

研究對象：廣西師范大學(xué)體育學(xué)院足球?qū)＿x班。

研究方法：一是文獻資料法。查閱足球案例教學(xué)法和其他體育項目案例教學(xué)法的相關(guān)理論和文獻。二是訪談法。對廣西師范大學(xué)體育學(xué)院足球?qū)＿x班的部分教練員和隊員進行訪問。從訪談中了解到，廣西師范大學(xué)體育學(xué)院05運與06運足球?qū)＿x班采用案例教學(xué)法進行教學(xué)，07運、08運和05體足球?qū)＿x班采用傳統(tǒng)的教學(xué)法進行教學(xué)。三是比較法。分為實驗組與對照組進行比較分析。實驗組為廣西師范大學(xué)體育學(xué)院05運、06運足球?qū)＿x班，采用案例教學(xué)法進行教學(xué)。對照組為廣西師范大學(xué)體育學(xué)院07運、08運、05體足球?qū)＿x班，采用傳統(tǒng)教學(xué)法進行教學(xué)。四是問卷調(diào)查法。對常規(guī)教學(xué)和案例教學(xué)的效果進行問卷調(diào)查，得到所需要的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果，思維能力，創(chuàng)造能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題能力等指標(biāo)。調(diào)查發(fā)放了60份調(diào)查問卷，回收60份，有效回收率為85%。五是數(shù)理統(tǒng)計法。應(yīng)用IBM計算機和EXCEL應(yīng)用程序，對案例教學(xué)收集相關(guān)的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計研究，獲得科學(xué)依據(jù)。

二、研究結(jié)果與分析

（一）足球?qū)＿x教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)法與案例教學(xué)法的基本情況

1 傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)法下，教師通常是采用教科書上的足球戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，運用講授法和黑板演示等形式來組織教學(xué)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進度講解和示范，然后給學(xué)生布置訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練任務(wù)，督促學(xué)生去完成。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，聽從教師的講解和示范，按照教師所布置的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練任務(wù)，依次完成。

2 案例教學(xué)法的教學(xué)方式。案例教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)方法。它主要是對一些真實、典型的案例和學(xué)生自身或身邊的案例進行討論、分析、說明，從中積累吸取經(jīng)驗的教學(xué)方法，而不是刻板反復(fù)地將理論告訴學(xué)生，也不是單一孤立地將理論傳授給學(xué)生。案例教學(xué)法所強調(diào)的是，能力的獲得在于學(xué)生自身吸取的經(jīng)驗，而不是學(xué)生用記憶和背誦的方式去獲得教師講授的內(nèi)容知識。在案例教學(xué)法下，教師往往是對案例進行解析和引導(dǎo)；學(xué)生則對一些真實的、發(fā)生在身邊的案例進行分析、研究和討論，再經(jīng)過教師的解析和引導(dǎo)，從中積累經(jīng)驗，獲取知識。

3 案例教學(xué)法的特點。案例教學(xué)法主要是以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的方式進行教學(xué)，它重視的是學(xué)生的參與過程，而不是單純地強調(diào)系統(tǒng)的理論闡述。學(xué)生在案例分析中充分地表現(xiàn)自己的思想方法，發(fā)展分析問題、解決問題的能力，也能顯現(xiàn)學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沒有機會表現(xiàn)的個性特征，如膽量、反應(yīng)能力、發(fā)散思維和語言表達力等。這種互動式的學(xué)習(xí)與教學(xué)，完全改變了傳統(tǒng)課堂中常見的灌輸式教學(xué)和被動式學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)利用案例給出的各種條件，主動去識別問題。在解決問題的過程中，教師可以運用大量戰(zhàn)術(shù)知識和戰(zhàn)術(shù)基本概念來解釋案例中所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，學(xué)生也可將這些知識作為回答問題的支撐點；更為重要的是，可促使學(xué)生把理論與實際問題結(jié)合起來，把大量的基礎(chǔ)知識和前沿信息運用到解決問題中去，無形中鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考，自覺地把理論與實踐結(jié)合起來。

案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比有以下特點；其一，案例教學(xué)引用的都是真實、生動、鮮活的例子，這使得學(xué)生會感到新鮮有趣，學(xué)生的思想和注意力會被課堂的教學(xué)內(nèi)容吸引，學(xué)生對此往往會主動開動腦筋，引發(fā)思路。其二，案例教學(xué)是對事件進行分析，使學(xué)生從這些事件中感悟出不同的道理，吸取經(jīng)驗，從而激發(fā)出自身的創(chuàng)新能力。其三，案例教學(xué)法不只是教師給學(xué)生傳授知識，教師還與學(xué)生進行交流、互動，教師設(shè)計或是提出一些問題，給學(xué)生去分析討論，使得課堂的教學(xué)氣氛是互動的。其四，案例教學(xué)的形式不是讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，而是在老師的引導(dǎo)組織下，學(xué)生與教師集體參與合作，進行分析和研究。其五，案例教學(xué)是從學(xué)生自身或身邊發(fā)生的案例中進行思考，教師只是一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生正確地分析、探索，并從中積累經(jīng)驗，獲取知識。

（二）足球?qū)＿x教學(xué)中案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的對比情況

1 案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)方式的對比情況。具體見表1。

從表1案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)方式對比中可以看出，案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法是完全不同的，它們最大的區(qū)別在于：傳統(tǒng)教法注重的是以教師為核心，一切以教師的安排為主，學(xué)生是遵從者，且教學(xué)方式比較單一地以傳授理論知識為主；而案例教學(xué)法是以學(xué)生為核心，教師用引導(dǎo)的方式去讓學(xué)生正確地進行自我摸索和實踐以及自我評價。

2 實驗班級在實驗之前與實驗之后的對比情況。筆者通過問卷調(diào)查的方式，對實驗班級（05運、06運足球?qū)＿x班）學(xué)生在實驗之前和實驗之后學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)技術(shù)運用、專業(yè)知識掌握、專業(yè)技能實踐、戰(zhàn)術(shù)意識、團隊意識、球隊的凝聚力等方面情況進行了調(diào)查，具體見表2。

從表2實驗班級實驗之前跟實驗之后的對比可以看出，05運與06運足球?qū)＿x班在學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)知識、專業(yè)技能、戰(zhàn)術(shù)意識以及學(xué)生相互交流和球隊凝聚力方面，在實驗之后都有了很大的提高。這表明案例教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生個人的技戰(zhàn)術(shù)能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及團隊意識和凝聚精神。案例教學(xué)法比起傳統(tǒng)教學(xué)法，是可行的，效果也是顯著的。

3 實驗班級與對照班級在技術(shù)課上的對比情況。筆者通過問卷調(diào)查的方式，對實驗班級的學(xué)生以及對照班級的學(xué)生在技術(shù)課上交流、呼應(yīng)、討論、觀察等方面的表現(xiàn)進行調(diào)查，并對此進行相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，具體見表3。

從表3數(shù)據(jù)的對比可以看到，首先，實驗班級在訓(xùn)練和比賽中要比對照班級更多地進行相互間的交流呼應(yīng)以及對問題進行分析和討論。這說明案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，實驗班級在訓(xùn)練和比賽中要比對照班級更善于觀察到比賽的發(fā)展趨勢和發(fā)現(xiàn)己方與對方出現(xiàn)的問題。這說明案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，更能提高學(xué)生在比賽中的閱讀能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。最后，實驗班級在訓(xùn)練和比賽中要比對照班級更能快速、正確地理解和運用教練的意圖以及教練布置的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容。這說明案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，更能激活學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力。

4 實驗班級與對照班級在理論課上的對比情況。筆者通過問卷的方式，對實驗班級的學(xué)生以及對照班級的學(xué)生在理論課上討論問題、分析問題、回答問題等方面情況進行了調(diào)查，并對此進行了相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，具體見表4。

從表4中實驗班級與對照班級在理論課上的對比情況來看，在理論課上，實驗班級的學(xué)生要比對照班級的學(xué)生更善于進行討論和分析，更積極主動地去分析、回答老師的提問。比起傳統(tǒng)教學(xué)方法，案例教學(xué)法在理論課上能讓學(xué)生更積極主動，學(xué)生和老師互動性更強。

5 實驗班級與對照班級在足球聯(lián)賽所取得的成績的對比情況。本人通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方式，對實驗班級和對照班級歷年來在廣西師范大學(xué)體育學(xué)院足球聯(lián)賽中所取得的成績作了相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，具體見表5。

從表5實驗班級與對照班級在足球聯(lián)賽中所取得成績的對比可以看出，實驗班級05運取得過2次冠軍，1次亞軍和1次季軍的好成績，而06運也取得了1次冠軍、1次亞軍和1次季軍的成績。與對照班級相比，從體育學(xué)院取得的成績上看，實驗班級很明顯地高于對照班級。這表明，案例教學(xué)法比起傳統(tǒng)教學(xué)法成效更顯著，是可行的。

6 實驗班級與對照班級人選校隊及參加全國比賽人數(shù)的對比情況。筆者通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方式，對實驗班級和對照班級歷年來人選過校隊的人數(shù)，以及參加過全國比賽的人數(shù)進行了相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，具體見表6。

從表6實驗班級與對照班級入選校隊及參加全國比賽人數(shù)對比的情況來看，實驗班級入選過校隊及參加過全國比賽的人數(shù)要高于對照班級。這表明，案例教學(xué)法在提升學(xué)生個人的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)能力上，取得的效果是顯著的。

（三）足球?qū)＿x教學(xué)中案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法對比結(jié)果分析

1 案例教學(xué)法更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法最大的區(qū)別在于，它是以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)方式進行教學(xué)，它主要是讓學(xué)生主動去參與實踐，而不是僅僅對學(xué)生進行強調(diào)，單一地進行理論講授。這就充分調(diào)動了學(xué)生的能動性和積極性，使得學(xué)生能自覺地參與到教學(xué)中去。比起傳統(tǒng)教學(xué)法，案例教學(xué)法更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 案例教學(xué)法更能激活學(xué)生的思維能力。在案例教學(xué)法下，教師不再是純粹講授基本原理，而是用實證性的教學(xué)給予學(xué)生說服力，讓學(xué)生信服。學(xué)生在這種真實、直觀的教學(xué)方式刺激下，往往能夠充分動員他們所掌握的各種與此相關(guān)的知識，進行邏輯推理和判斷。從而激活學(xué)生的思維能力。

3 案例教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。案例教學(xué)法所強調(diào)的是讓學(xué)生通過平時的一些真實案例進行剖析，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而積累經(jīng)驗，提高自己。在訓(xùn)練和比賽中會出現(xiàn)許許多多特殊、典型的案例和事件，而這些案例和事件在發(fā)生之后，學(xué)生對其會有不同的理解和看法，于是學(xué)生會具有不同的啟發(fā)，積累不同的經(jīng)驗，從而可提高思維能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過對案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)方式進行對比分析，同時對廣西師范大學(xué)體育學(xué)院足球?qū)＿x班實驗班級與對照班級在技術(shù)課、理論課上的情況以及人選校隊人數(shù)和參加全國比賽人數(shù)的情況進行對比分析，結(jié)果表明，將案例教學(xué)法運用到足球?qū)＿x教學(xué)中是可行的，效果也是比較顯著的。而且案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，案例教學(xué)法更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能激活學(xué)生的思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的專業(yè)能力掌握得更靈活更全面。但我們也應(yīng)注意，案例教學(xué)法在擁有自己優(yōu)勢的同時，也會存在一些不足，需要我們不斷地探討和完善。

1 案例教學(xué)法的優(yōu)勢。一是更具有真實性。因為案例教學(xué)法都是采用發(fā)生在學(xué)生身邊的，或是發(fā)生在學(xué)生自己身上的案例來進行教學(xué)，是真實的，這對于學(xué)生來說就具有較強的說服力，更能讓學(xué)生信服。二是更具有直冊性。案例教學(xué)法是一種真實的、發(fā)生在身邊的情景教學(xué)，所以學(xué)生可以更直接地看到和體會到案例中的成功經(jīng)驗和出現(xiàn)的問題。三是更具有互動性。案例教學(xué)主要的參與者是學(xué)生，而教師是組織者，它以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)的形式，學(xué)生能更積極主動地參與其中，與同學(xué)、教師相互之間達成互動。四是更具有實踐性。案例教學(xué)大多都是利用真實典型的案例，以及發(fā)生在學(xué)生平時訓(xùn)練和比賽中的例子進行分析討論，學(xué)生能更好地將之運用到實踐中。五是教學(xué)形式更多樣化。既有實戰(zhàn)觀摩、多媒體觀摩又有模擬、討論等教學(xué)模式，這使得教學(xué)生動。容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 案例教學(xué)法存在的不足。其一，由于案例教學(xué)法主要是以學(xué)生為主體，以一些經(jīng)典的案例、學(xué)生自身的案例來說明問題，所以案例教學(xué)教學(xué)方式比較多樣化，而且要求靈活多用，這就使得教師和學(xué)生比較容易忽視主題，濫用一些缺乏針對性的案例。其二，案例教學(xué)法要求教師大量地收集具有針對性和典型性的案例介紹給學(xué)生，需要花費比較多的時間和精力。此外，教師在設(shè)計問題、收集和整理案例的同時，還要組織學(xué)生探討、介紹案例、引導(dǎo)學(xué)生等，因此對于教師來說，需要花比較多的時間和精力去完成課程。其三，教師有針對性地選擇案例和設(shè)計問題的難度較大。案例必須具有真實性和典型性，不能憑空想象或者隨意捏造和杜撰，而且還要將實踐與理論相結(jié)合，有一定根據(jù)，確保案例的真實和嚴(yán)肅，因此難度較大。

3 采用案例教學(xué)法需注意的問題。案例教學(xué)法的教學(xué)方法多樣化，沒有比較固定的形式，但是案例教學(xué)教學(xué)效果的好壞與所選擇的案例有著很重要的聯(lián)系，也是具有一定的局限性的，因此在運用中需要注意以下幾個問題：一是案例的選擇必須與所教授的知識和內(nèi)容相結(jié)合。二是教師在設(shè)計問題、提出問題，讓學(xué)生進行分析和討論的同時，還必須發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。三是要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)來設(shè)計案例教學(xué)模式。四是在選擇案例或討論案例時要有針對性和嚴(yán)肅性，避免濫用案例，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)實際，背離實際理論。

（二）建議

首先，應(yīng)對教師進行相關(guān)培訓(xùn)。由于在足球?qū)＿x教學(xué)中案例教學(xué)法推廣還不夠，科學(xué)理論依據(jù)還不夠成熟，教師經(jīng)驗普遍比較缺乏，因此，要采用案例教學(xué)法進行教學(xué)，教師還需經(jīng)過相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，積累更多的經(jīng)驗知識。其次，可收集比賽錄像和學(xué)生的案例，形成《案例手冊》。在足球?qū)＿x課的日常教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中，可以讓學(xué)生對每一個具有代表性的典型案例進行剖析、研究、歸納、總結(jié)，形成一個個很好的案例，再把這些案例集合收集起來，作為一個《案例手冊》，以備今后上課使用。如果有條件的話，教師可以運用一些DV攝像機拍攝一些學(xué)生在日常教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中的錄像，把一些典型的案例剪切收集起來，放到多媒體上。教師可以在講課中把這些案例介紹給學(xué)生，讓學(xué)生進行討論，然后運用戰(zhàn)術(shù)知識和戰(zhàn)術(shù)基本概念，為學(xué)生解釋案例中所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生。